《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦16 貓學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2、 學(xué)會(huì)概括文章中心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。難點(diǎn)：作者通過(guò)對(duì)比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。知識(shí)鏈接細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指語(yǔ)言描寫(xiě)抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，主要抓住心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。學(xué)法指導(dǎo)概括文章中心，可以借用文本中現(xiàn)成的核心詞來(lái)概括文意；概括段落，要學(xué)會(huì)找中心句，中心

2、句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是過(guò)渡句，還有的是要用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)。一、 課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1、初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。 詛（ ）罵 悵（ ）然 慫恿（ ）（ ）蜷（ ）伏 一縷（ ） 2、 本文選自（ ），作者（ ），福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。二、 獨(dú)立思考 課文初探朗讀課文，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。完成下列表格。來(lái)歷外形性情家人對(duì)它的態(tài)度結(jié)局小貓對(duì)“我”家的影響第一只貓第二只貓第三只貓三、 集思廣益 合作探究 文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局是怎么樣的呢？三次；失蹤或死亡1、作者第一次是如何養(yǎng)貓的？（1）這只

3、貓的最大特點(diǎn)是什么？有具體的根據(jù)嗎？（2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂(lè)長(zhǎng)久了嗎？（3）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)小貓死了，我的心情如何？2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？（1）與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛(ài)這只小貓的嗎？（2）看來(lái)我們的生活離不開(kāi)它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜”我”會(huì)怎么樣？（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說(shuō)令”我”傷心不已，但俗話(huà)說(shuō)的

4、好“時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥”，“我”最終又養(yǎng)貓了嗎？（1）這只貓是如何得來(lái)的？我家為何要收養(yǎng)它？（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么？（3）如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇蔽摇奔沂軞g迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時(shí)候，你能找出來(lái)嗎？它在”凝望”什么呢，僅僅是那對(duì)黃鳥(niǎo)嗎？（4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來(lái)發(fā)生了什么事情？當(dāng)“我”得知芙蓉鳥(niǎo)被害的第一反映是什么？”我”判斷是誰(shuí)干的？為何說(shuō)”一定是貓”？真的是它嗎？說(shuō)說(shuō)你的證據(jù)。（5）于是，”我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”，”我”錯(cuò)在了哪里？（6）此時(shí)，心情又是如何的呢？課堂檢測(cè)品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)各句的表達(dá)效果。1、 （貓）

5、花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，2、 大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴。3、 真是“畏罪潛逃”了，我以為。4、請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言角度簡(jiǎn)單闡述本文的藝術(shù)特色。參考答案一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理1、 詛（ zu ）罵 悵（ chng ）然 慫恿（ sng ）（ yng ）蜷（ qun ）伏 一縷（ l ） 2、 本文選自鄭振鐸選集，作者（鄭振鐸），福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。二、 獨(dú)立思考 課文初探三、 集思廣益 合作探究小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛(ài)過(guò)貓，而且愛(ài)得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經(jīng)恨過(guò)貓，而且恨得太沖動(dòng)，以至于終身遺憾

6、。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛(ài)心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛(ài)。2、比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍?duì)這只貓的深厚感情。3、擬人。把用于人身上的詞語(yǔ)用在貓身上，生動(dòng)形象。4、（1）結(jié)構(gòu)巧妙。作者善于設(shè)置伏筆，首尾呼應(yīng)，三個(gè)故事三起三落，層層推進(jìn)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。（2）抓住特征，描寫(xiě)生動(dòng)。這篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)就是描寫(xiě)生動(dòng)，無(wú)論貓的各種形態(tài)還是一家人的喜怒哀樂(lè)，都躍然紙上。（3）心理描寫(xiě)細(xì)致。文中不僅寫(xiě)了貓，還寫(xiě)了人，尤其是人的所思所想。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47