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1、(完整)別樣的禮物閱讀理解及答案別樣的禮物學(xué)校:_姓名：_班級(jí):_考號(hào)：_一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題,共30。0分）1.別樣的禮物從小到大收過(guò)許多禮物,當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日,隨后往往置于一隅,任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。那是登上講臺(tái)的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無(wú)力說(shuō)話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W(xué)校了，只好安心地睡一覺(jué)，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說(shuō).門(mén)外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么

2、人說(shuō)話的聲音，然后父親就進(jìn)來(lái)喊我起床，告訴我學(xué)生們來(lái)看我了.我睜開(kāi)蒙眬的睡眼,問(wèn)父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺(jué)竟昏昏沉沉地睡到黃昏.我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)擠了滿滿一屋子。學(xué)生們異口同聲地問(wèn)著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問(wèn)著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。這時(shí),我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色,孩子們紛紛開(kāi)始翻開(kāi)書(shū)包，然后變戲法似的找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書(shū)、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾，還有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來(lái).這些和我相識(shí)僅僅半年的孩

3、子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語(yǔ)塞,任淚水不斷地流下來(lái)?！靶r,你還沒(méi)給老師送禮物呢！”聽(tīng)到同學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。噢,是他！這是個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工,就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng),他都不參加，他怕拿不出錢(qián)來(lái)，怕同學(xué)笑話他。說(shuō)實(shí)在的，看到他能來(lái)我很意外.他怯怯地站在我的床邊，臉已開(kāi)始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說(shuō)道:“老師，我沒(méi)錢(qián)買(mǎi)禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物，行嗎?”說(shuō)完,他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水,那樣清澈透明,看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無(wú)聲,溫順得像只

4、小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋?，祝您健康！”他大聲地說(shuō)出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。??！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰(shuí)能說(shuō)他的禮物不名一文？誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛,禮輕情意重的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然,多么獨(dú)特,多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈,帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過(guò)他的手,將他的手緊緊地握在我的手里歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友竟年過(guò)半百的我，站在歲月的門(mén)檻上,淘盡了生活的塵粒,對(duì)過(guò)往的生活

5、深深地起了再回首的眷念之意。看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭。（原文有改動(dòng))第1頁(yè)，共4頁(yè)(完整)別樣的禮物閱讀理解及答案請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。_結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我這一人物形象。_選文第段畫(huà)線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉,似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？_選文第段運(yùn)用了插敘,有什么作用？_第2頁(yè)，共4頁(yè)(完整)別樣的禮物閱讀理解及答案答案和解析1?！敬鸢浮俊拘☆}1】小巖在“我”生病時(shí)，送給“我一份別樣的禮物，令“我”感動(dòng)。（或：“我”在生病時(shí),收到小

6、巖送給“我”的一份別樣的禮物，“我的心被感動(dòng)了)（意對(duì)即可）【小題2】“我”是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生,能公平地對(duì)待學(xué)生,受學(xué)生愛(ài)戴,看重師生間情誼的師德高尚的人.（答出其中任意兩點(diǎn)即可）【小題3】比喻、排比。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情.【小題4】交代了小巖家境和他平時(shí)不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我對(duì)小巖能來(lái)看望“我”而感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯,為下文寫(xiě)小巖送“我一句祝福做鋪墊?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。概括文章主要內(nèi)容可以采用如下方法:“什么人”“在什么情況下”“做什

7、么事”“什么結(jié)果”.仔細(xì)閱讀文章，本文主要寫(xiě)了：小巖在“我生病時(shí)，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動(dòng)。或“我”在生病時(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動(dòng)了。此題考查的是分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語(yǔ)句等來(lái)整體感知。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)?！拔沂且粋€(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生、受學(xué)生愛(ài)戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、包含的哲理等方面入手。這個(gè)句子應(yīng)從修辭角度賞析,答題格式是：用了什么修辭，形象生動(dòng)地

8、寫(xiě)出了物或人的什么特點(diǎn),表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結(jié)合具體句子進(jìn)行分析即可.該句運(yùn)用了比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。本題考查學(xué)生對(duì)記敘順序的辨析能力.記敘順序有三種：順敘，倒敘,插敘。插敘是一種敘述方法。指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插入的內(nèi)第3頁(yè)，共4頁(yè)(完整)別樣的禮物閱讀理解及答案容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰;結(jié)構(gòu)緊湊.本文插敘的內(nèi)容交代了小巖家境和他平日里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了“我對(duì)小巖能來(lái)看望“我感到意外的原因，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫(xiě)小巖送“我”一句祝福當(dāng)禮物作鋪墊。第4頁(yè)，共4頁(yè)