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1、第二部分 專題復(fù)習(xí) 高分保障,專題 14作文,第一節(jié)分析十年真題，把握命題規(guī)律 分析考情話規(guī)律,綜觀泰安市近十年的中考作文試題，選材范圍貼近考生的實際生活，關(guān)注考生的生活體驗，而且都著眼于讓考生選擇最有話可說的內(nèi)容來命題。主要考查考生對生活的觀察、感悟能力以及表述自己情感和認(rèn)識的能力，目的是引導(dǎo)考生積極向上、熱愛生活。命題者特別提示“倡導(dǎo)樸實的文風(fēng)”，就是讓考生做到“以我手寫我心”，要寫親身經(jīng)歷的、有真情實感的、流淌于心間的文字。 預(yù)測2018年仍會以尊重考生個性發(fā)展、關(guān)注考生心靈的自我成長、突出文題的人文特征為出題方向。提示語的形式靈活多樣，更有利于引導(dǎo)考生“以我手寫我心”，為考生展示自己的

2、才情提供更自由的發(fā)揮空間。,化整為零，看破作文命題,1看破作文命題，聚焦寫作對象。中考作文題目多關(guān)注學(xué)生的人生體驗，讓每位考生都有話說，都能成文。學(xué)校生活、家庭生活、社會生活都可以作為寫作的素材。老師、父母或其他親人、同學(xué)、朋友都可以作為寫作的對象，關(guān)鍵是要選擇自己熟悉的人。 2看破作文命題，聚焦文體選擇。中考作文題目多傾向于記敘文，有的題目也可以寫成議論文。寫記敘文要注意記敘的六要素，要寫真事、說真話、抒真情。立意深遠(yuǎn)、選材新穎、詳略得當(dāng)、語言生動。寫議論文要注意議論的三要素，觀點明確、論據(jù)充分、論證合理、語言嚴(yán)密。 3看破作文命題，聚焦內(nèi)容主題。中考作文題目多關(guān)注學(xué)生的人生體驗，內(nèi)容主題側(cè)

3、重于成長體驗類、親情友情類、生活感悟類、勵志奮斗類。立意要健康、積極向上，體現(xiàn)正確的人生觀、價值觀，傳播正能量。,巧妙變式，學(xué)以致用 如何快速構(gòu)思成文是考生在考場上面對作文題時常有的困惑。一材多向，隨題應(yīng)變是考生解決困惑的良方。“一材”是指自己寫過的選材有個性，構(gòu)思新穎的較成功的作品?！岸嘞颉笔侵笇ⅰ耙徊摹钡乃夭暮侠淼匾浦疗渌}，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)素材的使用價值。“隨題應(yīng)變”指的是原來的素材依據(jù)新題要求作相應(yīng)的補(bǔ)充、點化和提升，以凸顯新題之“向”。素材來自于自主原創(chuàng)，隨“題”應(yīng)變，進(jìn)行二次立意，經(jīng)過“三變”變題目，變首尾，變表述。怎樣具體實施一“材”多向、隨“題”應(yīng)變的策略呢？我們以一篇課外小練筆

4、當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室為例作簡要闡述。,當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室 天氣漸漸變得溫暖，太陽的光輝灑滿了大地。窗外一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。幾只可愛的小精靈，蹦跳著站在松枝上吊嗓子“唧唧喳喳”。但熱鬧是它們的，教室里卻一片寂靜。 上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在紙上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個小子，著急地把眼鏡都取了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，頭頂上“滋滋”地冒著晶亮的汗珠我也絞盡腦汁一無所獲。唉，太

5、笨了，做不出來，算了，省點力氣看看書吧。 我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，誤闖進(jìn)了我們這個陌生的教室。它慌慌忙忙，左,竄右跳，找不著逃離的路。同學(xué)們也被這可憐的小家伙給逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同它對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望與它友好地對陣可還沒到兩分鐘，小精靈瞅準(zhǔn)了一個半開的窗戶，一下鉆了出去，它獲救了！它又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，和它的同伴們嘰嘰喳喳地討論著什么，在講述它的冒險，在慶幸它的逃生，在夸耀它的勇敢 教室又恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會神地

6、做起了那道數(shù)學(xué)題，努力地尋找著答案。身邊的同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！姍姍友善地問：“我來幫你吧。”“不！讓我自己闖出去！”我堅決地說，“像那鳥兒一樣！” 微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。鳥兒還在嘰喳著，歡笑著。我抬起頭，一臉燦爛,評析：這篇練筆原汁原味地記敘了自習(xí)課上有趣的一幕，校園氣息濃厚，描寫手法多樣，立意積極向上，所選素材具有多向適應(yīng)性和開放整合性。這位考生面對中考作文題“多想告訴你”時，果斷選取自己的練筆當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室作為素材，運用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變的策略進(jìn)行整合，放大優(yōu)質(zhì)素材的功用。,請欣賞這篇考場佳作： 多想告訴你 面對考題，我多想悄悄地告訴你我對你的

7、惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感激 天氣漸漸變得溫暖，太陽的光芒灑滿大地。一排柳樹上也鉆出了嫩綠的芽兒，一簇簇的。你和你的幾個小伙伴，蹦跳著站在松枝上吊嗓子，“唧唧喳喳”但熱鬧是你們的，教室里卻一片寂靜。 上午數(shù)學(xué)老師剛布置了一道題目，同學(xué)們正絞盡腦汁地思索著，只能聽見均勻的呼吸聲。旁邊的這位仁兄，手上插著幾支不同顏色的筆，不停地在圖上畫著、算著，嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地小聲嘀咕著什么；他后面的那個小子，著急地把眼鏡都摘了下來，瞪著雙眼，手中緊握的那支筆在他的嘴中被狠狠地咬著，可憐的筆早已坑坑洼洼，不成樣子了；還有的人緊握著拳頭，額頭上竟冒著晶亮的汗珠我也絞盡腦汁卻一無所獲。于是竟然遷怒于你，從心里罵道：“唧唧喳喳有完

8、沒有，真討厭！”小精靈啊，現(xiàn)在想起來，我從心底里想向你道個歉！,我正想合上作業(yè)本，教室里突然一陣嘈雜。我不禁循聲望去：哇！多可愛的一只小精靈吶！灰色的羽毛，輕盈的身影，不知什么原因，你誤闖進(jìn)了我們這個陌生的教室。你慌慌忙忙，左竄右跳，找不著逃離的路。同學(xué)們也被你逗樂了，有的發(fā)出“唧唧”的鳥鳴聲，希望同你對話；有的干脆站到凳子上，脫下襯衣?lián)]舞，希望捕得獵物此時我想，誰叫你叫個不停，等著做“囚犯”吧，活該！小精靈啊，我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你，那時的我真不該幸災(zāi)樂禍，我真是“苦令智昏”了！ 故事還沒有完?！棒[劇”沒演到兩分鐘，躲在電扇葉片上的你機(jī)警地探出小腦袋，瞅準(zhǔn)了一扇半開的窗戶，突然一下鉆了

9、出去，你成功了！你又站到春風(fēng)微拂的柳條上，跳跳蹦蹦，唧唧喳喳，在講述你的自信，在慶幸你的逃生，在夸耀你的勇敢 教室又恢復(fù)了平靜，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起筆，聚精會神地做那道題，努力地不停地尋找著出路。身邊的同學(xué)一個個歡叫起來，我全然不顧。哼，我自己能行！,姍姍友善地問：“我來幫你？”“不！讓我自己闖出去！”我自信地說，“像那鳥兒一樣！”微風(fēng)迎面吹來，夾雜著柳絮的清香。我如釋重負(fù)，一臉燦爛。你和伙伴們一陣唧唧喳喳后飛向遠(yuǎn)處的樹林。教室依然寂靜，此時的我多想告訴你我真誠的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目送你遠(yuǎn)去。 眼下，考場里同樣寂靜，我多想用筆“沙沙”地告訴你正是你的自信、沉著、機(jī)

10、靈給了我克服困難前進(jìn)的動力。雖然我的“告訴”是輕輕的，情意卻是重重的。 你看，小作者與小鳥一樣機(jī)靈從“一場鬧劇”中提煉出積極的立意：自信、沉著、機(jī)靈是克難前進(jìn)的動力；“我”對小鳥經(jīng)歷了由“惱怒”“幸災(zāi)樂禍”到“感激”的心理變化，使主題的演繹自然流暢而真實。小作者把一“材”多向，隨“題”應(yīng)變法巧妙地用到了極處，關(guān)鍵是做好了“三改”。即：,一、改題目。因是全命題作文，將題目“多想告訴你”整體換上即可。若為半命題或話題作文、材料作文，則要靈活補(bǔ)題或自擬題目，例如將原文用于把_甩在身后，你可補(bǔ)入“自卑”；留在心中的那份_，你可補(bǔ)入“感激”或“記憶”。話題作文(話題為“自視”)不妨自擬自視，讓小鳥做一回

11、老師這一題目。 二、改首尾。這里的“改”指添加文字，也指對原首尾文字的修改。運用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，文章開頭有的可沿用原文，多數(shù)以另寫開篇為好。一般方法有：1.亮出題目，引出下文；2.議論明旨，引出故事；3.設(shè)懸激疑，尺幅興波。文章結(jié)尾一般都須作修改或補(bǔ)充，主要方法有：1.由敘轉(zhuǎn)議，點出題旨；2.再次點題，呼應(yīng)開篇；3.升華題旨，引發(fā)思考；4.運用辭格，給人余韻。 當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室的作者的“改首尾”很成功。先看開頭：原文以寫景開篇，為下文故事的展開設(shè)置環(huán)境；考場作文為了“對準(zhǔn)”題目“多想告訴你”，進(jìn)行了兩項改動，一是增添第一自然段“面對考題，我多想悄悄地告訴你我,對你的惱怒怎樣轉(zhuǎn)為感

12、激”，既點題，用第二人稱“你”稱呼小鳥，又以心情的轉(zhuǎn)變概括所述事件，設(shè)置懸念，引起下文，筆法巧妙。開篇的這一改，使考場文一開始就進(jìn)入新題所規(guī)定的情境。再看收尾：原文描寫景物和“我”的神態(tài)，比較含蓄；考場文新增一段，讓“我”回到考場，自然而不是牽強(qiáng)地點出“多想告訴”，并亮出關(guān)鍵詞“自信、沉著、機(jī)靈”“克難前進(jìn)”，點明文旨。上面列舉的“改結(jié)尾”的四種方法，這里都用到了。 三、改表述。運用一“材”多向、隨“題”應(yīng)變策略，除首尾外，文中的敘述、描寫、抒情和議論的表述都必須服從新題，做到定向而作，這也是衡量能否真正做到隨“題”應(yīng)變的重要標(biāo)準(zhǔn)。考場文多想告訴你在這方面為我們提供了新鮮經(jīng)驗。例如第三自然段增

13、加“遷怒于你，從心里罵”；第四自然段增加“等著做囚犯吧，活該”等心理描寫和“我寫到這里，多想內(nèi)疚地告訴你”“我真是苦令智昏”的考場悔悟；第五自然段增加“躲在電扇葉片上的你機(jī)警地探出小腦袋”等描寫，將“講述它的冒險”改為,“講述你的自信”；第七自然段增添心理活動“我多想告訴你我真誠的感激，但你只留下愉快的叫聲，我只能目送你遠(yuǎn)去”這些新的表述語都恰到好處地指向新題，使行文具有強(qiáng)烈的定向性和隨“題”應(yīng)變色彩。 運用上述一“材”多向，隨“題”應(yīng)變策略，當(dāng)小鳥飛進(jìn)教室這篇練筆還可以用來應(yīng)對其他作文題，例如心中有話對你說成長路上無捷徑幸虧有你那曾經(jīng)感動我的小鳥等。,第二節(jié)審題和立意 審題 審題是作文的第一

14、步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。 1審題程序 作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。如發(fā)生在我身邊的一件趣事按常規(guī)的審題程序來分析：,但審題還沒有完結(jié)，必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有些出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育

15、。 2抓住題眼 一般來說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”。文題的重點是指文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫作重點。 (1)文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。如：陪伴(2016德州)、轉(zhuǎn)身(2014德州)。對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。心事這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”“老師”“奶奶”“校長”“班主任”等新因素，使題目成為我的心事老師的心事奶奶,的心事校長的心事或班主任的心事等，題目的意思

16、就顯得非常明白了。 (2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”。如：家庭瑣事中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事。 (3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。如成功與失敗父與子師生之間，這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫師生之間這個題目，審題時就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等，隨便寫哪一個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在

17、其他方面浪費腦細(xì)胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。 (4)文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：媽媽笑了中的“笑”字就是題眼。,(5)如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。我們是初升的太陽中“初升”是題眼；我最愛這里的風(fēng)景中題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個詞；成長的路上，他牽著我的手中題眼是“成長”與“牽手”兩個詞；人生處處有考場則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不對我們有所考驗。只要找準(zhǔn)了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。 3挖掘題蘊 我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會其比喻義、引申

18、義或語境義。如：筆，這當(dāng)然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。 審題示例：心中的彩虹。題目中心詞：“彩虹”，限定詞：“心中的”。,我們對“彩虹”的理解之一是雨過天晴后的自然現(xiàn)象，之二是五顏六色，之三是如橋一樣的形狀。題目限定了“心中的”，表明我們的文章要挖掘彩虹的引申義。彩虹美麗縹緲，高不可攀，給人以美麗的遐想，帶給人美好的記憶。它其實是一種象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友誼。可以指代對未來的美好希冀，也可以是對過去美好事物的懷戀。彩虹包含的含義很多，同

19、學(xué)們只要進(jìn)行合理的想象，加以聯(lián)想，就會打開思路。 4把握信息 中考作文中的材料一般起著提示作用，也有雖然不多但不可或缺的限制作用。提示包括背景提示和角度提示。背景提示就是告訴考生話題的語言背景。角度提示指面對同一話題，可以從不同角度來說，中考作文既提供了多角度審視話題的條件，也作了必要的引導(dǎo)提示。 例如題目“門其實開著”的材料：,在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關(guān)著，許多人之所以沒跨進(jìn)門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動和勇氣。很多時候，我們往往被表面現(xiàn)象蒙住，很多人因此走了許多彎路，失去了許多成功的機(jī)會。同學(xué)們，要敢于去開啟生活的門，很多看上去關(guān)著的門，其實

20、是虛掩著的。 這一段關(guān)于生活中的門是開著還是關(guān)著的議論，主要是交待清“門”的含義。出題的本義不是具體的門，而是其喻義想象中的門(事業(yè)、心靈、感情、科學(xué)、文學(xué)、成功)，這就提供了一個語言環(huán)境，幫助學(xué)生正確理解試題中“門”的概念。,立意 千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵。面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。立意的設(shè)定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就很容易做好立意。 1立意要正確。 所謂“正確”，是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國家的政治原則，體現(xiàn)積極向上的健康思想，不片面、不偏激

21、，沒有低級趣味等。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。 2立意要新穎。 在構(gòu)思立意時，要克服從眾心理，敢于打破思維定勢，突破舊框框，獨辟蹊徑，從問題反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達(dá)出作者不同凡響的認(rèn)識和看法，給人以耳目一新的藝術(shù)效果。 如山東菏澤卷“幸?！痹掝}，在絕大部分的考生作文中，,都是正面立意，但滿分作文沒夢的日子，我不幸福卻逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來的敘述都是在寫自己夢想破滅后的痛苦，也就從反面說明了一個人只要有夢想，他就是幸福的。反向立意，該文受到了閱卷老師的青睞。要使文章的主題有新意，就要有發(fā)散性思維，多向立

22、意，然后對各個立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說的道理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。 3立意要深刻。 寫作文最好能緊扣時代脈搏，反映時代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時而著”?？匆黄魑氖欠裆羁?，對讀者而言，主要看其能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。 如滿分作文假如給我一雙翅膀具有較強(qiáng)的時代特色。作者用詩化的語言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國的繁榮昌盛，關(guān)愛民生疾苦，欣賞世界優(yōu)秀文化，珍愛和平，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)而這些理由都是當(dāng)今社會正

23、在,發(fā)生變化的重大事件。同時也體現(xiàn)了作者深深的責(zé)任感和使命感。反映時事的文章，既有時代感，又有針對性。 4立意要真實。 在行文過程中，真實地體現(xiàn)作者的主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。 如滿分作文記住這一天，考生并沒有落入與興奮、開心、榮譽方面的大眾材料中，而是寫了一次吵架的經(jīng)歷。文中小作者真實地敘述了在父母吵架過程中自己的所見所聞、所思所想。一切都是那么真實自然。而情感中動人的力量便在這真實的敘述中自然地流露出來。 5立意要多角度。 變換一種切入角度，立意也會為之一新。如滿分作文翅膀，落在天上的葉子是一篇“丑小鴨變成白天鵝”翻版的童話故事，作者用一片落葉代替“丑小鴨”，寫他

24、的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢想，寫他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅持，夢想總會成真！變換角度，推陳出新，往往能獲得意想不到的效果。,不同命題形式的作文審題與立意 (一)命題作文 1審題： (1)審清詞語含義，拓寬思路。(字面義及引申義、象征義、比喻義)如：一道風(fēng)景線應(yīng)該寫美好、高雅等值得贊美的人和事。 (2)審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點。如下雨天，真好重心在“真好”。 (3)審清限制要求，按要求寫作。審清文體、人稱、范圍等。如：這一天，讓我銘記，記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)。注意題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。 (4)逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。如：這也是一種美。“這”指距自己較

25、近的事或物。“也”表明寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，如：殘缺、謊言、寂寞、挫折?！懊馈苯o人以享受、教益。題眼：也。,2立意： (1)變換視角，如：珍惜(實、虛)(順、逆)。從“實”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友從“虛”立意：珍惜榮譽；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機(jī)會；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)逆向立意：珍惜失??；珍惜挫折；珍惜磨難逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理。 (

26、2)聯(lián)想想象，如：綠色：自然的綠色；主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營、生機(jī) (3)展現(xiàn)個性，張揚個性，寫出獨特體驗。 (4)聚焦學(xué)校、家庭、社會折射的時代風(fēng)貌。,看看滿分作文是怎樣立意的,(二)半命題作文 半命題作文是命題人限定題目的一部分內(nèi)容，考生先按要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作的一種命題形式。所以，有一部分的選材和立意的自由是留給考生的?？忌鯓硬拍馨盐蘸冒朊}作文的審題和立意呢？ 1弄清題意巧擬題 半命題作文的題目從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目還有一段提示語，后面有具體要求。先要分析已有文字所表達(dá)的意思，如“善待_”，,“善待”就是好好對待，“善

27、待”的對象可以是親人、朋友、自己，也可以是生命、自然等。 2切中題旨巧構(gòu)思 多數(shù)半命題作文，對題旨有所顯露、有所暗示，要仔細(xì)琢磨，補(bǔ)題盡量深刻，讓題旨凸顯。如“_的考驗”，有的考生補(bǔ)題一般，如檢測的考驗分?jǐn)?shù)的考驗，而有的考生則補(bǔ)題為成功的考驗誠信的考驗生命的考驗等，從具體的事物中走出來，側(cè)重精神、心理層面的考驗，更新穎別致。 3推陳出新巧立意 作文貴在求新，不選“陳芝麻爛谷子”的素材，要學(xué)會獨辟蹊徑。如“_，請聽我說”，大部分考生選取父母、老師、朋友作為傾訴的對象，題材非常普通。而有的考生很有新意，如安倍，請聽我說，結(jié)合當(dāng)下時政，表達(dá)自己的愛國情懷。題目新，立意新，這樣的作文自然能得高分。,4

28、忌大宜小秀美文 填題目切忌題目過大，大題目的寫作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫作難度會增大。所以從小處著眼反而能夠?qū)懮顚懲?，如“感悟_”，有的考生補(bǔ)充“人生”“自然”等，反而不如補(bǔ)充“細(xì)節(jié)”“失敗”等更容易把握。 看看滿分作文是怎樣補(bǔ)題的,(三)話題作文 話題作文的寫作范圍相對寬泛、取材面廣，能激活思維想象，寫作形式較自由。但同時給考生帶來很多困惑，如文體不限、話題太大等。 寫好話題作文應(yīng)從以下幾方面入手： 1確定文體 不限文體不等于不要文體。話題作文允許考生自由選擇文體，所以要先確定你最擅長的文體，選擇內(nèi)容最適合的文體來謀篇布局。如：以“感動”為話題作文，這個題目比較適合寫成記敘文，寫令自

29、己感動的人和事；寫成議論文就比較難，如果就其表面意思寫了些人和事，還穿插了一些關(guān)于感動的議論，就顯得不倫不類，得分自然很低。 2化大為小 話題作文往往因話題太大而不好把握?？忌獙W(xué)會抓住話題中心，把切入口縮小。如以“舞臺”為話題，寫一篇文章，就可以將范圍縮小為“歷史舞臺”“生活舞臺”“社會舞臺”“人生舞臺”等。,3擬好題目 話題作文的題目需自擬，俗話說，“題好文一半”?？忌敕皆O(shè)法讓自己的作文題目精彩醒目，以增強(qiáng)文章的吸引力。如：以“家”為話題，有的考生擬的題目形式新穎，如回家吟；運用修辭，如家是一顆多味豆；巧設(shè)懸念，如帶著家去流浪等。 4深挖內(nèi)涵 話題作文不是把“話題”當(dāng)標(biāo)簽貼在文章里，而

30、應(yīng)當(dāng)去挖掘話題的內(nèi)涵，考慮所選材料是否符合話題。如果內(nèi)容不能緊扣話題要求，就不可能得高分。如：2016南充中考以“距離”為話題作文，如果只寫從此岸到彼岸的距離，就太膚淺，不夠深刻；如果是寫從此心到彼心的距離，就顯得深刻多了。 看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意的,(四)材料作文 材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生寫作水平的發(fā)揮，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。寫好材料作文，必須注意以下幾個方面： 1讀懂材料，把握全面 讀懂材料是寫好材料作文的前提，如果模糊寫作就會導(dǎo)致偏題或者離題。讀懂材料必須全面把握，不能斷章取義，要明白內(nèi)容，抓住重點，理解中心。 2準(zhǔn)

31、確立意，思路求新 材料作文的立意好壞直接影響到作文的創(chuàng)新程度，要盡量把握住材料內(nèi)容，主題必須來自材料，要努力突破思維定勢，力爭寫出創(chuàng)新型文章。 3活用材料，銜接巧妙 材料作文中材料的使用要注意不能生搬硬套，照本宣科。盡量避免直接引用，但又不能脫離材料。最好能夠活用、化用材料，提煉出自己的觀點。,看看滿分作文是怎樣擬題、選材、立意的,(五)情(場)景作文 情景作文，就內(nèi)容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。情景作文大致可分為續(xù)補(bǔ)式(以“”為開頭，續(xù)寫一篇600字左右的文章。文體不限，詩歌除外，題目自擬)和引發(fā)式兩類。情景作文往往從起筆就能看出考生的寫作水平，因

32、為它重在考查考生選擇作文切入點的水平。 續(xù)補(bǔ)式情景作文就是根據(jù)題目或材料所提供的寫作空間，對之進(jìn)行續(xù)寫或補(bǔ)充的作文。一般來說有以下幾種情形：提供正文主體，補(bǔ)寫開頭；提供開頭，續(xù)寫主體及結(jié)尾；有開頭和結(jié)尾，要求補(bǔ)寫中間的主體部分；首、中、尾都留下了一定的空間，要求整體續(xù)補(bǔ)。 引發(fā)式情景作文有兩種形式：一種是題目引發(fā)式，題目中往往含有一個情景；另一種是材料引發(fā)式，命題者在材料中設(shè)置某個情景，或者依據(jù)某一情景引出一個話題。引發(fā)式情景作文的寫作關(guān)鍵是要確立“引發(fā)點”，即“觸發(fā)點”。這要求同學(xué)們讀懂題目或材料，準(zhǔn)確地把握“情景”，注意情、景、理三者的關(guān)系。擬寫提綱,作文提綱一般包含三部分內(nèi)容： 1題目。

33、要把題目(補(bǔ)充完整的題目)寫在第一行。 2主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。 3結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱中最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：(1)安排好材料的組織順序。(2)確定好重點寫的內(nèi)容。(3)依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。(4)設(shè)計好點題的時機(jī)及具體的方式、方法。(5)考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)(也簡單標(biāo)注一下)。 【例】2016鹽城中考寫作。 色彩，演繹亮麗的陽光，點綴明媚的自然；色彩，裝飾美好的生活，扮靚詩意的人生；色彩，凝聚溫馨的記憶，輝映

34、燦爛的歷史那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。 請以“有那樣一抹色彩”為題，寫一篇文章。,要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 【范例參考】,第三節(jié)選材和加工 古人云：“良桐方能斫美琴。”做琴要選擇質(zhì)地優(yōu)良的木材，作文當(dāng)然也要選取恰當(dāng)精巧的材料。同時，有了好的材料，還需要剪裁，正如魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！睙o論寫什么文體的文章，作者都要根據(jù)立意對素材進(jìn)行加工整合。如果與主題無關(guān)或者關(guān)系不大，再好的材料也要舍棄。 (一)選材的原則 1選材要真 白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边x材就是要選擇那些有自己真實體驗和真情感悟

35、的素材。好素材來自生活，自己的精彩經(jīng)歷，學(xué)校的特別故事，社會上的感人事跡，都是我們選材的范圍。如秋天的懷念是史鐵生對已故母親的回憶。文章選定了秋天這樣一個季節(jié)，是因為作者的母親是在秋天去世的。文章記敘了母親在他摔東西時的默默忍受，寬慰照顧；母親重病纏身，卻想要推著他去看花，好讓兒子恢復(fù)對生活的希望和勇氣，結(jié)果花沒有看，母親就永遠(yuǎn)地離,開了他這些點點滴滴的小事兒，充分地表現(xiàn)出史鐵生對母親深切的懷念，以及“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，真摯細(xì)膩，感人至深。 2選材要精 要選取最能表現(xiàn)中心的典型素材作為文章的材料。典型素材，是指那些有代表性、最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心、充分表現(xiàn)作者獨特生活體驗的

36、材料。如楊絳的老王，是一篇回憶性文章，作者選取了自己一家與老王交往中的幾個片段：為作者送冰；車費減半；送錢先生看病不要錢；去世前給作者送香油和雞蛋等。這些材料真實生動，將貧苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”刻畫得栩栩如生。 3選材要新 劉禹錫說：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝?！彼^的新奇，是指要獨辟蹊徑，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”；或者是舊的素材，闡發(fā)出新意。如魏巍的誰是最可愛的人，選取了三個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛。其中第三個事例“防空洞談話”，雖然與前兩個轟轟烈烈的戰(zhàn)斗和犧牲場面相比，或許還顯得有些平淡，但這個細(xì)節(jié)卻從另外一,個側(cè)面刻畫了戰(zhàn)士的內(nèi)心世界，真摯感人，打動人心，非常典型

37、地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)和樂于犧牲的精神。 (二)材料的加工 1詳略得當(dāng) 能夠體現(xiàn)人物性格、反映文章主旨的片段、細(xì)節(jié)可不惜濃墨重彩；和主題中心關(guān)系不大的事件則應(yīng)一筆帶過，惜墨如金。如木蘭詩，詳寫的部分有木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫的是戰(zhàn)爭的場面，之所以這樣處理材料，是因為這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭的作戰(zhàn)勇敢，而是重在表現(xiàn)木蘭的深明大義，品質(zhì)高貴。詩中緊扣從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女英雄形象。 一般說來，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料要進(jìn)行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多

38、么生動，也要毫不吝惜地割舍。,2組合有序 材料的組合，是指根據(jù)材料的性質(zhì)及相互關(guān)系，合理安排材料。寫記敘文，刻畫主要人物，可以正面描寫，精選最能突出人物個性的事件、細(xì)節(jié)；也可以側(cè)面烘托，選擇周圍人物的評價來映襯主要人物的思想性格。如水滸傳中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一章，正面寫魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，側(cè)面寫圍觀群眾的反應(yīng)。再如我的叔叔于勒，作者把小若瑟夫和菲利普夫婦對待于勒的不同表現(xiàn)穿插來寫，對比鮮明，深化了文章的主題。 寫議論文，擺事實講道理時，也可以運用正反對比、同類并舉、類比引申、比喻闡釋等多種技巧來組織論據(jù)，以增強(qiáng)論證的說服力。,【例文評析】 習(xí)作一： 身邊的正能量 仰首黑板，低頭作業(yè)，初三的日

39、子平淡而機(jī)械地滑過。駐足沉思，身邊總有一些小事在不經(jīng)意間滑過，讓我們?nèi)諠u麻木的心潮濕柔軟。 一個背影 在階梯教室上完課，心急如焚的同學(xué)們顧不得禮貌，“轟”地一下沖出教室，凌亂的身影給教室平添了幾分狼藉。這時，偌大的教室只余下他一個人。只見他將凳子一張張推到書桌下，收走抽屜里的紙花，那么穩(wěn)重，那么井然有序。落日的余暉映著他臉上淡淡的笑容，勾勒出一幅金色的油畫，平和怡然。教室恢復(fù)了原貌，他輕輕帶上門，向著夕陽走去。 在我們安享舒適時是否還記得那些背后默默奉獻(xiàn)的人？那些正能量？,一曲歡歌 我和爸爸媽媽一起去看新房，踏出電梯，歡快的歌聲撲面而來。正在詫異時，只見兩個裝修的油漆工邊唱歌邊認(rèn)認(rèn)真真地刷著墻

40、，一遍又一遍，墻壁光滑如鏡、潔白如雪。他們的頭發(fā)上、衣服上濺滿了白色的斑點，卻依然不亦樂乎。能將辛苦勞累的工作干得如此快樂、如此詩意盎然，讓我感動不已。 在我們抱怨學(xué)習(xí)時，是否記得那些樂于工作的人？那些正能量？ 一抹亮色 陰霾的天氣，我和母親駛?cè)爰佑驼尽Ｐ』镒哟舐曋笓]著“請倒車”，標(biāo)準(zhǔn)的手勢，洪亮的聲音，使我不禁融入這激昂的樂調(diào)中?！罢垎柤佣嗌伲俊毙』镒佣Y貌地招呼著我們，一霎時，心情也隨他橘黃色的工作服一般明亮鮮艷起來。是啊！能將一件小事干得有聲有色，尊重職業(yè)，認(rèn)真工作，這樣的人最美麗。,在我們前途迷茫的時候，是否記得那些忠于職守的人？那些正能量？ 讓我們一起感悟，傳遞正能量，讓身邊的世界溫暖

41、如春。 評析：本文語言質(zhì)樸平實，圍繞“正能量”選取了發(fā)生在自己身邊的三件典型事例：同學(xué)默默收拾教室，從事裝修的油漆工人認(rèn)真快樂地粉刷墻壁，加油站的小伙子熱情服務(wù)。每件事都是作者的親身經(jīng)歷，真實可信，新穎典型。同時，三個素材涵蓋了學(xué)校、家庭、社會三個場景，既有深度又有廣度。作者在運用這些材料時，采用并列式加工組合，按照描述畫面、扣題議論的形式來剪裁，結(jié)構(gòu)整齊，中心突出，在選材和加工方面的確值得借鑒。,習(xí)作二： 這不是一件小事 時光之箭射落歲月的枯枝敗葉，朦朧的往事氤氳在澄澈的香茗中，細(xì)細(xì)品味，慢慢啜嘗，才能感受到那最細(xì)微的味道，那最不同尋常的“小事”，青綠的杯中依稀是那個冬日的畫面。 猶記得去年

42、的一個冬日，下了晚課已經(jīng)夜色茫茫。孤零零的我孤獨地走在凜冽的寒風(fēng)中。突然，拐彎處一抹黃暈的燈光吸引了我，只見一個小小的玻璃貨架，擺滿了晶瑩剔透的糖球，紅艷艷的像跳動的火焰。 我不禁停住腳步。“小伙子，很冷吧？要個什么樣的？”賣糖球的是一位老大爺，雖然面容蒼老，但語氣和藹可親。我挑了一串最大的，把錢遞給他。冬天的風(fēng)刺得臉頰都疼了，我還是揚起僵硬的嘴角，給大爺一個粲然的微笑。 正在找錢的老人雙手微微顫了一下，黝黑的臉上透出欣喜，誠懇地說：“小伙子，你真好！多少年了沒有人愿意對我這個糟老頭子笑了?！睙艄庀吕先说陌櫦y舒展得如家鄉(xiāng)的,菊花，蒼老憔悴的面容頓時生動起來，微駝的背仿佛也挺直了些。我不知道這位

43、老人經(jīng)歷過什么，曾經(jīng)有過怎樣的生活，可我知道此時此刻的他很幸福。轉(zhuǎn)身欲走，老人喊住我說：“小伙子，可不能空著肚子吃，傷胃??！”我笑著道謝，心中撫過溫暖的輕風(fēng)，身體也不再瑟瑟發(fā)抖。 迎風(fēng)疾行，感覺自己不再孤單。我突然明白，原來人生就是一場電影，你的一顰一笑，都關(guān)乎“大結(jié)局”的好壞。在茫茫人海里，如果我們每個人都能擁有一顆細(xì)膩的心，在擦肩而過時，送上一個微笑，一句感謝，一點關(guān)切，就會給別人帶來莫大的幸福，同時也給自己一份溫暖和喜悅。 時光就這樣波瀾不驚地流逝著，經(jīng)歷過，成長了。輕輕吹著這杯香茗，漣漪洗濯著往事的塵埃，只有經(jīng)歷過這些不同尋常的“小事”，才能咂摸出生活的美好滋味。,評析：本文選材新穎別

44、致。作者跳出父母與子女、老師與學(xué)生、朋友之間這些關(guān)系的俗套，記敘了寒冷冬夜放學(xué)路上，自己送給賣糖球的陌生老大爺?shù)囊粋€微笑，以及這個微笑帶給他的幸福?？芍^另辟蹊徑，引人入勝。同時，作者緊緊圍繞中心，剪裁合理，略寫天氣、糖球、“我”的微笑，卻用大量筆墨從語言、動作、神態(tài)等方面，細(xì)膩地刻畫了這個微笑帶給老人的幸福感，從而水到渠成地引發(fā)“送上一個微笑，一句感謝，一點關(guān)切”可以給別人帶來幸福，也能收獲溫暖的主題，詳略得當(dāng)，中心突出。,第四節(jié)布局和謀篇 漢高祖劉邦曾贊張良：“運籌策帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭中需要運籌帷幄，事先對戰(zhàn)爭進(jìn)行布局指揮。在作文中

45、布局和謀篇是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通。 一、寫好開頭 1開門見山，亮明觀點。文章開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事、物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文，直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)率全文。如朱自清背影的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇點題，簡潔明快，單刀直入，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，奠定全文的感情基調(diào)。 2景物描寫，烘云托月。文章的開頭先描寫物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物、觸景生情作鋪墊。如：孫犁的蘆花蕩，開頭的景物描寫

46、就起到了這樣的作用。,3設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。開頭設(shè)置一個懸而未決的問題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如宗璞紫藤蘿瀑布的開頭：“我不由得停住了腳步?！痹O(shè)置懸念，激發(fā)讀者進(jìn)一步探究的興趣。為什么停住腳步？什么吸引了“我”？ 4引用化用，增添文采。在文章開頭引用古詩詞、現(xiàn)代詩歌、名言、格言、流行歌曲、童謠、謎語、俗語、諺語等，不僅能引出下文，還能幫助把握文章主旨，增添文采。如梁啟超的敬業(yè)與樂業(yè)就引用禮記老子中的話，引出論點。 5比喻排比，增加氣勢。文章開頭即運用比喻或排比的修辭手法，語言生動，增加氣勢，盡顯語言表達(dá)技巧。 6題記開篇，揭示主旨。在文章開頭寫一段具

47、有哲理性的、語言精練含蓄的話，將讀者盡快帶入文章意境，表現(xiàn)文章的中心。 7聯(lián)想回憶，巧妙敘述。開篇由對現(xiàn)實中景物或人事的描寫勾起對往事的回憶，或者直接引出回憶，讓情感悠悠綿長。,二、選準(zhǔn)角度 初中時段的記敘文一般都只有600字左右，這樣少的文字要寫出好文章來勢必要考慮切入的角度。因此，選準(zhǔn)角度將是決定文章優(yōu)劣的一個重要因素。角度小巧是布局首先要追求的標(biāo)準(zhǔn)。如都德的最后一課，選取一個小學(xué)生的最后一堂法語課，表現(xiàn)法國人民的愛國情感，以小見大，構(gòu)思巧妙。 三、安排周密 布局強(qiáng)調(diào)周密，既要記敘完整，又要重點突出；既要前后照應(yīng)，又要升華主旨，如明天不封陽臺，思慮縝密，線索明晰：開篇第一段就一句話：“明天

48、要封陽臺?！敝虚g：“明天還封陽臺嗎？”結(jié)尾：“我決定明天不封陽臺了。”為什么不封了呢？作者從一只受傷的鴿子在他家陽臺的書架下面寫起，從人與自然和諧相處的角度考慮，精辟地揭示了人如果“總以自然的征服者自居”，其危害是既“剝奪了自然資源”，也“毀滅著自己”，兩敗俱傷。文章前后照應(yīng)，中間重點部分說理透徹、情理兼具。,四、講究形式 講究形式不僅能使行文清晰、脈絡(luò)分明，更重要的是給讀者一種視覺上的愉悅感。如美麗的西雙版納，作者用生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。全文用五個小標(biāo)題串聯(lián)，句式整齊：“高高望天樹”“竹樓映藍(lán)天”“悠悠野象谷”“嫵

49、媚傣寨水”“笑對生與死”。這種布局就將原先要寫的較多的內(nèi)容清清楚楚地呈現(xiàn)在讀者面前。現(xiàn)在除了用小標(biāo)題以外還有用日記體、證明體、童話體等來寫作。 五、寫好結(jié)尾 1戛然而止，余味無窮。這種結(jié)尾方法的要義是收尾時不明確寫出對文章所敘事件的評論或抒情，而是戛然而止，自然簡潔，干凈利落。這種結(jié)尾意味深長，含蓄蘊藉，發(fā)人深思，往往具有很強(qiáng)的啟迪性，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。,2卒章顯志，畫龍點睛。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的議論性語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交代清楚。 3名言警句，多彩多姿。用名言、警句、詩句收尾，著意于引申文章

50、，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。 4呼應(yīng)開頭，渾然一體。結(jié)尾既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)，這種結(jié)尾方式是各類文章中極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。 5景物烘托，深化主旨。在結(jié)尾時，自然巧妙地進(jìn)行一段景物描寫，這段描寫應(yīng)是自然地生發(fā)，而不能人為地硬貼，通過這段文字有力地烘托作者在文中想要表達(dá)的中心思想，起到深化主旨、總結(jié)全文、引申啟思的作用。這種結(jié)尾方法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。,6巧妙發(fā)問，引人深

51、思。在前文充分鋪陳的基礎(chǔ)上，用問句來收束全文，以表達(dá)感情，深化中心。 7呼告結(jié)尾，感情充沛。以呼告的方法結(jié)尾，用于表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。 8展望未來，鼓舞人心。在敘述現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結(jié)尾應(yīng)緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結(jié)尾一般采用展望未來的方法。同時，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。,優(yōu)秀作文謀篇布局評析 貓 鄭振鐸 我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，

52、她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地，懶惰地，郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，

53、三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”,亮點借鑒 開篇點題，總領(lǐng)全文，簡潔明快。,我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去要一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。這一來三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天

54、都要“小貓呢？小貓呢？”查問個好幾次。每次總要尋找好一會兒，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃午飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似的跑進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉,寫第一只貓，形態(tài)可愛，活潑，給家人帶來歡樂。對小貓活潑可愛的描寫生動，但比較簡潔，略寫?！拔摇睂θ玫陌参繛閷懙诙回埖墓适伦龊昧虽亯|。,中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來，一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。 某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小

55、貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預(yù)警。 “三妹，小貓呢？” 她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！?家里的人都忙亂地在尋找，但終于不見。 李嫂道：“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！?大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！?我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的。 午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了?！?寫第二只貓，這只貓更活潑更有趣，它的失去給主人帶來更大的傷心。寫得較第一只貓詳?！白源耍壹液镁?/p>

56、不養(yǎng)貓”為寫第三只貓的故事做好了鋪墊。,于是這個亡失證實了。三妹很不高興地咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！” 我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 自此，我家好久不養(yǎng)貓。 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊

57、前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。,春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。 這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！?張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。 一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

58、是什么東西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”,張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。 于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。 三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門

59、旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。 我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。 隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！ 我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！,我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 我永無改正我的過失的

60、機(jī)會了！ 自此，我家永不養(yǎng)貓。 1925年11月7日于上海,寫第三只貓，作者對第三只貓的死更難過，是因為它的死，責(zé)任在“我”。與前兩只貓形成對比，突出主題。寫得最詳細(xì)。,評析：1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。,2呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。 銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。 伏筆的設(shè)

61、置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。 3詳略得當(dāng)，中心突出。 文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實是全文的行文線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)做必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。,中考佳作謀篇布局評析 風(fēng)箏 風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高，身后那條長長的

62、細(xì)線，是誰緊緊抓著它，不離不棄呢？ 孩子風(fēng)箏 田野中孩子擎著風(fēng)箏，歡快地向前跑去，風(fēng)在他身旁吹過，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向遠(yuǎn)方。 母親在他身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道：“孩子，小心點，別摔倒！”說時遲，那時快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇哇”大哭，風(fēng)箏也扎進(jìn)了土中。母親飛奔過來，扶起孩子，拭去他的淚珠，抖落掉風(fēng)箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放?！惫?，風(fēng)箏再次飛上了藍(lán)天，孩子手執(zhí)細(xì)線，母親握著孩子的手,亮點借鑒 運用擬人的修辭手法，語言生動形象。,風(fēng)箏似孩子，細(xì)線如母親。心中的風(fēng)暴來了，風(fēng)箏被吹得仄歪，但無論如何，風(fēng)暴也不能將它吹跑。因為，它的身后有一條長長

63、的細(xì)線，緊緊拉著它，細(xì)線的名字叫“母親”。 游子風(fēng)箏 月餅的醇香勾起他對家鄉(xiāng)切膚的思念，一首在他鄉(xiāng)已令他淚流滿面。 “去放風(fēng)箏怎樣？”同學(xué)叫上他，來到廣場。風(fēng)箏在空中悠哉悠哉地飛翔，而他的心早已飛回家鄉(xiāng)。夕陽欲頹，人影散亂，不知不覺中，十五的月亮掛在了空中。在皎潔的月光的撫摸下，風(fēng)箏更加恬靜。晚風(fēng)襲來，風(fēng)箏一掙，細(xì)線差點沒從他手中脫離。風(fēng)正向著月亮，而月亮，在家鄉(xiāng)的方向。他嘆了口氣：“哎！風(fēng)箏，你也想和我回家嗎？” 風(fēng)箏似游子，細(xì)線若家鄉(xiāng)。無論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)、多高，總有一條細(xì)線緊緊相連，細(xì)線的名字叫“家鄉(xiāng)”。,老人風(fēng)箏 老人年逾古稀，獨自走在海邊，臺灣海峽波濤洶涌。 他佇立凝望，緩緩放飛手中的風(fēng)

64、箏。一陣海風(fēng)吹來，老人的手未能抓住細(xì)線，風(fēng)箏飛向了高空，仿佛飛向了彼岸的大陸老人呆呆地望著遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，眼前恍然浮現(xiàn)出夢中出現(xiàn)多次的家鄉(xiāng)的影像，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊。”他自言自語著，早已老淚縱橫。 風(fēng)箏似臺灣，細(xì)線像大陸。風(fēng)箏漂泊的時間再長，年代再久遠(yuǎn)，也有一條細(xì)線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細(xì)線的名字，叫“祖國”。 風(fēng)箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因為它相信，有一條細(xì)線永遠(yuǎn)牽著它，緊緊地，不離不棄,三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進(jìn)。 總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。評析：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。

65、第一自然段總起全文，下文寫了“孩子風(fēng)箏”“游子風(fēng)箏”“老人風(fēng)箏”三個畫面，分別表現(xiàn)了母子情、思鄉(xiāng)情、愛國情，層層遞進(jìn)。結(jié)尾總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。,第五節(jié)講究文采 在中考語文試卷中，作文素有“半壁江山”之稱，而近年來不少地區(qū)的中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)里出現(xiàn)了“用語準(zhǔn)確、生動形象”的要求，目的是考查學(xué)生駕馭書面語言的基本能力?！坝谜Z準(zhǔn)確”就是把每一個句子寫得基本符合語言的要求，圍繞中心說通順，能夠恰當(dāng)表達(dá)自己真實的感情，具有一定的感染力；“生動形象”就是語言形象化，要求考生能把客觀事物(人、事、景)的特征描寫出來，給人如見其人、其景，如聞其聲的感覺。可是目前考生的作文存在語言干癟空洞、缺乏感染力的

66、問題。怎樣才能讓考生在中考時寫出“文采飛揚”的作文呢？ 一、融進(jìn)描寫，讓語言充滿新鮮美 融進(jìn)描寫是文章“文采飛揚”的主要手段之一?！懊鑼憽本拖窬赖难b飾品，能把語言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物(人物和各種景物)的具體狀貌、細(xì)節(jié)特征，有聲有色有形地再現(xiàn)出來，給讀者如見其人、其景，如聞其聲的感覺。,如魯迅先生寫故居中的“百草園是樂園”，圍繞一個“樂”字，通過描寫把自己觀察到的“景物”一股腦兒全變成了鮮活的文字，恰當(dāng)運用修飾語和動詞，不僅再現(xiàn)了百草園的自然風(fēng)物：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹；油蛉低唱，蟋蟀彈琴，斑蝥噴霧。還寫出了百草園帶給人的無盡的歡樂：這里有好看的、好聽的、好玩的、好吃的，可