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1、15短文兩篇,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ) 怡情:使心情愉快。 倫理:人與人相處的各種道德準(zhǔn)則。 狡黠:狡詐。 詰難:詰問(wèn),為難。 滯礙:不通暢。 因小失大:為了小的利益,造成大的損失。 豁然貫通:一下子完全明白了。 尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。 吹毛求疵:文中指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。 味同嚼蠟:形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),味同嚼蠟:形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。 文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。 狂妄自大:輕狂放蕩,極端

2、自大。 不求甚解:現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概,不求深刻了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。甚,很,極。 咬文嚼字:過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。 開(kāi)卷有益:只要讀書(shū)就會(huì)有所收益。開(kāi)卷,打開(kāi)書(shū)本,指讀書(shū);益,好處。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),培根(15611626),英國(guó)哲學(xué)家、作家,出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面的主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這一特有體裁。 馬南邨(19121966),鄭拓的筆名,福建閩侯人。當(dāng)代

3、作家,1966年在“文革”中被迫害致死。重要作品為燕山夜話。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),論讀書(shū)主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書(shū)要與經(jīng)驗(yàn)相補(bǔ),要講究讀書(shū)的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)的問(wèn)題。 不求甚解全面解釋了陶淵明的原話,揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù),對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過(guò)程中闡述的讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意,讀書(shū)要虛心,重要的書(shū)要反復(fù)閱讀的正面主張,也就順理成章地立起來(lái)了。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1.培根的談讀書(shū)的中心話題是什么?圍繞這一話題,

4、文章談了些什么內(nèi)容? 中心話題是讀書(shū)。 圍繞這一話題,文章談了:讀書(shū)的正確目的;讀書(shū)的方法;讀書(shū)的作用:讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。 問(wèn)題探究2.不求甚解是一篇駁論文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作者批駁的觀點(diǎn)是什么?又闡述了什么主張? 批駁的觀點(diǎn)是:對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。 闡述了讀書(shū)的要訣在于會(huì)意和讀書(shū)要虛心、重要的書(shū)要反復(fù)讀的主張。,問(wèn)題探究3.談讀書(shū)這篇隨筆在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 培根是著名的散文家,他的隨筆對(duì)英國(guó)以至世界影響都很大。培根的隨筆,風(fēng)格平易流暢,筆法靈活,語(yǔ)言警辟。全文好似談話,富于針對(duì)性,是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士,對(duì)世人的諄諄告誡。 作者運(yùn)用比喻說(shuō)理。例如,“蓋

5、天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接”,來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫(xiě),生動(dòng)形象、通俗易懂。 作者運(yùn)用排比說(shuō)理。例如,“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見(jiàn)于處世判事之際?！庇秩?“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。這樣寫(xiě),所說(shuō)的道理十分顯豁,讀起來(lái)富于氣勢(shì),增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。,作者運(yùn)用對(duì)比說(shuō)理。正面說(shuō)了以后,再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō),使說(shuō)理更加全面、有力。例如,文章開(kāi)頭從正面說(shuō)了讀書(shū)的目的,接著又從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向。又如,文章的最后一個(gè)層次,先從正面說(shuō)

6、讀書(shū)可以塑造人的性格,又從反面說(shuō)讀書(shū)可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。 思路點(diǎn)撥:此題要求歸納培根隨筆的以下特點(diǎn):風(fēng)格平易流暢,筆法靈活,語(yǔ)言警辟等。而這些特點(diǎn)的體現(xiàn),就要借助排比說(shuō)理、對(duì)比說(shuō)理、比喻說(shuō)理等方法。,問(wèn)題探究4.兩篇文章在寫(xiě)法上有什么異同? 相同點(diǎn):第一,都是談?wù)撆c讀書(shū)相關(guān)的問(wèn)題;第二,都運(yùn)用了舉例論證;第三,都采用了議論的表達(dá)方式,以說(shuō)理為主;第四,兩篇短文都表明了作者誠(chéng)懇的期望:好好讀書(shū),讀好書(shū)。 不同點(diǎn):第一,兩文的論證方式不同,談讀書(shū)是立論,不求甚解是駁論。第二,談讀書(shū)主要圍繞讀書(shū)的益處展開(kāi)論述,不求甚解主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。第三,談讀書(shū)運(yùn)用了比喻論證,如“天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接”,不求甚解則沒(méi)有。第四,不求甚解中引用了名言,而談讀書(shū)中沒(méi)有。第五,兩篇短文語(yǔ)言風(fēng)格不同:談讀書(shū)的語(yǔ)言具有古典風(fēng)格,妙語(yǔ)連珠,格言迭出;不求甚解的語(yǔ)言明白如話,嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸。 思路點(diǎn)撥:做此題,就是比較兩篇文章的異同點(diǎn),把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。,