《山東省菏澤一中高中語文 限時訓(xùn)練2 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省菏澤一中高中語文 限時訓(xùn)練2 蘇教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高二一部語文限時訓(xùn)練2 一、閱讀望月懷遠(yuǎn)，回答問題1用一個詞概括“海上生明月，天涯共此時”的意境美，并分析這兩句用了什么藝術(shù)手法，有什么好處？意境雄渾闊大手法：（1）即景抒情，由望月而生懷遠(yuǎn)之情；（2）虛實(shí)結(jié)合，望月是實(shí)景，懷遠(yuǎn)是設(shè)想遠(yuǎn)在天涯的友人也對這輪明月在懷念自己，深化了懷遠(yuǎn)的深情，也留下了聯(lián)想和想象的空間。2賞析頸聯(lián) 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。（1）滅燭之后,尤覺月華光滿可愛，于是披衣步出室外，不知過了多久，直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來。（2）“滅燭”“披衣”兩個細(xì)節(jié)形象地寫出了有情人因遙思遠(yuǎn)人，徹夜不眠的情狀；“憐光滿”寫出望月的深情，“覺露滋”暗示出望月的長久和專注，含蓄而傳神。（3

2、）此聯(lián)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主人公思念之情深，為尾聯(lián)的情癡做鋪墊。 二、閱讀送魏萬之京回答問題1、頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了什么感情？是怎樣表達(dá)的？兩聯(lián)詩人通過推想遠(yuǎn)行人別后所見所聞，表達(dá)了別離后的落寞惆悵和對友人的深情牽掛。 頷聯(lián)寫秋雁哀鳴，讓遠(yuǎn)行人難以忍受，重重山嶺，云霧繚繞，更讓離鄉(xiāng)別友的游子感到前途迷茫。頸聯(lián)寫涼秋九月，草木搖落，凄涼蕭瑟，預(yù)示著寒冷的到來，傍晚來臨，砧聲一片，更撩起游子的孤獨(dú)寂寞之情。頷聯(lián)頸聯(lián)借助聯(lián)想和想象，選取典型意象，融情于景，從視覺和聽覺兩個方面 ，層層渲染，表達(dá)離情別緒。 2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行

3、樂之地而虛度大好時光。三、與諸子登峴山詩人為什么讀羊公碑而淚下沾襟？此詩為吊古傷己之作。吊古，是憑吊峴山上的羊公碑，作者稱之為“勝跡”，充滿了仰慕之情，四百多年前的羊祜，為國（指晉）效力，也為人民做了一些好事，是以名垂千古，與山俱傳；傷己，是想到人事代謝，歲月流逝，自己至今仍為“布衣”，無所作為，死后難免湮沒無聞，這和至今“尚在”的羊公碑，相比，令人傷感，因之就不免“讀罷淚沾襟”了。 四、閱讀山居秋暝回答問題作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？是如何營造的？營造了清新寧靜、閑適幽美的意境。手法;(1)選取典型鏡頭，融情于景，情景交融：山雨初霽，月照松林，清泉淙淙、翠竹成林、蓮葉田田，浣女漁舟，寧靜幽美。(2)以靜寫動，動靜結(jié)合：月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前四句寫秋山晚景之幽靜，五六句寫浣女漁舟之喧嘩，有聲有色，寧靜閑適而富有生機(jī)。 我的疑惑