《廣東省汕頭市八年級語文上冊 23 周亞夫軍細(xì)柳營課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市八年級語文上冊 23 周亞夫軍細(xì)柳營課件 新人教版.ppt（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、周亞夫軍細(xì)柳,司馬遷,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、疏通字詞，把握故事內(nèi)容。 二、理解人物形象，感受人物精神。 三、把握寫人敘事技巧。,破釜沉舟，以一當(dāng)十 秦將章邯指揮秦軍主力合圍巨鹿，項羽率兵前往解救。為了表現(xiàn)置之死地而后生的決心，項羽帶領(lǐng)全部軍隊渡過漳河，“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。“楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十” 。秦?fù)p兵折將，項羽乘勝追擊。,項羽,霍去病,英布,呂布,第一課時,課時目標(biāo)：疏通文意，掌握字詞釋義。,自主感知一：疏通文意,【自學(xué)內(nèi)容】自讀課文，理解字詞，疏通文意。 【自學(xué)方法】 1.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，注意一字一譯，圈畫出不能解決的文言詞、句。 2.小組交流，借助

2、古漢語字典，解決剛才不懂的文言詞、句。 【自學(xué)時間】小組交流2分鐘,文帝之后六年，匈奴大 入 邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以備胡。,大舉,侵入,邊境,駐軍,防備,上 自 勞 軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將 以 下 騎送迎。已而 之細(xì)柳軍，軍士吏 被甲， 銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?皇上,親自,慰問,軍隊,到,軍營,徑直,將軍,騎馬,不久,到,同“披”，穿著,張開,把弓拉滿,先行引導(dǎo)的人員,將要,聽,詔令,進(jìn)入,命令,刀出鞘,和,屬下,守衛(wèi)軍營的將

3、官,官兵， 吏，官吏,居 無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰： “將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\ 徐 行。,經(jīng)過,不久,派遣,使者,符節(jié),告訴,才,規(guī)定,縱馬奔馳,慢慢,行走,拿,想要,營壘,車馬,至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 請以軍禮見?！碧熳訛?動，改容式車。使人 稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。,拱手行禮,披甲戴盔,跪拜,被,感動,同“軾”，車前橫木，這里作動詞，指扶軾,向人致意，表示問候,離開,拿,將領(lǐng),敬重地,既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將 固可襲

4、而虜也。至于亞夫，可得而犯 邪！”稱善者久之。,已經(jīng),感到驚詫,先前,像,將軍,一定,侵犯,贊嘆,能夠，可以,附：全文翻譯,文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳，以備胡。 漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡郡守周亞夫為將軍，駐軍在細(xì)柳：以防備匈奴侵?jǐn)_。,上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而 之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子

5、之詔?！?文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導(dǎo)人員到了營門前，不能進(jìn)入。先導(dǎo)人員說：“皇上即將駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！?居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰： “將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。 過了不久，文帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對

6、跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R，緩緩前行。,至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。 到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮，說：“盔甲在身的將士不行跪拜大禮，請允許我以軍禮參見（陛下）?！蔽牡郾凰袆?，表情變得嚴(yán)肅莊重，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。,既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯 邪！”稱善者久之。 出了細(xì)柳軍營的大門后

7、，群臣都感到驚詫。文帝說：“??！這才是真正的將軍呀！先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜?shù)?。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。,第二課時,課時目標(biāo)： 理清故事情節(jié)， 分析周亞夫人物形象， 掌握寫作手法,自主感知一：理清故事情節(jié),【自學(xué)內(nèi)容1】本文講了一個什么故事？用自己的語言復(fù)述一下。 【方法指導(dǎo)】 1.不要簡單重復(fù)翻譯。 2.抓住故事關(guān)鍵情節(jié)。 【自學(xué)時間】 3分鐘。,明確,周亞夫軍細(xì)柳,交代背景,文帝勞軍,勞軍結(jié)束,匈奴入侵,邊關(guān)吃緊,細(xì)柳營,霸上和棘門軍：,長驅(qū)直入， 將士迎送，戒備松弛，形同兒戲,1.全副武裝 2.先驅(qū)不得入 3.天子

8、不得入 4.按轡徐行 5.以軍禮見,群臣皆驚 文帝稱善,戰(zhàn)備狀態(tài),自主感知二：理解人物形象，把握寫作技巧,【自學(xué)內(nèi)容1】 漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”？ 文中是如何塑造這位“真將軍”的形象的？ 【方法指導(dǎo)】 1.通讀全文，把握周亞夫的形象特點。 2.從文中情節(jié)、人物、描寫等角度分析人物形象。 【自學(xué)時間】4分鐘,明確,交代背景,文帝勞軍,勞軍結(jié)束,匈奴入侵,邊關(guān)吃緊,細(xì)柳營,霸上和棘門軍：,長驅(qū)直入， 將士迎送，戒備松弛，形同兒戲,1.全副武裝 2.先驅(qū)不得入 3.天子不得入 4.按轡徐行 5.以軍禮見,群臣皆驚 文帝稱善,治軍有方,軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止,剛正不阿，恪守軍禮,對比,側(cè)面描寫襯

9、托周亞夫形象,戰(zhàn)備狀態(tài),明確,本文主要人物是周亞夫，但作者并不是一味把筆墨放在周亞夫身上：霸上和棘門軍戒備松弛，形同兒戲，作為對比的參照；從下屬的表現(xiàn)來看，雖未從正面落筆，但一位治軍嚴(yán)明、令出如山的將軍形象已經(jīng)呼之欲出，有了如此充分的鋪墊，周亞夫才千呼萬喚始出來。 而作者用筆又及其簡潔，只有一個動作“持兵揖”，只有一句話，沒有任何不符合將軍身份的言行，即使面對的是擁有至高無上權(quán)力的皇帝。 最后皇帝和群臣的反應(yīng)從側(cè)面表現(xiàn)周亞夫的“真將軍”形象。,當(dāng)堂訓(xùn)練,本文在寫作方面最大的特點是正側(cè)面描寫相結(jié)合，運用對比和襯托的手法凸顯人物特點。 如果要表現(xiàn)一個人的勤勞，除了正面描寫之外，還可以從哪些側(cè)面來寫

10、？ 試著寫一個片段，80字左右。,自主感知二：理解人物形象，把握寫作技巧,【自學(xué)內(nèi)容2】漢文帝在細(xì)柳營未受到“至尊”的待遇，還要處處服從軍令，但他并不認(rèn)為這損害了自己作為皇帝的尊嚴(yán)，反而對周亞夫大加贊賞，這一點該如何理解？ 【方法指導(dǎo)】 通讀全文，把握漢文帝的形象特點。 【自學(xué)時間】 2分鐘,明確,文帝在霸上和棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎?！?，作者沒有寫出文帝的態(tài)度，但可以推斷文帝起初對此不以為意甚至認(rèn)為理所當(dāng)然。 但在細(xì)柳軍待遇完全不同，文帝才意識到霸上和棘門軍形同兒戲，而細(xì)柳軍不可犯，這樣訓(xùn)練有素的軍隊在匈奴大入邊的特殊時期里是維護(hù)統(tǒng)治、保家衛(wèi)國需要的，所以文帝向群臣稱贊周亞夫也是在宣示

11、國家真正需要的是什么樣的人才，表現(xiàn)文帝的開明、識大體。,明確,交代背景,文帝勞軍,勞軍結(jié)束,匈奴入侵,邊關(guān)吃緊,細(xì)柳營,霸上和棘門軍：,長驅(qū)直入， 將士迎送，戒備松弛，形同兒戲,1.全副武裝 2.先驅(qū)不得入 3.天子不得入 4.按轡徐行 5.以軍禮見,群臣皆驚 文帝稱善,治軍有方,軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止,文帝賢明，識大體,剛正不阿，恪守軍禮,對比,對比,側(cè)面描寫襯托周亞夫形象,戰(zhàn)備狀態(tài),課堂小結(jié),補(bǔ)充拓展,司馬遷，字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史史記（原名太史公書）。被公認(rèn)為是中國史書的典范。,史記,史記是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。與后來的漢書、后漢書、三國志合稱前四史。被魯迅譽(yù)為史家之絕唱，無韻之離騷。 “奇”是史記的基本藝術(shù)特色，其事奇而信，其文奇而雄。 本文中哪里有“奇”的印證？,