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1、歡 迎 來 到 數(shù) 學 課 堂第三單元第三單元 小制作小制作 教材地位教材地位已學的知識已學的知識直觀認識平直觀認識平面圖形面圖形本單元的知識本單元的知識知道角各部分的名稱知道角各部分的名稱辨認直角、銳角和鈍辨認直角、銳角和鈍角角 后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識繼續(xù)學習角的有繼續(xù)學習角的有關(guān)知識關(guān)知識知識點：認識角、認識直角。知識點：認識角、認識直角。教學建議教學建議1.1.引導(dǎo)學生在情境圖上引導(dǎo)學生在情境圖上找一找，摸一摸找一找，摸一摸身邊的角、身邊的角、找出實物角的共同點，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)找出實物角的共同點，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。2 2、畫一畫，由物到圖，畫一畫，由物到圖，適時講解，將感

2、性認適時講解，將感性認識提升為幾何模型識提升為幾何模型,并重視表象并重視表象形成，培養(yǎng)空間形成，培養(yǎng)空間觀念。觀念。3 3、引導(dǎo)學生經(jīng)歷對角比較、分類的過程，認識直角、引導(dǎo)學生經(jīng)歷對角比較、分類的過程，認識直角的本質(zhì)特征，教師適時講解直角。的本質(zhì)特征，教師適時講解直角。知識點：知識點：角的大小比較角的大小比較 銳角、鈍角的認識銳角、鈍角的認識 教學建議教學建議 2 2、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷“比較、分比較、分類類”過程，適時講解銳角和鈍角過程，適時講解銳角和鈍角。3、練習把握好教學要求，不要隨意練習把握好教學要求，不要隨意增加難度。增加難度。1 1、充分交流比較角的方法、充分交

3、流比較角的方法 活動目的活動目的1 1、通過測量，鞏固所學長度單位。、通過測量，鞏固所學長度單位。3 3、提高合作意識和協(xié)作能力、提高合作意識和協(xié)作能力 2 2、通過對測量數(shù)據(jù)的分析，、通過對測量數(shù)據(jù)的分析，感受人體中的數(shù)學。感受人體中的數(shù)學。實踐活動實踐活動我們身上的小秘密我們身上的小秘密 教學建議教學建議1 1、明確測量目的，掌握測量方法。、明確測量目的，掌握測量方法。3 3、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 2、加強指導(dǎo)，使活動有序進行。、加強指導(dǎo)，使活動有序進行。實踐活動實踐活動我們身上的小秘密我們身上的小秘密第五單元第五單元 森林里的故事森林里的故事 教材

4、地位已學的知識已學的知識學習除法的開始學習除法的開始 本單元的知識本單元的知識理解平均分理解平均分初步認識除法初步認識除法關(guān)于關(guān)于0 0的除法的除法利用除法解決簡單的問題利用除法解決簡單的問題用兩步計算解決問題用兩步計算解決問題 后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識進一步學習除法進一步學習除法 本單元教學建議 1.1.加強直觀操作，在操作中體驗，在體驗后提升。加強直觀操作，在操作中體驗，在體驗后提升。2.2.把握好教學要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀察把握好教學要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀察獲得。獲得。教材結(jié)構(gòu)特點 兩種分法對比出現(xiàn)，對除法的意義反復(fù)強化。兩種分法對比出現(xiàn)，對除法的意義反復(fù)強化。（第五

5、、七單元）（第五、七單元）知識點：理解平均分。知識點：理解平均分。地位：是認識除法的基礎(chǔ)地位：是認識除法的基礎(chǔ) 特點：分特點：分平均分平均分兩種分法，兩兩種分法，兩法對比。法對比。教學建議教學建議 1.1.引導(dǎo)學生經(jīng)歷分一分、比較、分類的引導(dǎo)學生經(jīng)歷分一分、比較、分類的過程，認識平均分。過程，認識平均分。2 2、借助學具操作，探索平均分的不同方法，、借助學具操作，探索平均分的不同方法，從不同的角度體驗平均分的含義。從不同的角度體驗平均分的含義。3 3、利用現(xiàn)實素材，強化平均分的操作練習。、利用現(xiàn)實素材，強化平均分的操作練習。知識點：除法的初步認識。知識點：除法的初步認識。特點：平均分除法地位：

6、教學重點教學建議教學建議 1.1.加強操作，進一步認識平均分，為學除加強操作，進一步認識平均分，為學除法奠定基礎(chǔ)。法奠定基礎(chǔ)。2.2.引導(dǎo)學生引導(dǎo)學生從等分活動中從等分活動中，抽象概括出除法抽象概括出除法算式，算式，用算式表示平均分用算式表示平均分的過程，的過程，教師教師應(yīng)做好應(yīng)做好引導(dǎo)和引導(dǎo)和講解講解工作。工作。教學建議教學建議 3 3、充分利用情境圖資源和身邊的、充分利用情境圖資源和身邊的資源，引導(dǎo)學生借助操作，把平資源，引導(dǎo)學生借助操作，把平均分的過程用算式表示，鞏固除均分的過程用算式表示，鞏固除法算式，進一步體驗除法的本質(zhì)法算式，進一步體驗除法的本質(zhì)含義含義“平均分平均分”。（操作、平

7、均分（兩種）操作、平均分（兩種）用用除法算式表示）除法算式表示）教學建議教學建議 4 4、練習時注意：、練習時注意：加強操作、觀察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的加強操作、觀察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的理解。理解。知識點：關(guān)于知識點：關(guān)于0 0的除法。的除法。地位：是除法意義的補充。教學建議教學建議 1 1、明確分得是什么，然后放手給學生。、明確分得是什么，然后放手給學生。2 2、創(chuàng)設(shè)情境，補充例子，進一步深化對、創(chuàng)設(shè)情境，補充例子，進一步深化對0 0的除法的認識。的除法的認識。3.3.充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。知識點：用除法解決簡單的實際問題。知識點：用除法解決簡

8、單的實際問題。教學建議教學建議 1 1、指導(dǎo)學生選擇相關(guān)信息。、指導(dǎo)學生選擇相關(guān)信息。2 2、解決問題的過程多樣化，不求從一個起、解決問題的過程多樣化，不求從一個起點開始，但要引導(dǎo)學生學會用算式表示。點開始，但要引導(dǎo)學生學會用算式表示。3、自主練習：加強算式和操作的聯(lián)系。知識點：用兩步計算解決問題。知識點：用兩步計算解決問題。教學建議教學建議 1 1、重視學生解決問題的分析思路。、重視學生解決問題的分析思路。3 3、把握教學要求：理解分步解決問題的思、把握教學要求：理解分步解決問題的思路，不要求列綜合算式。路，不要求列綜合算式。2 2、重視引導(dǎo)學生用數(shù)學語言表述思考過程，、重視引導(dǎo)學生用數(shù)學語

9、言表述思考過程，培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)思維能力。第六單元第六單元 小橋流水人家小橋流水人家 教材地位教材地位已學的知識已學的知識對東西南北對東西南北有了初步的感有了初步的感知知從兩個方向從兩個方向觀察物體的形觀察物體的形狀狀本單元的知識本單元的知識給定一個方向，辨認給定一個方向，辨認其它三個方向，會看簡其它三個方向，會看簡單的線路圖。單的線路圖。辨認從正面、側(cè)面和辨認從正面、側(cè)面和上面看到的簡單物體的上面看到的簡單物體的形狀。形狀。后續(xù)學習的知識后續(xù)學習的知識認識八個方向認識八個方向從不同方向觀察從不同方向觀察組合物體的形狀組合物體的形狀知識點：給定一個方向，辨認其它三知識點：給定一個方向，辨認其

10、它三個方向；會看簡單的線路圖。個方向；會看簡單的線路圖。教學建議教學建議1.1.重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由一個方重視學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生結(jié)合實際情景由一個方向辨別其它三個方向。向辨別其它三個方向。情境圖情境圖現(xiàn)實情景現(xiàn)實情景2 2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷、引導(dǎo)學生經(jīng)歷“實際繪制學校平面圖實際繪制學校平面圖充充分交流分交流體會統(tǒng)一必要性體會統(tǒng)一必要性講解統(tǒng)一講解統(tǒng)一“規(guī)規(guī)則則”根據(jù)規(guī)則繪制根據(jù)規(guī)則繪制”的過程，了解地圖方的過程，了解地圖方位的繪制方法。位的繪制方法。教學建議教學建議 4、要充分利用身邊充分利用身邊素材素材。3 3、放手讓學生從、放手讓學生從不同的角度表述線路，不同的角度表述線路，學會看簡單的線路圖。學會看簡單的線路圖。知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察知識點：辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到物體的形狀。到物體的形狀。教學建議教學建議1 1、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計、了解學生，尊重差異，做好觀察情境圖和設(shè)計實際觀察活動的結(jié)合。實際觀察活動的結(jié)合。2 2、準確把握教學要求。（不要求畫圖）、準確把握教學要求。（不要求畫圖）實踐活動實踐活動我喜歡的地方我喜歡的地方 教學建議 1、準確利用方位詞描述情境圖。2、把自己喜歡的地方畫出來，和同學們交流。3、學生（或教師）提供的喜歡的平面圖，在小組內(nèi)交流。安全小貼上課間活動注意安全