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1、第四單元,16大自然的語言,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語 蘇醒:昏迷后醒過來。 翩然:形容動(dòng)作輕快的樣子。 炎熱:(天氣)很熱。 孕育:懷胎生育。文中指生長。 銷聲匿跡:原意是不公開講話,不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 載途:滿路,有遍地的意思。 周而復(fù)始:一次又一次地循環(huán)。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),物候:

2、生物的周期性現(xiàn)象(如植物的發(fā)芽、開花、結(jié)果,候鳥的遷徙,某些動(dòng)物的冬眠等)與季節(jié)氣候的關(guān)系。也指自然界非生物變化(如初霜、解凍等)與季節(jié)氣候的關(guān)系。 農(nóng)諺:有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語,是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實(shí)踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。 簌簌:形容風(fēng)吹葉子等的聲音;形容眼淚等紛紛落下的樣子;形容肢體發(fā)抖的樣子。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),竺可楨(18901974),浙江上虞人,氣象學(xué)家、地理學(xué)家,是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家,物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者,是中國氣象事業(yè)的主要奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。主要作品有物候?qū)W

3、中國五千年來氣候變遷的初步研究等,另著有竺可楨文集。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),1963年,竺可楨的物候?qū)W一書出版在即,為了迅速普及這門學(xué)科知識(shí),作者寫了一部以介紹物候?qū)W為主要內(nèi)容的科普讀物。同年,科學(xué)大眾第一期上發(fā)表了一篇題為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W的文章,署名即為竺可楨、宛敏渭。篇尾編者注明:“本刊根據(jù)作者尚未出版的知識(shí)叢書之一物候?qū)W摘編?！痹募s4900字,分為四個(gè)部分,每部分有一個(gè)小標(biāo)題。“大自然的語言”是原文的第一個(gè)小標(biāo)題。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,從具體、生動(dòng)的物候景象說起,條理分明地說明了

4、物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義等說明方法,你能從課文中找到相關(guān)句子并說明其作用嗎? 思路點(diǎn)撥說明方法的運(yùn)用是為了更好地說明事物或事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、引資料、作詮釋、打比方、摹狀貌等,做此題時(shí)要結(jié)合課文中具體的例子來進(jìn)行說明。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,舉例如下: (1)“此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花的

5、日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天?！?此處運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,是為了更真實(shí)、更準(zhǔn)確地說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還存在古今的差異。 (2)“例如秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！?此處運(yùn)用下定義的方法,準(zhǔn)確嚴(yán)密地解釋說明什么叫逆溫層,給讀者以明晰的印象。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.試舉例說明本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。 思路點(diǎn)撥說明文的語言要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),它常表現(xiàn)在運(yùn)用限制修飾的詞或短語上、準(zhǔn)確反映事物或事理本身上,科普說明文的語言一般要求生動(dòng)優(yōu)美,它常表現(xiàn)在對(duì)事物或事理的描摹上。舉例如

6、下: (1)“北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。” 該句用“十天左右”的約數(shù),“五六天”的區(qū)間數(shù),準(zhǔn)確地寫出物候記錄時(shí)間上的差異,突出了科學(xué)性。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,(2)“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。此外還有多方面的意義?！?這句話中的“首先”一詞突出了物候?qū)W研究的重要意義。 (3)“布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾?！?該句中使用“唱歌”一詞,將布谷鳥擬人化,引用的“阿公阿婆,割麥插禾”給人聲音的刺激,使人浮想聯(lián)翩,如同感受到夏收夏種的氣

7、氛,給人以美的享受。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.大自然的語言一文采用了怎樣的說明順序?有什么作用? 思路點(diǎn)撥大自然的語言是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,屬于事理說明文,因而作者主要采用了邏輯順序進(jìn)行說明,條理清楚,層次分明。 從整體看,文章的思路是:自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對(duì)象物候?qū)W的意義決定物候現(xiàn)象來臨的因素提倡加強(qiáng)物候觀測,爭取農(nóng)業(yè)豐收。這樣由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象地進(jìn)行說明,既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,又使讀者對(duì)物候?qū)W研究的對(duì)象及意義有了清楚的認(rèn)識(shí)。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,從局部看,一些段落的安排也講究條理性。如第三部分說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí),就按照由大到小、由主要到次要的順序依次說明了緯度、經(jīng)度、高下和古今四個(gè)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,很有條理。又如第一部分,由具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì),由此及彼,由表及里,銜接緊湊,邏輯性很強(qiáng)。 一些段落里面的句序也很講究條理性。它們或以時(shí)間為序(第1段等),或由一般到特殊(第9段),或以空間為序(第8段),都根據(jù)實(shí)際需要合理安排,不但條理清晰,而且也使文章靈活多樣,增加了可讀性。,