《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí) 角的大小比較 教案（表格式）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí) 角的大小比較 教案（表格式）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教師姓名 單位名稱 填寫時(shí)間 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí)/冊(cè) 二年級(jí)（上） 教材版本 人教版 課題名稱 第三單元 1《角的大小比較》 難點(diǎn)名稱 理解角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只與兩條邊張開的大小有關(guān)系。 難點(diǎn)分析 從知識(shí)角度分析為什么難 本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)角》的后半段教學(xué)內(nèi)容，兩角的大小直觀感受與邊有關(guān)系，學(xué)生理解起來具有一定難度。 從學(xué)生角度分析為什么難 學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在經(jīng)歷直觀感知到抽象特征的過程中，很難辨認(rèn)區(qū)分。 難點(diǎn)教學(xué)方法 二年級(jí)學(xué)生有效注意時(shí)間較短，因此本課中設(shè)計(jì)孩

2、子喜愛的卡通人物形象、以講故事的方式引入課題。通過繪本展示、動(dòng)畫演示、學(xué)生觀察比較的過程幫助學(xué)生理解角的大小變化與兩條邊叉開的大小關(guān)系。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 導(dǎo)入 1、 小朋友們，今天我們跟佩奇、喬治一起來學(xué)習(xí)“怎樣判斷角的大小”吧！ （動(dòng)畫展現(xiàn)） 2、 師：你覺得哪只小鱷魚看起來更可怕呢？ （繪本展示佩奇和喬治對(duì)話的場(chǎng)景，同時(shí)出示兩條小鱷魚的圖片，其中一條鱷魚嘴巴張的較大） 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 1、 “切派”感知 （出示小鱷魚切派圖片） 師：小朋友們，你想要那邊的派呢？ 生：左邊的。因?yàn)樽筮叺呐纱笠恍? 師：為什么選擇左邊的而不選擇右邊的呢？ 師生小結(jié)

3、：左邊的切的角度大，切下的那塊派也大；右邊的切得角度小，切下的那塊派也小。 2、 “爬坡”感知 （出示佩奇爬坡圖片） 師：小朋友我們和佩奇一起去爬山吧！你們覺得爬哪座山坡更輕松呢？ 師生小結(jié)：角度越大，山坡越陡，爬起來越吃力。 3、 觀察感受 （動(dòng)畫演示，師邊演示邊講授） 師：小朋友們，看了這些繪本，你知道了角的大小和什么有關(guān)系呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！ 師小結(jié)：隨著一條邊的旋轉(zhuǎn)，角的大小也隨之變化；改變邊的長(zhǎng)短，角的大小反而沒有改變。 4、 課堂小結(jié) 角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的大小有關(guān)系。 課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） 1、 比較兩個(gè)交的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （1） （2） 2、在兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比大??？ 小結(jié) 小朋友們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了角的大小和角的兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的大小有關(guān)系。開口越大，角越大；開口越小，角越小。