《九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 天下第一樓(節(jié)選)教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 天下第一樓(節(jié)選)教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦18天下第一樓(節(jié)選) 知識(shí)與技能1了解故事背景，深入理解主題。2分析人物形象，理解人物內(nèi)心世界。過程與方法1梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。2品味語言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，并代入情景，有感情地朗讀臺(tái)詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生崇尚真善美、鞭撻假惡丑的品質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。難點(diǎn)朗讀臺(tái)詞，體會(huì)人物的內(nèi)心感受。1情景導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，介紹作者、寫作背景及天下第一樓的劇情。2圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵語句，賞析文中人物個(gè)性化的語言，理解文中人物的性格特點(diǎn)。 教師：組織學(xué)生觀看天下第一樓，注意與課文有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。學(xué)生：預(yù)

2、習(xí)課文，搜集有關(guān)話劇的相關(guān)知識(shí)。1課時(shí)同學(xué)們，如果我們想成為文明班級(jí)，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級(jí)嗎？(生答：不能)這就說明了一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便導(dǎo)致了這個(gè)集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”，更加深刻地感受該道理，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文天下第一樓。何冀平，中國劇作家，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆全委會(huì)委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的天下第一樓演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于茶館，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全

3、仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)，以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。歲月如歌，十年彈指一揮間。 后來，“福聚德”內(nèi)憂外困，最終走向沒落。1分角色朗讀，把握戲劇的矛盾沖突。2速覽課文，找出文中主要寫了哪些人物，情節(jié)圍繞什么

4、矛盾沖突展開的？盧孟實(shí)，王子西，羅大頭，常貴，唐茂昌，唐茂盛；主要圍繞“福聚德店堂”的即將衰落展開情節(jié)的。1瀏覽全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括。(1)唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。(2)克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。(3)盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。(4)羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。(5)唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。2文中哪句話最能概括情節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)“福聚德”的衰落原因的認(rèn)識(shí)。修鼎新的一句話“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”是對(duì)情節(jié)最好的概括。3分析“福聚德”走向衰落的原因。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，

5、且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號(hào)。 且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對(duì)于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計(jì)都不成器：種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。4文中用語簡(jiǎn)單明了，符合真實(shí)生活，但也有不少語言含義深刻，請(qǐng)你找出幾句，并簡(jiǎn)要分析。(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會(huì)聞

6、不出來呢？這明顯是個(gè)反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實(shí)上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人。他們仗著自己有一丁點(diǎn)地位就欺壓樸實(shí)善良的民眾，而面對(duì)惡勢(shì)力，卻又諂媚地賠著笑臉。(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計(jì)也是體面的。盧孟實(shí)罵小伙計(jì)，是想伙計(jì)們能爭(zhēng)口氣，即使社會(huì)地位低下也要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護(hù)尊嚴(yán)，體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的傲骨。5本文出場(chǎng)人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對(duì)人物的個(gè)性化刻畫。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章，挑選出幾個(gè)你喜歡的人物，分析其人物形象。【盧孟實(shí)形象】 盧孟實(shí)在未出場(chǎng)時(shí)就通過王子西等

7、人的評(píng)價(jià)，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞的人。盧孟實(shí)一出場(chǎng)，便不屑與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事物安排得妥帖，這就說明了他是個(gè)精明能干的人。訓(xùn)斥伙計(jì)，賞成順，讓成順體面一點(diǎn)，又表現(xiàn)了一個(gè)勞動(dòng)者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時(shí)也關(guān)注著伙計(jì)們的自尊。而與羅大頭的對(duì)話中，又體現(xiàn)了他是個(gè)不固執(zhí)的人，對(duì)陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對(duì)待羅大頭的過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場(chǎng)時(shí)似有所矛盾，對(duì)待這位東家二少爺，盧孟實(shí)依然要陪著笑，這是這個(gè)時(shí)代階級(jí)之分下樸實(shí)勞動(dòng)人民的悲劇。言而總之：盧孟實(shí)是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不

8、得不學(xué)著屈服于社會(huì)環(huán)境的人。【羅大頭形象】羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當(dāng)初是怎么把我請(qǐng)回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一。但是他固執(zhí)、不變通，如強(qiáng)調(diào)不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動(dòng)輒要撂桿子走人。脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價(jià)值與名譽(yù)，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”?？偠灾?，羅大頭是一個(gè)恃才自傲、迂腐固執(zhí)、心胸狹窄、容不得人、脾氣火爆，同時(shí)又一身正氣、直率，不屑與小人為伍的人。【其他人物形象】 常貴：同情他人，老實(shí)厚道。福子：仗勢(shì)欺人，諂媚姿態(tài)。本文以中心人物盧孟實(shí)在與少東

9、家、克五、飯店伙計(jì)等人的一系列矛盾中展開情節(jié)，道出了福聚德由盛到衰的直接原因：一個(gè)人干，八個(gè)人拆。展現(xiàn)了舊社會(huì)平民百姓自我奮斗但最終無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的悲劇。語言富有方言特色，充滿著濃郁的京味。例如，王子西說：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣?！币粋€(gè)“窩”字將方言特征凸顯無疑；又如，盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說“瞎話”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。因?yàn)樽髡哌x取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。 從梳理情節(jié)入手進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會(huì)主體，從而完成了對(duì)文章的整體性理解與把握。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征，如從體會(huì)“京味”語言把握話劇語言的真實(shí)性特征，從分析人物形象把握話劇通過語言、動(dòng)作刻畫人物的特征。教學(xué)過程符合話劇教學(xué)。本文人物眾多，學(xué)生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足。此外，本文為節(jié)選話劇，人物形象雖能從本文中見出，但未必見得深刻，這都需要在課前課后做大量的補(bǔ)充與閱讀工作。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47