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普陀區(qū)2010學(xué)年第二學(xué)期高一年級(jí).ppt

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14824239 上傳時(shí)間:2020-07-31 格式:PPT 頁(yè)數(shù):11 大小:366.82KB
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1、普陀區(qū)學(xué)年第二學(xué)期高一年級(jí)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷講評(píng),13題評(píng)分要求 指出精巧的構(gòu)思1分;結(jié)合文本具體分析1分;效果鑒賞1分,語(yǔ)言表達(dá)1分。,參考角度: 截取一個(gè)橫斷面,僅由一幅畫(huà)面、一段對(duì)話構(gòu)成,以小見(jiàn)大。 以非戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景描寫(xiě)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。 結(jié)尾不明寫(xiě)結(jié)局,留有想象、尋味的空間。等等。,選做題:滿分賞析 我認(rèn)為作者對(duì)動(dòng)物的構(gòu)思十分精巧,(分)粗看是寫(xiě)動(dòng)物,實(shí)際上是將之比作人。在戰(zhàn)爭(zhēng)的壓迫下,有人能自力更生,有人能遠(yuǎn)走高飛,逃離戰(zhàn)爭(zhēng),但有的人,如山羊,只能等死,就像文中那個(gè)悲劇的老頭。 (分)冷靜而逼真的揭露出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。 (分) 本文的結(jié)尾出人意料。 (分)小說(shuō)中的老人孤獨(dú)無(wú)助,疲憊不堪?;靵y的

2、時(shí)局,讓我們認(rèn)為老人會(huì)死去。但結(jié)尾卻出乎意料的寫(xiě)出法西斯并沒(méi)有轟炸,老人“幸運(yùn)”的活下來(lái)。 (分)這更加重了悲劇的效果??卦V了法西斯的暴行給人民帶來(lái)的深重苦難。 (分),22題評(píng)分要求 “一致”或“不一致”皆可,重在分析。觀點(diǎn)1分,分析2分,評(píng)價(jià)1分。如能答出“同中有異”,可酌情再加12分。,(1)一致。李白想象騎白鹿訪名山、夢(mèng)游仙境,本文作者自得于享受中朝群公所不能享的奇山異水,兩者都不羨權(quán)貴,縱情山水,以闊遠(yuǎn)之心面對(duì)人生的不如意,“奔逸氣,聳高格”,格調(diào)高昂。,(2)不同。李白夢(mèng)游仙境,希冀脫離現(xiàn)實(shí)來(lái)求得心靈平衡;本文作者則身在遐荒不忘“王事”,既推崇“奇山尖峰”剛勁峭拔的風(fēng)骨,又抒寫(xiě)大丈

3、夫的“四方志”,較之李白,人生態(tài)度更為積極入世。 (3)不同。夢(mèng)游天姥吟留別中李白不愿摧眉折腰事權(quán)貴,夢(mèng)想脫離塵俗,追求完全自由的精神天地;本文作者則依然掛心俗世,為王事四方奔波、人生幾何之嘆猶帶傷感之意,不及李白精神超脫。,題滿分欣賞 不一致。(分)夢(mèng)游天姥吟留別表現(xiàn) 出的是作者無(wú)心留于朝廷,侍奉權(quán)貴,從而保 持自尊。本文重在表達(dá)對(duì)友人的情感,沒(méi)有表 現(xiàn)出遠(yuǎn)離官場(chǎng)之意。所以,兩者表達(dá)出的人生 態(tài)度不一樣。(分) 一致。 (分) 夢(mèng)中詩(shī)人不愿向高官 “摧眉折腰”,辭官而去,寄情山水。本文作者 因與好友“倏聚忽散”而感嘆“人生幾何”。在餞 別時(shí)所望見(jiàn)的雄偉壯麗的景色,更表明作者對(duì) 朝中做官之人的

4、不懈和輕視。(分),作文講評(píng): 生活中,書(shū)籍中,我們常常會(huì)看到兩類人: 一類人很聰明,他們或精于計(jì)算,或善于言辭,或長(zhǎng)于包裝,或。 但還有一類人,我們稱之為“智慧”,他們往往會(huì)帶給我們更多的感悟。 根據(jù)以上材料,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),自擬題目,寫(xiě)一篇不少于字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌),審題: 形式:材料作文(圍繞材料生發(fā)議論) 方法: 準(zhǔn)確理解材料 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(聰明但“智慧”) 材料中對(duì)聰明介紹其表現(xiàn): 對(duì)“智慧”強(qiáng)調(diào)其帶給我們感悟(雙引號(hào)的作用表示強(qiáng)調(diào)) 出題者在此表露出一定的傾向 寫(xiě)法: (關(guān)系型的論題)辯證地分析二者, 兼顧二者,著重一方。,思考: 雖然有側(cè)重,但在議論時(shí),不應(yīng)一味地批 駁聰明,做適當(dāng)

5、肯定: 展示出天才,天賦顯示出生活的技巧生命中的亮點(diǎn) 但一味地多用聰明,會(huì)適得其反。 在此基礎(chǔ)上,探尋其本質(zhì)區(qū)別 聰明:外在淺白,更看重眼前利益,利己居多或惠及小眾 智慧:內(nèi)在深沉,更著重長(zhǎng)遠(yuǎn)大局,睿智地看待坎坷,參透人生,顯示出人更高的品性,展示出相當(dāng)?shù)娜松辰纭?二者結(jié)合 適度的運(yùn)用聰明就是智慧的表現(xiàn)。 真正的智慧并不是片面的使用小聰明或大道理,而是取決于如何運(yùn)用,聰明用對(duì)了地方就是智慧。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),針砭時(shí)弊為更深一層的思考并具有時(shí)效性。 例如:急功近利,耍小聰明,利己損人(食品安全問(wèn)題),比較好的題目: 聰明不等于智慧學(xué)會(huì)運(yùn)用聰明智慧 聰明一時(shí)智慧一生 聰明有涯,智慧無(wú)邊 問(wèn)題: 偏題嚴(yán)重: 完全脫離材料;只抓個(gè)別詞語(yǔ)引發(fā)議論(書(shū) 籍,兩類人,感悟);偷換概念(惡和善);意思搭邊,沒(méi)扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)。(生活的達(dá)人就是智慧的人,智慧不出現(xiàn)) 舉例和議論相結(jié)合:居里夫人,霍金,

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