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1、金屬方向?qū)I(yè)課程設(shè)計,南京航空航天大學 材料科學與技術(shù)學院 梁文萍,金屬材料工程專業(yè)是典型的以基礎(chǔ)理論和工程實踐緊密結(jié)合為特點的學科，隨著我國材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，高等學校培養(yǎng)的金屬材料工程專業(yè)人才要實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三個結(jié)構(gòu)特征，學生應(yīng)具有獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,專業(yè)課程設(shè)計是學生綜合運用本專業(yè)課程和前修課程的基礎(chǔ)理論進行的工程設(shè)計的嘗試，是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的重要手段，它是對前期教學效果檢驗和評價的一種十分有效的形式。 對課程設(shè)計教學進行改革嘗試 。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,課程

2、設(shè)計是材料工程專業(yè)本科生必修的實踐性教學環(huán)節(jié)，是將專業(yè)理論知識與材料生產(chǎn)及運用聯(lián)系起來的橋梁。課程設(shè)計不但可以幫助學生鞏固、擴展和融會專業(yè)的課程內(nèi)容，而且通過相應(yīng)項目設(shè)計任務(wù)的完成來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。,本課程設(shè)計是在學習了專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程之后的一次重要的、必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)。通過專業(yè)課程設(shè)計，使學生對所學的專業(yè)基礎(chǔ)理論有更深入、更全面的理解和認識；能夠掌握相關(guān)專業(yè)方向的基本設(shè)計方法、步驟；提高學生的應(yīng)用實踐或工程實踐能力；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的團隊作風。為以后走向工作崗位，從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)

3、。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的熱情和科學研究的興趣；為畢業(yè)設(shè)計（論文）打下良好的基礎(chǔ)，學習如何撰寫畢業(yè)論文，掌握文獻檢索的方法。 專業(yè)課程設(shè)計作為一門大學四年級的課程，綜合運用所學專業(yè)知識，結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域的需求，采用單篇（團隊）的形式完成一項課題的開發(fā)和設(shè)計工作。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,課程設(shè)計的基本任務(wù)是使學生進一步理解、鞏固并能綜合運用相關(guān)課程的理論和知識。 因此，專業(yè)課程設(shè)計的課程設(shè)置必須依附于相關(guān)專業(yè)理論課程。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,材料專業(yè)學生在學完本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之后，針對專業(yè)培養(yǎng)方向，結(jié)合課程內(nèi)容選擇一個具體題目，由學生

4、進行設(shè)計并完成，以培養(yǎng)學生綜合所學專業(yè)知識進行工程設(shè)計和實際動手能力。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,很好地培養(yǎng)了利用已有的專業(yè)知識解決復雜工程問題的能力、綜合分析問題的能力、組織合作能力及文字、口頭等表達能力，更好地發(fā)揮專業(yè)課程設(shè)計的作用。 不同于前面普通的實踐教學，具有較強的綜合性 。,一. 本課程設(shè)計的性質(zhì)、任務(wù)與目的,二. 金屬方向課程設(shè)計的方法步驟,學生首先選定設(shè)計題目； 通過查閱文獻資料，培養(yǎng)學生對各種信息及數(shù)據(jù)的歸納整理能力； 要求學生充分表述其研究思路和方案 ； 要求每個學生有自己的設(shè)計特色或亮點； 把設(shè)計重點放在創(chuàng)新與應(yīng)用上，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。,三.

5、 學時分配、計劃進度安排,本課程設(shè)計集中安排二周。根據(jù)設(shè)計工作程度 及對學生的要求，計劃進度大致安排如下： 1、確定題目、查找資料、制訂方案，3天 2、具體設(shè)計階段，4天 3、編制設(shè)計說明書，3天 具體時間學生可根據(jù)自己的實際情況適當調(diào)整， 但總時間為二周，必須按時完成。,四. 金屬方向課程設(shè)計的成績考核,重點考核以下幾個方面： 工作態(tài)度、設(shè)計中的表現(xiàn)； 刻苦鉆研精神，獨立工作能力； 綜合運用所學知識能力； 設(shè)計說明書質(zhì)量。 綜合以上情況，評定學生課程設(shè)計成績。 成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五級。,采取定期檢查、綜合考核的方式，從根本上杜絕相互抄襲的現(xiàn)象，最終成績能很好地反映學

6、生的真實設(shè)計情況?？己朔謨刹糠郑? 一部分是課程設(shè)計說明書（報告），內(nèi)容要嚴謹準確，占總成績的70%；一部分是工作態(tài)度，占總成績的30%。 對于設(shè)計不符合要求的學生，必須要求在規(guī)定時間重新完成或者不予通過。,四. 金屬方向課程設(shè)計的成績考核,課程設(shè)計報告的成績考核主要從兩方面著手： 一是學生的獨立工作能力，主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度；分析問題與解決問題的能力；方案的新穎性與獨特性； 二是設(shè)計報告質(zhì)量，主要看報告內(nèi)容的完整性、正確性和規(guī)范性等。 教師根據(jù)設(shè)計報告質(zhì)量給出該部分的考核成績。,四. 金屬方向課程設(shè)計的成績考核,設(shè)計說明書（報告）是學生對整個設(shè)計的綜合和

7、提高過程，課題的設(shè)計要求、設(shè)計方案確定、各部分內(nèi)容的說明、課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題及分析解決辦法、對課題的進一步設(shè)想及收獲體會等，都可以從報告中體現(xiàn)出來，是反映學生整體水平的重要部分，是對學生設(shè)計工作的總結(jié)和檢查，也是成績評定的重要依據(jù)。 通過撰寫總結(jié)報告，使學生受到了一次撰寫科學論文能力的鍛煉，為撰寫畢業(yè)論文打下了良好的基礎(chǔ)。,五. 設(shè)計說明書編寫要求,認真撰寫課程設(shè)計說明書（報告） 說明書（報告）的編寫要仔細認真，層次清晰， 說明簡練，文理通順。 正文用宋體、小四，學生應(yīng)提供設(shè)計報告的 紙質(zhì)文檔和電子文檔。,五. 設(shè)計說明書編寫要求,編寫設(shè)計說明書 在編寫過程中，要求學生做到高標準嚴要求

8、： 規(guī)范設(shè)計說明書編寫格式； 配發(fā)統(tǒng)一封面，裝訂成冊。,五. 設(shè)計說明書編寫要求,正文：正文內(nèi)容層次序號為：1、1.1、1.1.1。 正文內(nèi)容一般為： 1. 緒論（文獻綜述） ： 包括課題的來源、研究目的、必要性和重要性、 意義以及國內(nèi)外研究的技術(shù)現(xiàn)狀分析。,五. 設(shè)計說明書編寫要求,2. 研究方案： 包括具體的研究目標、 研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題； 擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案 及可行性分析,五. 設(shè)計說明書編寫要求,3. 研究基礎(chǔ)： 包括與本項目有關(guān)的研究工作積累和已取得 的研究工作成績； 課題研究現(xiàn)有的基礎(chǔ)和已具備的實驗條件， 可能遇到的困難或

9、問題和擬解決的途徑和措施等,五. 設(shè)計說明書編寫要求,4. 研究計劃： 5. 總結(jié)與展望： 參考文獻 心得體會,五. 設(shè)計說明書編寫要求,參考文獻必須采用順序編碼制組織。 作者姓名寫到第三位，余者寫“，等”或“，et al.”。 在正文中引用參考文獻時，須用上標標注順序編碼號(即順序編碼號須置于引用處的右上角)。 幾種主要參考文獻著錄表的格式為：,五. 設(shè)計說明書編寫要求,連續(xù)出版物：序號作者.文題.刊名,年,卷號(期號):起止頁碼. 專譯著：序號作者.書名(譯者).出版地:出版者,出版年:起止頁碼. 論文集：序號作者.文題.編者,文集名,出版地:出版者,出版年:起止頁碼.,五. 設(shè)計說

10、明書編寫要求,學位論文：序號姓名.文題,學位論文. 授予單位所在地:授予單位,授予年. 專利：序號申請者.專利名,國名,專利文獻種類,專利號,出版日期. 技術(shù)標準：序號發(fā)布單位,技術(shù)標準代號,技術(shù)標準名稱,出版地:出版者,出版日期.,五. 設(shè)計說明書編寫要求,課程設(shè)計說明書（報告）中圖表、公式一律采用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；說明書（報告）中的公式編號，用括號括起來寫在右邊行末，其間不加虛線。,五. 設(shè)計說明書編寫要求,六. 金屬方向課程設(shè)計的選題,設(shè)計題目涉及的內(nèi)容新穎、廣泛； 注重基礎(chǔ)性、前沿性和時代性 。 設(shè)計題目多樣化、實用化。

11、 材料工程專業(yè)課程設(shè)計題目要緊跟社會的發(fā)展變化，內(nèi)容要隨著新型材料的運用及時更新。 例如：國家提出要大力發(fā)展輕合金（包括鎂、 鋁和鈦合金）,六. 金屬方向課程設(shè)計的選題,例：“鎂合金手機外殼設(shè)計” 通過進行鎂合金手機外殼的課程設(shè)計，學生不但學習和運用了與原材料選擇、材料制備、加工及設(shè)計等相關(guān)的知識，而且豐富了與金屬屏蔽高頻信號輻射、手機外殼防護及保養(yǎng)等有關(guān)的實用的生活知識。,六. 金屬方向課程設(shè)計的選題,例：“鈦合金眼鏡框架 ” 則要求學生充分運用所學的專業(yè)對日常用品進行設(shè)計，設(shè)計之前學生必須學習鈦合金材料生物相容性特點、金屬材料價格成本等這些在本科教學中很少涉及的知識。,隨著新材料的發(fā)展，金屬材料與其它材料之間的界限趨于模糊，大量出現(xiàn)的金屬基復合材料、金屬納米材料、金屬功能材料、金屬間化物等材料，形成了各種材料在多樣化基礎(chǔ)上的一體化，在金屬材料的選用及加工過程中，既要保證使用性能和工藝性能，又要考慮經(jīng)濟性能和社會效益，還要重視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。,六. 金屬方向課程設(shè)計的選題,