《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共6頁(yè)DOC)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦9從百草園到三味書(shū)屋學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛(ài)。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1、本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自_ 。作者魯迅，原名_，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_、_、_，他寫(xiě)的小說(shuō)集有，散文集有。2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）

2、攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）3.選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以

3、對(duì)他很不滿。C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。5.文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。二、集思廣益 合作探究閱讀第1自然段做下面的題目。1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：兩個(gè)詞用在一

4、句話中是否矛盾？為什么？答：課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（一）、不必說(shuō)就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里（ ）。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（ ）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1.在文中的括號(hào)內(nèi)填上正確的詞語(yǔ)。2.這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)了哪些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明： 3.“油蛉在這里低唱”中“這里

5、”指代的內(nèi)容是什么？ 4.文段中“不必說(shuō)”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這樣表述有什么效果？ 5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？（2分）（二）、閱讀下面文字做題。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選

6、擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件捕鳥(niǎo)的結(jié)果3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？（三）、閱讀第9自然段做題。1.從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了_的作用。2.文中用到了一個(gè)排比句“也許也許也許”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A.表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。B.表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問(wèn)、猜測(cè)和

7、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無(wú)奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的。B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛(ài)這些動(dòng)、植物、但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。達(dá)標(biāo)檢測(cè)閱讀下列文章，完成文后問(wèn)題 思，在百草園紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。盡管剛剛經(jīng)過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依

8、然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤不顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣，看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻

9、，就給了我以無(wú)限的情趣。泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧。現(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)的青翠欲滴的草尖這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。啊，先生寫(xiě)得多好，他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！1下列詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（3分）乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會(huì)

10、冷一會(huì)熱D、初春天氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)暖，還有寒意 （ ）扶疏搖曳：A、稀疏搖動(dòng) B、高低疏密錯(cuò)落有致C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（ ）植被華夏：A、播種在全中國(guó) B、 種植在全中國(guó)C、像植被那樣覆蓋全中國(guó) D、被植物覆蓋的全中國(guó)（ ）2劃出文中典型的擬人化描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。（3分）3作者把園中的小草 化了，贊美小草實(shí)際上是贊美 。（2分）4試分析下列句子蘊(yùn)含的意義。（6分）看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料。5概括本

11、文的中心思想。（1分）參考答案一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1、 敘事散文 朝花夕拾 周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家 吶喊 彷徨 故事新編 朝花夕拾2、 略3、B 4、D 5、C二、集思廣益 合作探究1、方位名稱變遷樂(lè)園2、似乎：好像、仿佛 確鑿：確實(shí)二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說(shuō)的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說(shuō)似乎（一）1. 彈琴、纏絡(luò) 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。 3.泥墻根一帶。 4.突出下面“單是”的內(nèi)容；突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無(wú)限趣味。 5.有無(wú)限趣味。（二）、1、adejlhg2、積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。麻雀居多，也有白頰的張飛

12、鳥(niǎo)。3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。4、是和夏季百草園相比較5、冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)。（三）、1、過(guò)度 2、C 3、B達(dá)標(biāo)檢測(cè)1D B C2“兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍。”棕櫚的葉緣略長(zhǎng)，邊緣分岔，用“伸開(kāi)巴掌”作比擬，貼切而新鮮。作者把寫(xiě)眼前景物與抒情結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，于微風(fēng)吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，仿佛成了扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細(xì)語(yǔ)，讀來(lái)親切感人。3作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實(shí)際上就是贊美魯迅精神。4魯迅雖死，而精神永存。 它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗，把一生獻(xiàn)給中國(guó)人民的正義事業(yè)和世界的和平進(jìn)步。 魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營(yíng)養(yǎng)，它會(huì)增進(jìn)我們的智慧和力量。5本文從百草園的景物生發(fā)開(kāi)去，歌頌了魯迅奮力進(jìn)擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47