《2014屆高考生物一輪限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 1-1 走近細(xì)胞（含解析）新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014屆高考生物一輪限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 1-1 走近細(xì)胞（含解析）新人教版必修1（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子第1講 走近細(xì)胞(時(shí)間：45分鐘)A級(jí)基礎(chǔ)演練1(原創(chuàng)題)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。下列對(duì)此的理解不正確的是()。A沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞B變形蟲的細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)C多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成D生命系統(tǒng)的各層次層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能解析病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行增殖等生命活動(dòng)；單細(xì)胞生物依靠其單個(gè)細(xì)胞就能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分化形成了不同種類的細(xì)胞，分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)；從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依，但又有各自特

2、定的組成、結(jié)構(gòu)和功能。答案D2細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是()。A英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說B德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”D細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性解析A錯(cuò)誤：建立細(xì)胞學(xué)說的是德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺；B錯(cuò)誤：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國科學(xué)家虎克；D錯(cuò)誤：從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上說，除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞學(xué)說只說明了生物的統(tǒng)一性，沒說明生物的多樣性。答案C3下列是幾種常

3、見的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖。有關(guān)該組生物的敘述錯(cuò)誤的是()。A圖中各細(xì)胞中都有兩種核酸B具有核膜、核仁的細(xì)胞是C生物一定是異養(yǎng)生物D的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性解析生物是草履蟲、是變形蟲，這兩種生物是異養(yǎng)的。是細(xì)菌，有的細(xì)菌是異養(yǎng)的，如根瘤菌；有的細(xì)菌是自養(yǎng)的，如硝化細(xì)菌。答案C4美國研究人員發(fā)現(xiàn)了一種含有集光綠色體的喜氧罕見細(xì)菌，每個(gè)集光綠色體含有大量葉綠素，使得細(xì)菌能夠同其他生物爭(zhēng)奪陽光，維持生存。下列有關(guān)該菌的敘述，正確的是()。A該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核B該菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供C由該細(xì)菌可知，細(xì)菌不一定都是分解者，也可以是生產(chǎn)

4、者D該菌是光能自養(yǎng)細(xì)菌，其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體解析由題意可知，該細(xì)菌屬于生產(chǎn)者；細(xì)菌是原核生物，沒有細(xì)胞核；細(xì)菌只含有核糖體一種細(xì)胞器，不含有線粒體等其他細(xì)胞器。答案C5(改編題)研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體(SARS病毒)是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是()。ASARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基BSARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物CSARS病毒能在培養(yǎng)基上生長繁殖DSARS病毒進(jìn)入人體后，人體能產(chǎn)生特異性抗體解析SARS病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，沒有堿基T，故A不對(duì)；病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B不對(duì)；所有病毒都是寄生生活，必須在活的寄主細(xì)胞中才能

5、生長增殖，C不對(duì)。答案D題后反思病毒營寄生生活，故不能在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，只能在活細(xì)胞中生長繁殖。6下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是()。A因?yàn)樘\類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，即可換上高倍物鏡C換上高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡E.要觀察圖1所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動(dòng)F與低倍物鏡相比，高倍物鏡下視野變暗，細(xì)胞變大，數(shù)目增多解析用顯微鏡觀察材料，必須用低倍鏡先找到合適的部位，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時(shí)只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。由于

6、換上高倍鏡后視野變暗，為得到適宜的亮度，可調(diào)節(jié)光圈及反光鏡；E應(yīng)向相同的方向移動(dòng)；F中視野范圍變小，細(xì)胞數(shù)目減少。答案D錯(cuò)因分析對(duì)顯微鏡的使用原則及高倍鏡的使用方法不清楚。如A選項(xiàng)涉及到使用原則：任何時(shí)候都先低倍鏡后高倍鏡；E涉及到裝片移動(dòng)方向。7成人身體約有1014個(gè)細(xì)胞。這些細(xì)胞大約有200多種不同的類型，根據(jù)分化程度的不同，又可分為600多種。但是都有相同的基本結(jié)構(gòu)，這說明()。A人體細(xì)胞既有多樣性，又有統(tǒng)一性B細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能基本相同C200多種不同的類型就是200多種不同的組織D人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與草履蟲相同解析人體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多并且有不同的類型，這體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性。同時(shí)這些細(xì)胞又

7、都有相同的基本結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性。答案A8(易錯(cuò)題)下列關(guān)于圖示四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是()。A框圖內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變B框圖內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者C框圖內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁D框圖內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有絲分裂解析煙草花葉病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物，營寄生生活，屬于消費(fèi)者；硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用，是生產(chǎn)者；酵母菌、硝化細(xì)菌、衣藻和金魚藻都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)且都有細(xì)胞壁，但細(xì)胞壁的成分有所不同；硝化細(xì)菌是原核生物可以通過二分裂增殖，不進(jìn)行有絲分裂，有絲分裂是真核細(xì)胞的增殖方式之一。答案C9(原創(chuàng)題)請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。(1

8、)甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是_，屬于真核細(xì)胞的是_。判斷的主要依據(jù)為_。 (2)甲、乙兩細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在_。(3)甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在甲無_、_而乙有；甲只有_而乙還有其他細(xì)胞器。解析圖甲是原核細(xì)胞，圖乙是真核細(xì)胞，它們的最大差別在于原核細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，它們的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子。答案(1)甲乙甲無以核膜為界限的細(xì)胞核而乙有(2)都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子(3)核膜染色體核糖體10(2012福州八中質(zhì)檢)如圖是某同學(xué)在“目鏡10，物鏡40”時(shí)顯微鏡下看到的圖像，據(jù)圖回答問題。(1)下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟的前一項(xiàng)是操作，后

9、一項(xiàng)是目的，其中錯(cuò)誤的是_。A轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器：換用不同放大倍數(shù)的物鏡B調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離C調(diào)節(jié)光圈：調(diào)節(jié)視野的大小D調(diào)節(jié)反光鏡：調(diào)節(jié)視野的亮度(2)欲將圖中所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向_方移動(dòng)。(3)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布，那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下，換用10的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞，按理論計(jì)算，視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為_個(gè)。(4)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長、乙較短；丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是_。(5)觀察玻片標(biāo)本時(shí)，若發(fā)現(xiàn)視野左側(cè)較暗，右側(cè)較亮，則應(yīng)調(diào)節(jié)_。A目鏡 B物鏡C光圈

10、 D反光鏡解析(1)調(diào)節(jié)反光鏡和光圈都可調(diào)整視野的明暗，故C錯(cuò)誤、D正確。(2)在視野的左下方，要將其移到視野的中央，應(yīng)向左下方移動(dòng)。(3)根據(jù)實(shí)物范圍放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律，設(shè)換鏡后的細(xì)胞數(shù)目為x，則得x64(個(gè))。(4)由所給條件可知：甲和乙均為物鏡，甲的放大倍數(shù)較大；丙和丁均為目鏡，丁的放大倍數(shù)較大，因此，放大倍數(shù)最大的組合為甲和丁。(5)視野左側(cè)較暗、右側(cè)明亮與目鏡、物鏡和光圈無關(guān)，在四個(gè)選項(xiàng)中只能調(diào)整反光鏡。答案(1)C(2)左下(3)64(4)甲和丁(5)DB級(jí)智能提升11(原創(chuàng)題)中國疾病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測(cè)出三株NDM1耐藥基因陽性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出

11、兩株來自寧夏的新生兒；一株來自福建某老年患者”。下列關(guān)于“NDM1超級(jí)細(xì)菌”的敘述不正確的是()。A“NDM1超級(jí)細(xì)菌”具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)B從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，“NDM1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次C“NDM1超級(jí)細(xì)菌”的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞D“NDM1超級(jí)細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有染色體解析“NDM1超級(jí)細(xì)菌”屬于原核生物，與真核生物人體的細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是無以核膜為界限的細(xì)胞核。答案D12關(guān)于硝化細(xì)菌和酵母菌、顫藻和水綿的描述，錯(cuò)誤的是()。A硝化細(xì)菌無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量B硝化細(xì)菌無染色體，只能在DNA水平產(chǎn)生可遺傳變

12、異，酵母菌既可在DNA水平也可在染色體水平上產(chǎn)生可遺傳變異C生活狀態(tài)下，顫藻呈藍(lán)綠色，水綿呈綠色D顫藻細(xì)胞內(nèi)有色素，水綿中有帶狀葉綠體解析原核細(xì)胞無線粒體也能通過有氧呼吸獲得能量。答案A13(分析推斷題)有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系，目前最能被接受的是：生物大分子細(xì)胞病毒。下列能支持“病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后”這一觀點(diǎn)的事實(shí)是()。A所有病毒都是寄生的，病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行新陳代謝B有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似C病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單，只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子D病毒是目前發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的生物答案A14恩格斯曾經(jīng)把“能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、細(xì)胞學(xué)說、達(dá)爾文進(jìn)化論”并稱

13、為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)，下列不屬于細(xì)胞學(xué)說建立意義的是()。A將千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來B證明了生物之間存在著親緣關(guān)系C為達(dá)爾文的進(jìn)化論奠定了唯物主義基礎(chǔ)D證明了生物界與非生物界之間存在著統(tǒng)一性和差異性解析細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，為生物進(jìn)化理論提供了基礎(chǔ)。答案D15如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像(D中細(xì)胞取自豬的血液)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題。(1)科學(xué)家依據(jù)_將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是_(填標(biāo)號(hào))。(2)圖中能進(jìn)行光合作用的是_(填標(biāo)號(hào))，A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是_。(3)地球上最基本的生命系統(tǒng)是_，圖中能表示生命系統(tǒng)

14、個(gè)體層次的是_(填標(biāo)號(hào))。(4)提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用D圖中的_細(xì)胞，原因是_。(5)B、E兩類生物的主要區(qū)別：B類生物一般含_，能進(jìn)行光合作用，故其代謝類型是_型。答案(1)有無以核膜為界限的細(xì)胞核B、E(2)B、C核糖體(3)細(xì)胞B、E(4)紅哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器(5)光合色素自養(yǎng)16(?？家族e(cuò)題)(1)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊植物組織切片，小心展平后，放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用壓片夾夾住。然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒。請(qǐng)指出該同學(xué)

15、操作中不正確的地方并改正。_。 (2)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向_移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央；在玻片上寫一個(gè)字母“b”，則在顯微鏡的視野中觀察到的是_。(3)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10、物鏡為10時(shí)，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到細(xì)胞_個(gè)。(4)某課題小組為探究細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)成分，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。 (已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)，且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾)將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁。將細(xì)菌細(xì)胞壁分成

16、兩等份，編號(hào)為A、B。取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。a現(xiàn)象：A_，B_；結(jié)論：_。b現(xiàn)象：A_，B_；結(jié)論：_。c現(xiàn)象：A_，B_；結(jié)論：_。d現(xiàn)象：A_，B_；結(jié)論：_。解析(1)用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭是錯(cuò)誤的，顯微鏡要用專門的擦鏡紙擦拭；載玻片上放入切片后沒蓋蓋玻片，標(biāo)本制作切片后一定要蓋蓋玻片。(2)顯微鏡下看到的物像是倒像。(3)細(xì)胞在視野中排成一行，換高倍物鏡后放大倍數(shù)(長度)為原來的4倍，看到的細(xì)胞數(shù)應(yīng)為原來的。(4)糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)，且二者單

17、獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾。根據(jù)題干中所給的這個(gè)信息，我們可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究細(xì)菌細(xì)胞壁中是否有糖類和蛋白質(zhì)?？赡艿那闆r有：同時(shí)含有糖類和蛋白質(zhì)，只含糖類或者只含蛋白質(zhì)，既不含糖類也不含蛋白質(zhì)。答案(1)“用一塊潔凈的紗布擦拭鏡頭”改為“用專門的擦鏡紙擦拭鏡頭”；放入植物組織切片后沒加蓋蓋玻片，應(yīng)加蓋蓋玻片(2)左上方“q”(3)2(4)a出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類和蛋白質(zhì)b出現(xiàn)磚紅色沉淀不出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類而不含有蛋白質(zhì)c不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中含有蛋白質(zhì)，不含糖類d不出現(xiàn)磚紅色沉淀不出現(xiàn)紫色細(xì)菌細(xì)胞壁中不含有糖類和蛋白質(zhì)特別提醒：教師配贈(zèng)習(xí)題、課件、視頻、圖片、文檔等各種電子資源見創(chuàng)新設(shè)計(jì)高考總復(fù)習(xí)光盤中內(nèi)容。