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1、17 宋詞四首 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.對(duì)下列詞語中加點(diǎn)詞的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（ ） A.還酹江月 酹：以酒灑地 三杯兩盞 盞：酒杯 B.可堪回首 堪：能夠 金戈鐵馬 戈：一種兵器 C.神鴉社鼓 鴉：烏鴉 尋常巷陌 陌：陌生 D.英雄無覓 覓：尋找 蘭舟催發(fā) 發(fā)：發(fā)出 2.下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（ ） A.暮靄　　次第　　倉(cāng)皇　　羽扇綸巾　 　B.故壘　　悵惘　　社鼓　　良晨美景 C.強(qiáng)虜　　梧桐　　雄姿　　舞榭歌臺(tái)　 　D.巷陌　　今宵　　凄慘　　元嘉草草 3.依次填入下列各句括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) （1

2、）你對(duì)生活的狀況及別人的行為要求越少，你就（ ）容易快快樂樂地過日子。 （2）錢鐘書先生說，愛情是（ ）品，友誼是奢侈品。 （3）自信的人，并不是（ ）比別人強(qiáng)的人，而是對(duì)事情有把握，知道自己的存在價(jià)值，知道自己對(duì)環(huán)境有影響力的人。 A.越　　必須　　到處　　　　　　　　 B.更　　必需　　處處 C.越　　必需　　處處　　　　　　　　 D.更　　必須　　到處 4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）今宵酒醒何處？ 。 （2） ， ，卷起千堆雪。 （3）

3、 ，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 （4）憑誰問， ， 。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀下面的詞，完成問題。 念奴嬌·赤壁懷古 蘇 軾 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 5.為什么要將“周郎”和“赤壁”并稱？

4、 6.這首詞里的寫景用詞洗練生動(dòng)，著墨不多，卻能表現(xiàn)出氣勢(shì)雄偉的“江山如畫”的景象，你覺得哪些詞句寫得好？

5、 7.蘇軾在上片中抒發(fā)了怎樣的感情？ 三、課外拓展 閱讀下面的詩(shī)，回答后面的問題。 雜詩(shī)（其一） 陶潛 人生無根蒂，飄如陌上塵。 分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。 落地為兄弟，何必骨肉親！ 得歡當(dāng)作樂，斗酒聚比鄰。 盛年不重來，一日難再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 8.這首詩(shī)中寫人生無常的名句是： ， 。 9.“飄如陌上塵”一句，

6、把 喻為“陌上塵”。 10.《論語》有言：“四海之內(nèi)，皆兄弟也?！贝嗽?shī)和這個(gè)意思相近的兩句是： 11.摘出能夠表現(xiàn)詩(shī)人“桃花源”的理想生活的幾句詩(shī)。

7、12.“斗酒”，是說酒多還是酒少？“斗酒聚比鄰”表現(xiàn)了陶潛的什么思想？ 四、語言運(yùn)用 13.班上舉行節(jié)日文化主題班會(huì)，李明同學(xué)先介紹了“元宵節(jié)”（正月十五），接下來韓梅同學(xué)將介紹“中秋節(jié)”，這時(shí)班會(huì)主持人需要說一段話，將前后兩位同學(xué)的節(jié)日介紹串聯(lián)起來。請(qǐng)你為班會(huì)主持人寫一段這樣的話，要求銜接自然、語意連貫，不少于60個(gè)

8、字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。 14.某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課 文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任 選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞，要求：①請(qǐng)先將所選人物姓名寫出，然后寫頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。

9、 15.將下面的句子整合成一個(gè)單句，要求語句通順， 可以適當(dāng)增刪詞語，但不能改變?cè)狻? 嶺南文化，是最具特色和活力的地域文化之一，特征是務(wù)實(shí)世俗、重商遠(yuǎn)儒、兼容求新。它由三個(gè)部分組成，一是固有的本土文化，二是南遷的中原文化，三是舶來的域外文化。 答

10、案與解析 1.B（A.盞：量詞；C.陌：街道；D.發(fā)：出發(fā)。） 2.B（“良晨美景” 改為 “良辰美景”。）　 3.C（“越”和前面的“越”呼應(yīng)，表示程度隨著條件的發(fā)展而發(fā)展。“更”，表程度上又深了一層或者數(shù)量上進(jìn)一步增加或減少?！氨匦琛?，一定要有的、不可少的，動(dòng)詞，用在名詞前；“必須”，表示事理上和情理上必要，副詞，用在動(dòng)詞前。“處處”，各個(gè)地方，各個(gè)方面；“到處”，各處，處處。“到處”比“處處”的動(dòng)作性強(qiáng)，而“處處”側(cè)重客觀存在。） 4.（1）楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?（2）亂石穿空 驚濤拍岸（3）梧桐更兼細(xì)雨 （4）廉頗老矣 尚能飯否 5.肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定性作用，表

11、明了詞人對(duì)他的敬仰，到下片再著力寫周瑜的才華和功勛，英雄形象就變得格外鮮明了。 6.在寫景方面，如“亂石穿空”寫山勢(shì)險(xiǎn)峻，“驚濤拍岸”寫巨浪驚險(xiǎn)，“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃，這三句描寫有聲有色。 7.表達(dá)詩(shī)人對(duì)英雄們的向往之情，反襯自己的無所作為。 8.人生無根蒂 飄如陌上塵（考查對(duì)詩(shī)句的理解、辨別能力。） 9.人生（考查比喻這種修辭手法。從詩(shī)歌中，應(yīng)能判斷出本體。） 10.落地為兄弟，何必骨肉親?。疾閷?duì)詩(shī)句的理解能力。） 11.落地為兄弟……斗酒聚比鄰。（考查對(duì)詩(shī)句的理解能力。） 12.酒少。只要有一點(diǎn)酒，就聚鄰共飲，大家一起來盡情地品味那親密歡欣的韻味。這一句表現(xiàn)了作者

12、博愛的思想。（此題考查對(duì)關(guān)鍵詞語的理解能力以及鑒賞作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想情感的能力?？山Y(jié)合詩(shī)句“得歡當(dāng)作樂，斗酒聚比鄰”理解其思想。） 13.（示例一）每逢佳節(jié)倍思親。無論是團(tuán)圓甜美的元宵，還是圓如明月的月餅，都無法化解游子的羈旅愁緒。重溫了李明介紹的“元宵節(jié)”，下面再由韓梅引領(lǐng)我們?nèi)セ匚赌羌挠枇藷o限思念之情的“中秋節(jié)”。（示例二）親愛的同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日意蘊(yùn)豐富。李明介紹的“元宵節(jié)”寄予了人們對(duì)一元復(fù)始，大地回春的期盼，下面再由韓梅同學(xué)為我們展示“中秋節(jié)”中蘊(yùn)涵的濃濃的思鄉(xiāng)之情，團(tuán)圓之意。［本題考查同學(xué)們語言表達(dá)連貫、鮮明、生動(dòng)的能力。答這類題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：尋找串聯(lián)點(diǎn)（銜接點(diǎn)），確定串

13、臺(tái)詞內(nèi)容，確定語言形式，寫作串臺(tái)詞。答題時(shí)首先要明確主持的場(chǎng)合，是節(jié)日文化的主題班會(huì)，因此串聯(lián)節(jié)目時(shí)應(yīng)圍繞這一主題，力求簡(jiǎn)短扼要，銜接巧妙自然，且和諧得體。完成題目時(shí)首先要尋找相關(guān)的串聯(lián)點(diǎn)：“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”都是傳統(tǒng)的文化節(jié)日，體現(xiàn)著中華民族的文化傳統(tǒng)，但又各有特點(diǎn)。據(jù)此，確定串臺(tái)詞的內(nèi)容：可先點(diǎn)明二者的相同點(diǎn)，然后由前者的特點(diǎn)引出后者。具體進(jìn)行表述時(shí)，應(yīng)仔細(xì)揣摩語言的形式。］ 14.（示例一）藺相如：身為門客，膽識(shí)超強(qiáng)，完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會(huì)，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！ （示例二）劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視

14、淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更強(qiáng)盛，“奮然而前行”?。ū绢}考查語言表達(dá)能力。從多方面多角度綜合考查同學(xué)們的語言運(yùn)用能力，是高考的命題趨勢(shì)。擬寫頒獎(jiǎng)詞是近年來?？嫉男骂}型。本題擬寫頒獎(jiǎng)詞要求明晰、準(zhǔn)確，只要從給出的兩個(gè)人物藺相如和劉和珍中任選一個(gè)，按要求表述即可。） 15.①以務(wù)實(shí)世俗、重商遠(yuǎn)儒、兼容求新為特征，由固有的本土文化、南遷的中原文化和舶來的域外文化三個(gè)部分組成的嶺南文化是最具特色和活力的地域文化之一。②由固有的本土文化、南遷的中原文化和舶來的域外文化三個(gè)部分組成的最具特色和活力的地域文化之一的嶺南文化以務(wù)實(shí)世俗、重商遠(yuǎn)儒、兼容求新為特征。（整合成的單句以“嶺南文化”為主語中心語，可在其前面加定語。選擇原有的一個(gè)句子為主干句。）。）