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1、?葉圣陶語文教育論集?序教案2 作者EMAIL：hwj405818@163 ?葉圣陶語文教育論集?序 【學(xué)習(xí)目的】 1.找出文中的關(guān)鍵句，并在此根底上說出葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、各種弊病、不良后果。 2.理解序言的一般特點(diǎn)，明確“他序〞的寫作重點(diǎn)，能從序言中理解原著的根本內(nèi)容。 3.說出文中重點(diǎn)詞語的含義或表達(dá)作用。 【學(xué)習(xí)過程】 歸納·整理 1.摘記序言的一般特點(diǎn)。 置于著作正文之前，說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。 有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過； 也有別人寫

2、的，多評(píng)論作者、作品內(nèi)容，介紹、闡述研究情況。 2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。 1收在這個(gè)集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個(gè)集子所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義 2通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二…… 3語言文字本來只是一種工具……為什么……？是因?yàn)椤f式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的 4圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的規(guī)律放在次要的地位 5第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模擬一套程式 6第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識(shí)，發(fā)表思想，抒發(fā)

3、感情，而是為了應(yīng)付考試。 7過去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語文課看成知識(shí)課……因此要以講為主。 8這種以老師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次…… 9這就觸及教育學(xué)上的根本問題：……圣陶先生的看法是……圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教〞 10怎樣才能到達(dá)這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng) 11最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的時(shí)機(jī)來對(duì)照檢查我們自己的工作 3.編制葉圣陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖〔表〕。 葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容過去對(duì)語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)舊式教育及過去教學(xué)的思想根底舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病舊式教

4、育及過去教學(xué)的不良后果 語文是人生日用不可缺少的工具 不清楚語文是工具，因此照搬舊式教育那一套 古典主義 利祿主義死記硬背古書內(nèi)容 生搬硬套作文程式 追求功名利祿、應(yīng)付考試 養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥〞和人形鸚鵡 教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識(shí)課，因此以講為主 把語文教學(xué)看成是單純傳授知識(shí) 學(xué)生聽得輕松隨意 容易習(xí)慣于聽老師講解效果可能很不好 學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的才能 考慮·感悟 一．準(zhǔn)確理解重要詞語的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。 1

5、、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥〞，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡〞，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員〞。 考慮：這三句話的次序能否調(diào)換？為什么？ 答：不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。 2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要地位。 “不適當(dāng)?shù)亘暷芊袢サ?？為什么? 答：不能去掉。刪除這幾個(gè)字后影響句子表達(dá)的正確性。這個(gè)句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病。“過分地〞強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法，因?yàn)楹笪恼f，“假設(shè)超過了相當(dāng)?shù)南薅取蔷秃苡锌勺h之處了〞。作者認(rèn)為，“選材可以不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一

6、切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上，實(shí)在是不必要的〞。 3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教。〞結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容答復(fù)：“教〞應(yīng)該注意哪些方面？“不教〞應(yīng)該到達(dá)什么境界？結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉先生這一觀點(diǎn)的看法。 答： A、語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生可以舉一反三，練成閱讀和作文的純熟技能——強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。 B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究——強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 C、不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；老師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增益其智能…… ——強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。 D、必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)

7、悟之源廣開,純熟之功彌深 ——強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性 A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界 B、自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新 一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉、呂語文教育觀點(diǎn)的看法。 此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對(duì)學(xué)生有所啟發(fā) 二、結(jié)合文中關(guān)于語文教育的闡述，探究自身語文學(xué)習(xí)的假設(shè)干正確方法。 假如有時(shí)間，課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會(huì)，假如需要，可課前作為預(yù)習(xí)要求提出。以便部分同學(xué)有準(zhǔn)備。 作業(yè)：對(duì)以上問題作簡單書面歸納，準(zhǔn)備互相交流。