《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案3 青島版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3單元 11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案3 青島版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦 11. 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性； 2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)象棋棋子、方木塊、直尺、玻璃杯、雞蛋、小車等教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚險(xiǎn)的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)各位欣賞。（玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板）在表演之前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙片擊

2、出，雞蛋會(huì)怎樣？ 學(xué)生猜測(cè)后，表演。（二）小組自行探究1.靜止物體的特性問：這樣的雜技你想不想學(xué)？用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？學(xué)生先猜測(cè)，再試做。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況？這說明了什么？小組討論，師巡視。匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。2.運(yùn)動(dòng)物體的特性。問：運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性？問：你能用桌上的材料把你的想法證明給我看嗎？請(qǐng)動(dòng)手做一下。學(xué)生動(dòng)手做，師巡視。問：你是怎樣做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？生活中有沒有類似的例子？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象

3、里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。3.小結(jié)。你能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫慣性。所有物體都有慣性。4.體驗(yàn)慣性的大小。師：你了解了這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。學(xué)生做，師巡視。問:你成功了嗎？我們請(qǐng)一位成功者，談一談他在練習(xí)“打雞蛋”雜技時(shí)的體會(huì)，好嗎？學(xué)生匯報(bào)。師：你看是用輕的棋子做容易成功，還是重的容易成功？想一想這說明了什么？討論交流：慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重，慣性大，反之則慣性小。師：掌握了這一知識(shí)后，我們?cè)谧觥按螂u蛋”之類的雜技時(shí)，應(yīng)注意什么？學(xué)生交流。（三）生活中的應(yīng)用說一說生產(chǎn)生活中許多慣性現(xiàn)象的例子，或者利用了慣性，你能說一說嗎？（四）總結(jié)評(píng)價(jià)今天大家的表現(xiàn)棒極了！說說你這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：靜止 靜止 物體有保持原來 的屬性運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15