《九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》實用教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第六單元 23《出師表》實用教案 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦出師表教學(xué)目標(biāo)1了解相關(guān)文學(xué)常識，積累掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。2理解本文內(nèi)容，理清行文思路，體會諸葛亮的政治主張和上表目的。3深切感悟諸葛亮的高風(fēng)亮節(jié)，增強責(zé)任感和使命感。重點難點教學(xué)重點了解相關(guān)文學(xué)常識，積累掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。教學(xué)難點理解本文內(nèi)容，理清行文思路，體會諸葛亮的政治主張和上表目的。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等故事家喻戶曉，諸葛亮的文才韜略令人為之傾倒。他撰寫的出師表，文字質(zhì)樸，情感誠摯，志盡文暢，為后人所慨嘆。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇杰作。二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹諸

2、葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都(今山東沂南)人。三國時期蜀漢丞相，政治家、軍事家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。其代表作有出師表誡子書等。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。2背景資料公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。公元223年，劉備病逝，將后主劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏。臨行前，他感到劉禪暗弱，頗有內(nèi)顧之憂，故上表勸誡。3知識鏈接表是中國古代下臣向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，

3、如樂毅的報燕惠王書、李斯的諫逐客書。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。表的主要作用是表達臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笨梢哉f是“表”的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐、頓首、死罪”之類的話。著名的有李密的陳情表、諸葛亮的出師表。4檢查預(yù)習(xí)(1)重難字崩殂(c)疲弊(b)恢弘(hng)妄自菲薄(fi b)以塞忠諫之路(s)陟罰臧否(zh p)郭攸之(yu)費祎(y)以遺陛下(wi)裨補闕漏(b qu)行陣(hng)傾頹(tu)桓(hun)猥自枉屈(wi)夙夜(s)駑鈍(n dn)攘除(rng)斟酌(zhn zhu

4、)彰其咎(zhng ji)咨諏(z zu)遺詔(zho)涕零(t)(2)通假字必能裨補闕(qu)漏(“闕”同“缺”，缺失)爾來二十有(yu)一年矣(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間)(3)古今異義詞開張痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一詞多義道遺論能臨言益(5)詞類活用深入不毛(名詞作動詞，長草)恢弘志士之氣(形容詞作動詞，發(fā)揚，擴展)親賢臣，遠小人(均為形容詞作動詞，親近；疏遠)此皆良實(形容詞作名詞，忠良誠實的人)攘除奸兇(形容詞作名詞，奸邪兇惡之人)(6)文言虛詞以于(7)文言句式判斷句a此悉貞良死節(jié)之臣。(沒有明確語言標(biāo)志的判斷句。)b親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(“也”，判斷句標(biāo)志。

5、)省略句誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。(省略主語“陛下”。)倒裝句a茍全性命于亂世。(狀語后置，正常語序為“于亂世茍全性命”。)b臨崩寄臣以大事。(狀語后置，正常語序為“臨崩以大事寄臣”。)三、疏通文意1重點詞語解釋秋：時候。殊遇：厚遇?；趾耄喊l(fā)揚，擴展。陟：提拔、晉升。臧否：贊揚和批評。2重點句子翻譯誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。陛下您實在應(yīng)該擴大自己聽聞的范圍，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們忠心地進行規(guī)勸的言路。四、合作探究初讀課文，整體感知全文可以分為幾部分？試著概括

6、每個部分的主要內(nèi)容。答案示例：可以分為三個部分。第一部分(15)：分析內(nèi)外形勢，對后主提出三條建議。第二部分(6.7)：追憶往事，表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心。第三部分(8)：明確各方面的責(zé)任，對后主諄諄告誡，并在臨別時抒發(fā)真摯情感。五、課堂小結(jié)這節(jié)課主要是針對文中重點的文言字詞進行講授，圈注疑難點，適當(dāng)點撥。弄清楚課文講述的故事內(nèi)容。六、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、課前復(fù)習(xí)抽查字詞的意思，試背課文。二、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課，讓我們一起走進課文，細心感受諸葛亮質(zhì)樸的文筆與真摯的情感。三、合作探究(一)精讀課文，內(nèi)容探究1“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于

7、外”的原因是什么？答案示例：追念先帝對他們的厚遇，想要報答在后主的身上。2請用自己的話概括出諸葛亮向后主劉禪提出的三條建議。答案示例：廣開言路、賞罰嚴(yán)明、親賢遠佞。3如何評價諸葛亮提出的三條建議？這三條建議有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？答案示例：這既是施政的措施，又是治國的正理。其中廣開言路是前提，賞罰嚴(yán)明是關(guān)鍵，親賢遠佞是核心。4劉備選拔出來輔佐后主劉禪的文臣武將分別有哪些？這些人有什么優(yōu)點？答案示例：文臣：郭攸之、費祎、董允。武將：向?qū)?。?yōu)點：文臣善良誠實、忠誠無二；武將善良公正、精通軍事。5文中先漢興隆、后漢傾頹的原因分別是什么？先帝對先漢興隆、后漢傾頹所持的態(tài)度是怎樣的？答案示例：先漢興隆的原因是

8、：親賢臣，遠小人。后漢傾頹的原因是：親小人，遠賢臣。態(tài)度：“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。”也就是非常痛心遺憾。(二)品讀課文，句段賞析1“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”，其中“卑鄙”是什么意思？具體指什么？答案示例：意思是“社會地位低微，見識短淺”。具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世”。2品析“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言”。答案示例：這句話的意思是：“今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么?！睆闹锌煽闯鲋T葛亮其聲嗚咽似泣，其情沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)盡現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。(三)熟讀課文，主旨探究說說文章的主旨是什么。答案示例：

9、本文以懇切的言辭，針對當(dāng)時的局勢，向后主提出三條建議，表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅定決心和憂國憂民、對蜀漢忠貞不貳的思想。(四)賞讀課文，鑒賞評價品讀課文，體會語言特色，品味本文語言描寫的技巧。答案示例：(1)語言率直質(zhì)樸。此文的語言最顯著的特點是率直質(zhì)樸，表達懇切忠貞的感情。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”?！皥笙鹊邸薄爸冶菹隆钡乃枷胴灤┤?，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，每句話都不失臣子的身份，也切合長輩的口吻。率直質(zhì)樸的語言形式和文章的思想內(nèi)容是統(tǒng)一的。(2)

10、議論、記敘、抒情相結(jié)合。全文對后主所提的建議屬于議論，中間追憶往事、感念先帝知遇之恩，屬于記敘。而作者對劉備父子真摯的情感則融于其議論、記敘之中。三者水乳交融，使得文章極富感染力。(五)課外拓展，對比延伸書憤(宋)陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。賞析：這首詩巧用典故：“塞上長城”句，詩人用劉宋名將檀道濟的典故明志；尾聯(lián)通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。另外，詩歌巧作對比：一是將理想與現(xiàn)實作對比；二是將詩人的早年形象與晚年形象作對比；三是用蜀漢諸葛亮慷慨北伐同南宋朝廷妥協(xié)不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明。全詩緊扣住一“憤”字，抒發(fā)了詩人壯志難酬的悲憤，表現(xiàn)了詩人高度的愛國主義精神。四、課堂小結(jié)出師表以“形勢”震動對方，以“情感”感動對方，以“措施”教導(dǎo)對方，以“事業(yè)”激勵對方。肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。學(xué)完本篇課文，同學(xué)們又有些什么感悟呢？課后大家可以互相交流一下，加深對文章的理解以及對諸葛亮的了解。五、練習(xí)設(shè)計請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。六、板書設(shè)計出師表憂國憂民忠貞不貳最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47