《七年級語文上冊 第四單元 第13課《植樹的牧羊人》同步練習 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第四單元 第13課《植樹的牧羊人》同步練習 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦植樹的牧羊人同步練習1.下列加點字的注音有誤的一項是()A. 坍塌(tn) 慷慨(ki)縫隙(x) 熱騰騰(tn)B. 廢墟(x) 流淌(tn) 澆灌(un) 刨根問底(po)C. 呼嘯(xio) 干涸(g) 濕潤(rn) 沉默寡言(u)D. 微薄(b) 薄荷(b) 挑揀(jin) 一絲不茍(u)【答案】C【解析】改為，干涸(h)。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。還可根據(jù)形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。2.下列詞語書寫完全正確的一項是()A. 帳蓬琢磨硬

2、朗爆發(fā)B. 張揚 呼嘯 流倘 添置C. 滾燙 干躁 酬勞 地毯D. 荒地 廢棄 飄蕩 水渠【答案】D【解析】A帳篷。B流淌。C干燥。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.下面加點詞語的運用，有誤的一項是()A. 春天到了，普羅旺斯地區(qū)昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。B. 林偉光這個“沙漠地上的創(chuàng)業(yè)青年”在廟廟湖這片沙漠地上一待就是四年，把一片不毛之地變成了萬頃良田。C. 貴州一個4歲的男孩被父母丟在幼兒園6天，他的冷血父母竟然刨根問底

3、，相互推脫責任。D. 沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，在政和縣，身為縣委書記的廖俊波沒有高高在上，沒有拈輕怕重，而是帶頭撲下身子，工作在一線。【答案】C【解析】A項，生機勃勃：自然界充滿生命力，或社會生活活躍。句中形容春天的普羅旺斯富有生命力，使用正確。B項，不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。句中形容原來的沙漠地帶不長莊稼，使用正確。C項，刨根問底：比喻追究底細。不符合語境，此處可用“不聞不問”。D項，拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。使用正確。4.下列句子中沒有運用修辭手法的一項是()A. 狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。B. 光禿禿的山上，稀稀拉拉

4、地長著一些野生的薰衣草。C. 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。D. 以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風?！敬鸢浮緽【解析】A項，將狂風比作野獸，運用的是比喻的修辭手法；C項，將白樺樹比作筆直站立的少年，運用的是比喻的修辭手法；D項，將以前猛烈而干燥的風和現(xiàn)在飄著香氣的微風對比，運用的是對比的修辭手法。5.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是( )在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。那是在1913年，我走進法國普羅旺斯地

5、區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。A. B. C. D. 【答案】B【解析】通讀語段，由第句的“那是”可知此句是領起句，總領下文的回憶，應放在第一位。第句點明旅行的地點，應放在第二位。第句的“光禿禿的山上”與第句相接，應放在第三位。第句的“倒塌的房屋”與第句的“廢棄的村莊”相接，第句應放在最后。根據(jù)以上分析，可知應排序為。故選B。6.參照下面的例句仿寫句子，寫出你對人生的感悟。要求所寫句子與例句句式相同，并運用比喻的修辭方法。例句人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出春天的耕耘和秋天的收獲?！敬鸢浮?示例一)人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著失意的懊惱和成功的歡欣。(示例二)人生是一臺戲，精彩的

6、劇情演繹著離別的悲苦和團圓的喜悅?！窘馕觥糠聦懸⒁獾膸讉€問題：1、仿句與被仿句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。分析例句，可知例句運用了比喻的修辭，將“人生”比作是“一首歌”。仿寫時也要運用比喻的修辭，可將“人生”比作是“一首詩”或“一臺戲”，結合這兩個喻體的特點來仿寫即可。二、閱讀理解閱讀課文選段，回答問題。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上

7、泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十五歲，叫艾力澤布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場?？墒?，他先是失去了獨子，接著

8、，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不

9、起的奇跡！1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。7. 根據(jù)以上語段描述的內(nèi)容，簡析牧羊人的形象特點。8. 請從寫法和內(nèi)容兩個方面賞析文中畫線的句子。(1)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。(2)這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。9. 根據(jù)文章內(nèi)容，請你說說文中牧羊人的行為具有怎樣的現(xiàn)實意義。10. 參照示例，以“他是一個的人”

10、的句式開頭，介紹一個自己熟識或者崇拜的人。示例他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也是一絲不茍的?！敬鸢浮?. 從作者詢問土地的歸屬時牧羊人的回答與態(tài)度可知，他是一個單純而勤勞的人。而他在遭遇失子喪妻的不幸后，獨自一人從山下的農(nóng)場中搬到這荒涼冷僻的高原來牧羊植樹，由此可知他是一個能夠經(jīng)受挫折，始終充滿自信、意志堅強的人。 8. （1）運用動作描寫，一連串的動詞生動形

11、象地描寫出牧羊人種橡子時的仔細認真，表達了“我”對他的贊美之情。(2)運用比喻的修辭手法，形象而又生動地描繪出白樺樹茁壯生長的狀態(tài)，給人以如臨其境之感。 9. 牧羊人堅持種樹的行為啟示人們，面對日益惡化的自然環(huán)境，與其唉聲嘆氣，不如積極行動起來，植樹種草，改善生態(tài)環(huán)境，這樣我們依然可以重新?lián)碛忻利惛火埖募覉@。只要愿意，敢于實踐、堅持不懈，一個普普通通的人也能創(chuàng)造奇跡。 10. (示例)她是一個多愁善感的人，無論是春夏秋冬，還是陰晴雨雪，都能觸動她內(nèi)心深處那根弦。從她讀書看戲時沉浸其中而無法自拔的狀態(tài)可知，她是一個極易動情的人；從她常常一個人沉默寡言、無語凝噎的情況可知，她是一個非常敏感的人。她

12、常常見花落淚、對月傷情，他人一句無關輕重的話語、一個黯淡無光的眼神，都能刺痛她敏感而脆弱的神經(jīng)。她永遠都是眉峰緊蹙，正應了那句“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”?！窘馕觥?.本題的考點是人物形象描寫與分析。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。通過“眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的”，可知他是一個意志頑強的人；從“獨自一人創(chuàng)造了這片森林”可以看出他是一個勤勞的人；“雖然失去了妻子和孩子，但是卻坦然面對生活中的苦難”，可以看出他是一個樂觀的人

13、。8.本題考查對重點句子的賞析能力。賞析句子時首先考慮運用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運用準確。然后結合句子的含義內(nèi)容進行賞析。本題考查描寫方法的判斷與作用分析。解答此題關鍵要了解人物描寫的方法有哪些種類，然后結合句子去分析作用。（1）從“收拾，洗，上過，煮、刮過、縫”等動詞，可見這是對牧羊人的動作描寫，表現(xiàn)了牧羊人整潔、干凈的房間及衣著，說明他是一個極其認真、一絲不茍的人。（2）這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象，表達了對牧羊人的敬佩和贊美。點睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形

14、式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內(nèi)容（點出字詞內(nèi)容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。9.本題考查閱讀感悟的能力。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達?；卮饡r觀點一定要明確，不可模棱兩可。根據(jù)牧羊人堅持種樹的行為，圍繞“積極行動起來，植樹種草，改善生態(tài)環(huán)境”來回答即可。10.本題考查學生語言表達能力。解答此種類型的題目，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。注意介紹人物時要抓住人物的特點來介紹，結合具體的事件寫出人物的優(yōu)秀品質。做到語言流暢即可。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47