《四年級科學(xué)上冊 第五單元 熱的傳遞 21 誰熱的快教案 青島版六三制(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級科學(xué)上冊 第五單元 熱的傳遞 21 誰熱的快教案 青島版六三制(共2頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦21、誰熱的快教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單測量工具(溫度計(jì))對陽光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄.2、通過學(xué)習(xí)，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對比實(shí)驗(yàn)，知道使用工具比感官更重要;能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路.2、通過對比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,整理,認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說明道理;通過交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活,社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.教學(xué)準(zhǔn)備：生活中哪些地方應(yīng)用了物體

2、吸熱本領(lǐng)不同的特性實(shí)例。預(yù)習(xí)：木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計(jì)等.導(dǎo)學(xué):一、導(dǎo)入新課 談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題誰熱的快。師板書：21、誰熱得快二、新授：（一）、我們從這些生活現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片,提示學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活事實(shí),進(jìn)而產(chǎn)生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),并在充分研討的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)研究的思路和方案,在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí).3、讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)的方案。4、師總

3、結(jié)方案(用兩個(gè)相同的易拉罐，一個(gè)包上黑色的紙，一個(gè)包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計(jì)測量兩罐里水的溫度。用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時(shí)暴曬在太陽光下，過一會(huì)，兩只手的感覺有什么不同.（二）、我們到室外去試一試1、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得實(shí)事證據(jù)和數(shù)據(jù).2、以我們的猜想得到證實(shí)了嗎引導(dǎo)學(xué)生展開交流,對實(shí)事依據(jù)進(jìn)行初步的整理,通過表達(dá)與交流獲得認(rèn)知：包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。3、師生總結(jié)，得出結(jié)論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強(qiáng),白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機(jī)板書：深顏色吸熱強(qiáng) 淺顏色吸熱弱三、回歸生活，了解應(yīng)用。自由活動(dòng): 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說說生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進(jìn)雪融化等。）四、拓展活動(dòng)、師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請同學(xué)們繼續(xù)研究一下。板書設(shè)計(jì)：教后記：最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15