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1、基于標(biāo)準(zhǔn)與指南的學(xué)前本科課程及教學(xué)的變革 以天津師范大學(xué)為例,韓映虹,研討內(nèi)容,一、變革的背景 二、我們的探索 三、初步顯現(xiàn)的成效,一、變革的背景,（一）學(xué)前本科的培養(yǎng)定位轉(zhuǎn)為“主要培養(yǎng)幼兒園教師” （二）“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)本科培養(yǎng)模式需要變革,（三）相關(guān)政策的支持與引導(dǎo),2011年10月8日教育部出臺(tái)關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），提出了國(guó)家對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求。 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）是制定教師教育課程方案、開(kāi)發(fā)教材與課程資源、開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)，以及認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)。,2011年10月教育部頒發(fā)關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改

2、革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)，頒布考試標(biāo)準(zhǔn)、32個(gè)科目筆試大綱和3類(lèi)面試大綱，嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)，2011年在浙江、湖北兩省開(kāi)展試點(diǎn)，2012年試點(diǎn)省份擴(kuò)大到6個(gè)（新增上海、河北、海南和廣西），逐步形成“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”教師準(zhǔn)入和管理制度。,2012年2月10日教育部印發(fā)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），它們是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。 2012年10月9日教育部印發(fā)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，揭示3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒園、家庭乃至全社會(huì)建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。,二、我們的探索,（一）

3、明確培養(yǎng)目標(biāo) 主要培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、一定的獨(dú)立研究能力的幼兒園教師 （二）剖析“重理論輕實(shí)踐”的舊觀念 （三）提出本科課程與教學(xué)改革的總體思路 “理論與實(shí)踐全程緊密結(jié)合模式” （四）重組師資隊(duì)伍 專(zhuān)職與兼職相結(jié)合,（五）修改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,精選專(zhuān)業(yè)理論核心課程 加大藝術(shù)類(lèi)課程的比重 實(shí)踐課程系統(tǒng)化 增加多樣化的選修課 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià),（六）新建系統(tǒng)化的“實(shí)踐課程”,圖1 學(xué)前教育本科生的培養(yǎng)流程,系統(tǒng)化實(shí)踐課程的特色,著眼于“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè)能力”全面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成 實(shí)行高校教師與幼兒園教師“雙導(dǎo)師制” 實(shí)踐手冊(cè)預(yù)

4、成任務(wù)與幼兒園現(xiàn)場(chǎng)生成任務(wù)相互補(bǔ)充 學(xué)生對(duì)“幼教工作場(chǎng)”的參與程度由淺入深、勝任程度不斷提高 在“實(shí)踐基地”的“變”與“不變”中熟悉不同幼兒園的管理制度，了解不同幼兒園教師的教育風(fēng)格，把握不同幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，全面提升入職適應(yīng)能力,（七）重視培養(yǎng)研究意識(shí)和研究能力,規(guī)范本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作 選題審批 開(kāi)題報(bào)告 中期檢查 評(píng)閱人評(píng)閱 答辯 參加研究團(tuán)隊(duì) 學(xué)術(shù)型研究生 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生,指導(dǎo)教師回避,（八）探索真實(shí)性評(píng)價(jià)方式,說(shuō)課 設(shè)計(jì)與組織教育教學(xué)活動(dòng) （視頻作業(yè)） 美術(shù)作品 案例分析 研究報(bào)告 ,三、初步顯現(xiàn)的成效,（一）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生 具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ) 較強(qiáng)的實(shí)踐能力 一定的獨(dú)立研究能力 （二）能夠促進(jìn)高校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 了解幼兒園實(shí)踐 開(kāi)展教學(xué)與科研能理論聯(lián)系實(shí)際 （三）有利于為區(qū)域幼兒園服務(wù),研討交流：學(xué)前本專(zhuān)科課程與教學(xué)改革,