《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《小小志愿者——混合運(yùn)算》單元分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《小小志愿者——混合運(yùn)算》單元分析（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版小小志愿者混合運(yùn)算單元分析小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案一、教學(xué)目標(biāo)1借助生活實(shí)例，理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念以及相互關(guān)系。2結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)列綜合算式解決三步計(jì)算的實(shí)際問題，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握混合運(yùn)算的順序。3在解決問題的過程中，進(jìn)二步體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)符號(hào)的普遍性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。二、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了2個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“為福利院的小朋友買文具”，借助問題“買10個(gè)文具盒要花多少錢？”學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系，理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。借助問題“買筆記本和鋼筆一共要花多少錢？”學(xué)會(huì)列綜合算式解答問題，并能結(jié)合問題解決的過程理解四則混合運(yùn)算（沒有括號(hào)）順序。第

2、二個(gè)信息窗是“為福利院的小朋友買食品”，借助問題“200元錢買1箱牛奶和20包餅干，還剩多少錢？”和“80元可以買幾包巧克力？”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析問題中的數(shù)量關(guān)系，借助列綜合算式時(shí)產(chǎn)生的解題思路與運(yùn)算順序的矛盾，引出小括號(hào)和中括號(hào)，理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解、掌握整數(shù)四則運(yùn)算的意義和方法，會(huì)解答兩步混合運(yùn)算題目的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三步四則混合運(yùn)算，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念以及相互關(guān)系，理解含有兩級(jí)運(yùn)算和帶括號(hào)的三步混合

3、運(yùn)算順序。難點(diǎn)是帶有括號(hào)的三步四則混合運(yùn)算的順序。本單元教材編寫特點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案1素材選取貼近生活，關(guān)注學(xué)生的思想教育。本單元選取了小學(xué)生做志愿者去商場(chǎng)購物這一組主題情境。購物本身是學(xué)生很熟悉，也親身經(jīng)歷過的事情，有助于學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解題目中的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，小志愿者的主題可以更好地對(duì)學(xué)生滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教材中以學(xué)生熟悉的購物情境為載體，在探究環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了知識(shí)探究的整個(gè)過程。教材編排都是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在解決問題的過程中產(chǎn)生知識(shí)沖突，通過對(duì)比，引入新知的探究。這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考。3將計(jì)算教學(xué)與問題解決有機(jī)結(jié)合。教材將四則混合

4、運(yùn)算的順序融人到問題解決的整個(gè)過程。將問題解決與四則混合運(yùn)算順序緊密結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷從分步到綜合的過程。這一過程有了問題解決思路的支撐，使得中括號(hào)有了產(chǎn)生的必要性，運(yùn)算順序的探究也順理成章。同時(shí)，在解決問題的過程中可以更好地發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（二）單元學(xué)與教建議教材提供了兩個(gè)信息窗，都是以為福利院的小朋友購買禮物為素材。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中都有過購物的經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)購物問題中的數(shù)量關(guān)系比較熟悉，因此教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，再根據(jù)三者之間的關(guān)系列出分步算式，然后過渡到綜合算式，理解并掌握混合運(yùn)算的順序。2要將混合運(yùn)

5、算與解決問題融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教材從解決實(shí)際問題引人綜合算式。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助原有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)量關(guān)系理解有關(guān)的混合運(yùn)算順序。在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運(yùn)算順序后，教師要及時(shí)安排各種實(shí)際問題，讓學(xué)生列綜合算式進(jìn)行解答，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問題的過程中，要充分借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷知識(shí)探究的整個(gè)過程，在解決問題的矛盾沖突中，體會(huì)產(chǎn)生括號(hào)的必要性，理解運(yùn)算順序。這樣循序漸進(jìn)地層層推進(jìn)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且有益于學(xué)生自覺主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解。4對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。本單元的評(píng)價(jià)，教師要注意考查學(xué)生是否能理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系和四則混合運(yùn)算的順序；同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案還要注意考查學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，是否愿意與同伴交流等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。