《2017-2018學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下）第6課 北宋王安石變法課件 岳麓版選修1 .ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下）第6課 北宋王安石變法課件 岳麓版選修1 .ppt（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 古代歷史上的改革(下) 第6課北宋王安石變法,目標(biāo)導(dǎo)航 1.歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其歷史作用。(重點(diǎn)) 2.王安石變法的失敗原因及教訓(xùn)。(難點(diǎn)),內(nèi)容索引,自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí) 把握教材知識(shí)體系,史料實(shí)證 深化探究 理解重要史料史論,反饋訓(xùn)練 隨堂鞏固 會(huì)做題才是硬道理,自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)知識(shí) 把握教材知識(shí)體系,一、歷史背景 1.“三冗”問(wèn)題 (1)原因：加強(qiáng) 措施的負(fù)面影響逐漸顯露出來(lái)，形成了 、 、 的“三冗”問(wèn)題。 (2)表現(xiàn) 冗官：北宋增設(shè)大量 ，用以分化各級(jí)官員的權(quán)力，結(jié)果造成官員數(shù)量的大大增加，形成“冗官”的局面。 冗兵：為了防范軍閥割據(jù)、 ，抵御北方民族的南侵，宋代不

2、斷擴(kuò)充軍隊(duì)的數(shù)量，形成了龐大的軍事體系，造成“冗兵”問(wèn)題。 冗費(fèi)：養(yǎng)兵、養(yǎng)官所需的巨額費(fèi)用，加上對(duì) 和 的戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)及高額賠款，形成“冗費(fèi)”。,中央集權(quán),冗官,冗兵,冗費(fèi),西夏,遼,農(nóng)民起義,官僚機(jī)構(gòu),2.“積貧積弱”局面 (1)國(guó)家財(cái)政入不敷出，國(guó)庫(kù)空虛，出現(xiàn)了嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)，導(dǎo)致 局面的形成。 (2)北宋大力削弱武將的兵權(quán)，將領(lǐng)無(wú)權(quán)調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，導(dǎo)致指揮效率和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力降低，形成 局面。 3.慶歷新政：1043年，大臣 等人提出了以 為中心的改革主張，但是新政遭到官僚貴族們的激烈反對(duì)而宣告夭折。,積貧,積弱,范仲淹,整頓吏治,4.個(gè)人因素：王安石為人剛正，意志堅(jiān)強(qiáng)，以“天變不足畏，人言不足恤，祖

3、宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法。,思維點(diǎn)撥,慶歷新政曇花一現(xiàn)的原因及其影響 (1)原因：新政觸犯了大地主、大官僚的利益，引起他們的強(qiáng)烈反對(duì)和誹謗，這是失敗的主要原因。最高統(tǒng)治者對(duì)改革者的懷疑，廢止新法。改革措施太猛，規(guī)模太大，有些脫離實(shí)際。改革沒有做必要的充分的思想動(dòng)員，配套措施不到位。改革沒有使農(nóng)民得到更多的實(shí)惠。 (2)影響：揭開了北宋變法改革的序幕，并為王安石變法提供了借鑒。,二、主要內(nèi)容 1.富國(guó)之法：理財(cái)措施 (1)方針：“理財(cái)為方今先急”，而“理財(cái)以 為先”。 (2)措施 青苗法：由政府拿出一定數(shù)量的錢或糧食作本，在夏秋兩收前以低息貸借給農(nóng)民，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。到夏秋兩季收

4、成之后，農(nóng)民再按20%到30%的利息率歸還錢糧。根據(jù)每家每戶的 程度，貸款有不同的最高限額。,農(nóng)事,貧富,募役法(免役法)：由州縣政府出錢雇人服役。政府事先根據(jù)需要預(yù)算所需費(fèi)用，然后根據(jù)每家每戶的富裕程度攤派“ ”，越是大戶人家，出的錢越多。 其理財(cái)新法還包括農(nóng)田水利法、均輸法、方田均稅法、 等。 (3)成效：王安石的理財(cái)新法在抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加 等方面都取得了一定的成效。 2.強(qiáng)兵之法：整頓軍隊(duì) (1)“ ”措施：精減軍隊(duì)，裁汰老弱士兵，歸并軍營(yíng)，縮減編制。 (2)強(qiáng)兵措施：保甲法、 、將兵法。 (3)作用：節(jié)省了 ，改變了宋軍原有的編制，使宋軍的戰(zhàn)斗力有了一定的提高。,免役錢,市

5、易法,政府收入,省兵,保馬法,軍費(fèi)開支,3.取士之法：改革科舉制和選官制,經(jīng)義策論,恩蔭,思維點(diǎn)撥,1.王安石推行保甲法的主要目的：維護(hù)地方治安；實(shí)現(xiàn)與募兵制的有機(jī)結(jié)合，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力并節(jié)省軍費(fèi)開支。 2.王安石十分重視對(duì)中下級(jí)官員的提拔和任用，給他們發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，這對(duì)今天干部的任用有一定的借鑒作用：(1)培養(yǎng)和選拔人才一定注重實(shí)用性；(2)注意教育的內(nèi)容要適應(yīng)改革形勢(shì)的需要。,三、變法結(jié)局 1.失敗 (1)原因：大官僚、大地主和富商的反對(duì)。 (2)失?。?085年，宋哲宗繼位， 等廢除了新法，史稱“_ ”。 2.變質(zhì)： 時(shí)，宰相蔡京借恢復(fù)新法之名，行聚斂之實(shí)。,司馬光,元祐,宋徽宗,更化,

6、易混易錯(cuò),史論要旨,王安石變法是在不觸動(dòng)封建土地私有制的前提下，為解除封建地主階級(jí)危機(jī)而進(jìn)行的富國(guó)強(qiáng)兵的改革運(yùn)動(dòng)，沒有觸及封建土地所有制，不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。,宋神宗任用王安石變法一方面是為了改變積貧積弱的局面，另外也有著與大官僚大地主爭(zhēng)奪政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)益，加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的深刻目的。,知識(shí)圖示,史料實(shí)證 深化探究 理解重要史料史論,史料一民所以多僻，以散故也。故曰：“上失其道，民散久矣?！北＜琢?，則亦所以使民不散；不散，則奸宄固宜少。今所以為保甲，足以除盜；然非特除盜也，固可漸習(xí)其為兵。既人人能射然后使與募兵相參，則可以消募兵驕志，省養(yǎng)兵財(cái)費(fèi)。 史料二以詩(shī)賦記誦求天下之士，而無(wú)

7、學(xué)校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位，而無(wú)官司課試之方。 王安石本朝百年無(wú)事札子 史料三茍不可以為天下國(guó)家之用，則不教也；茍可以為天下國(guó)家之用者，則無(wú)在于學(xué)。 王安石上仁宗皇帝言事書,主題一王安石變法的特點(diǎn),史料解讀 指違法作亂的事情。 指選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和方法。 體現(xiàn)經(jīng)世致用的教育思想。,提示,問(wèn)題思考 (1)據(jù)史料一，結(jié)合所學(xué)，指出推行保甲法的主要目的是什么？,提示維護(hù)地方治安，逐步實(shí)現(xiàn)與募兵制的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)軍隊(duì)紀(jì)律的改進(jìn)和戰(zhàn)斗力的提高，并節(jié)省軍費(fèi)開支。,(2)據(jù)史料二，概括說(shuō)明當(dāng)時(shí)北宋在人才選用上存在哪些弊端？,提示弊端：人才選拔重詩(shī)賦記誦。官吏任用重科名資歷。,提示,(3)史料三體現(xiàn)了王

8、安石怎樣的教育思想？在這一思想指導(dǎo)下，王安石是如何改革科舉考試的？,提示教育思想：注重實(shí)用。措施：改革科舉考試內(nèi)容，廢除詩(shī)賦取士，注重經(jīng)義策論。(應(yīng)從“破除舊制”和“采用新法”兩個(gè)角度回答、言之有理即可),史論總結(jié) 王安石變法的特點(diǎn) (1)理財(cái)措施的特點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)“民(老百姓)不加賦而國(guó)用饒”，政府財(cái)政收入的增加主要來(lái)自有產(chǎn)者階層，如官僚地主、高利貸者和大商人。 取消官僚地主的部分特權(quán)。 興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。,(2)整軍措施的特點(diǎn) 用類似“民兵”的管理方法，整頓社會(huì)秩序，重在防范農(nóng)民起義。 改革軍事而不增加政府的財(cái)政支出。 對(duì)更戍法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 (3)改革科舉的特點(diǎn)：關(guān)注人才培養(yǎng)，注重培

9、養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才。,史料一(王安石)不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民。及其得志，專以此為事，設(shè)青苗法，以?shī)Z富民之利。民無(wú)貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣。 蘇轍欒城三集 史料二變法派所制定的一些政策法令及其實(shí)踐，雖還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不到解放生產(chǎn)力，但對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展總還是有一些幫助的，因而是產(chǎn)生了積極的作用的。王安石既有軍政韜略，又有施政才能，是一個(gè)卓越的政治家。 鄧廣銘北宋政治改革家王安石,主題二對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià),史料解讀 表明蘇轍是站在大地主、大官僚立場(chǎng)上評(píng)論王安石變法的。 表明鄧廣銘從生產(chǎn)力發(fā)展的角度評(píng)價(jià)王安石變法。,提示,問(wèn)題思考 (1)據(jù)史料一分析，王安石變

10、法失敗的原因。,提示損害了大官僚、大地主的利益，引起他們的反對(duì)；新法在執(zhí)行中存在著危害百姓的現(xiàn)象。,(2)史料二從哪一角度對(duì)王安石變法進(jìn)行評(píng)析？,提示從發(fā)展生產(chǎn)力的角度和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)的角度進(jìn)行評(píng)析。,史論總結(jié) 對(duì)王安石變法的全面評(píng)價(jià) (1)性質(zhì)：在不觸動(dòng)封建土地私有制的前提下，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整，是社會(huì)改良性質(zhì)的改革。 (2)進(jìn)步意義 變法措施的推行，增加了政府的財(cái)政收入，增強(qiáng)了軍事力量，使北宋的國(guó)力得到提高，在一定程度上改善了積貧積弱的局面。 變法促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于社會(huì)的進(jìn)步，在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。 王安石能夠針對(duì)北宋統(tǒng)治錯(cuò)綜復(fù)雜的積弊進(jìn)行大刀闊斧的改革，這種勇

11、于改革和敢于斗爭(zhēng)的精神，值得肯定。,(3)局限性 王安石變法是封建地主階級(jí)針對(duì)北宋統(tǒng)治危機(jī)進(jìn)行的改革運(yùn)動(dòng)，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。 變法以維護(hù)地主階級(jí)的統(tǒng)治為出發(fā)點(diǎn)，農(nóng)民的處境沒有得到根本改善，負(fù)擔(dān)仍然沉重。,反饋訓(xùn)練 隨堂鞏固 會(huì)做題才是硬道理,1.從下列北宋三朝收支情況對(duì)比表中，得出的信息是,1,2,3,4,答案,解析,A.北宋時(shí)財(cái)政入不敷出，導(dǎo)致積貧 B.“三冗”“兩積”引起社會(huì)危機(jī) C.養(yǎng)兵、養(yǎng)官巨額費(fèi)用是國(guó)庫(kù)空虛的主要原因 D.對(duì)遼和西夏戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)及高額賠款是財(cái)政危機(jī)因素之一,1,2,3,4,解析解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地提煉材料直接體現(xiàn)的信息。上表中只能反映出北宋入不敷出，出現(xiàn)財(cái)政

12、危機(jī)。,1,2,3,4,2.按右圖漫畫寓意所指的事件應(yīng)該是 A.商鞅變法 B.孝文帝改革 C.王安石變法 D.梭倫改革,答案,解析,解析本題考查學(xué)生對(duì)歷史信息的理解能力。根據(jù)題干中“全部作廢，按祖宗留下來(lái)的規(guī)矩辦事?！狈治稣f(shuō)明在這次變法后，改革內(nèi)容被全部廢除，符合這一特點(diǎn)的是王安石變法，其余改革成果都在一定程度上得以保留。,1,2,3,4,3.對(duì)王安石變法的結(jié)局，某班同學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)提出了以下觀點(diǎn)，最接近客觀事實(shí)的應(yīng)是 A.王安石變法的失敗具有很大的偶然性 B.宋神宗去世是導(dǎo)致王安石變法失敗的根源 C.王安石性格的偏執(zhí)與變法失敗有聯(lián)系 D.變法結(jié)局說(shuō)明其改革不符合歷史發(fā)展潮流,答案,解析

13、,解析本題考查學(xué)生對(duì)王安石變法的理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可得知C項(xiàng)最接近客觀事實(shí)。例如王安石變法存在用人不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。其它選項(xiàng)與歷史事實(shí)不相符合。所以選C。,4.(2016鹽城高二檢測(cè))閱讀材料，完成下列要求。 材料一民本，法也。故善治者，塞民以法，而名地作矣。國(guó)之亂也，非其法亂也，非法不用也。國(guó)皆有法，而無(wú)使法必行之法。故善治者，刑不善而不賞善，故不刑而民善。不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故無(wú)刑也。而民莫敢為非，是一國(guó)皆善也，故不賞善而民善。 商君書畫策,1,2,3,4,材料二蓋君子之為政，立善法于天下，則天下治；立善法于一國(guó)，則一國(guó)治。如其不能立法，而欲人人悅之，則日亦不足矣。使周公知為

14、政，則宜立學(xué)校之法于天下矣；不知立學(xué)校而徒能勞身以待天下之士，則不唯力有所不足，而勢(shì)亦有所不得也。 王安石周公,1,2,3,4,答案方略：厲行法治，嚴(yán)刑峻法。 影響：維護(hù)了社會(huì)秩序，鞏固了政權(quán)；但嚴(yán)刑酷法也激化了社會(huì)矛盾。,1,2,3,4,解析“方略”根據(jù)材料“民本，法也”“不刑而民善故無(wú)刑也”可知商鞅主張運(yùn)用法治立國(guó)，推行嚴(yán)刑峻法約束百姓；“影響”從積極和消極兩個(gè)方面作答；,答案,解析,(1)材料一中商鞅認(rèn)為“善治者”的治國(guó)方略是什么？這對(duì)商鞅變法的結(jié)果產(chǎn)生了什么影響？,答案方略：立善法。 措施：改革科舉制度(以經(jīng)義策論取士)，整頓太學(xué)、以三經(jīng)新義為教材，培養(yǎng)變法人才。,1,2,3,4,解析“方略”根據(jù)“蓋君子之為政，立善法于天下，則天下治”分析作答；“措施”結(jié)合“周公知為政，則宜立學(xué)校之法于天下矣”和所學(xué)知識(shí)分析作答；,答案,解析,(2)據(jù)材料二，概括回答王安石認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“天下治”的方略。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出王安石變法中“立學(xué)校之法于天下”的具體措施。,答案因素：法律能否嚴(yán)格執(zhí)行；是否重視教育，培養(yǎng)人才；法律是否順應(yīng)時(shí)勢(shì)，兼顧多方利益。,1,2,3,4,解析從法律能否嚴(yán)格依據(jù)立法者立法初衷執(zhí)行；是否重視教育，培養(yǎng)人才；法律是否順應(yīng)時(shí)勢(shì)，兼顧多方利益，尋求各方利益均衡點(diǎn)等方面綜合分析作答。,答案,解析,(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出影響“法治”效果的主要因素。,本課結(jié)束,