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1、內(nèi)蒙古牙克石市2019-2020年度高三語文3月階段訓(xùn)練試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 現(xiàn)代文閱讀（36分） (共3題；共36分)1. （9分） (2017山南模擬) 閱讀下面的文字，完成小題。黃油烙餅汪曾祺蕭勝滿七歲進(jìn)八歲了。他爸媽在很遠(yuǎn)的外地工作。奶奶一個(gè)人在家鄉(xiāng)，說是冷清得很。他三歲那年，就被送回老家來了。奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子給他接衣裳，接褲子。他的衣服都是接成一道一道的，一道青，一道藍(lán)。倒是挺干凈的。奶奶還給他做鞋。再就是給他做吃的。玉米面餅子，小米面餅子，蘿卜白菜，炒雞蛋，熬小魚。奶奶把飯做好了，就在門口嚷：“勝兒！回來吃飯咧！”后來辦了公社食堂

2、。還是小米面餅子、玉米面餅子。可小米面餅子里有糠，玉米面餅子里有玉米核磨出的碴子，拉嗓子。摻假的餅子不好吃，可蕭勝還是吃得挺香。他餓。奶奶吃得不香。她從食堂打回飯來，掰半塊餅子，嚼半天。其余的，都?xì)w了蕭勝。奶奶的身體原來就不好。她有個(gè)氣喘的病。每年冬天都犯。蕭勝躺在炕上，聽奶奶呼嘍呼嘍地喘。睡醒了，還聽她在呼嘍呼嘍。他想，奶奶可能呼嘍了一夜。可是奶奶還是起來了，呼嘍呼嘍著給他到食堂去打早飯。爸爸冬天回來看過奶奶。爸爸帶回來半麻袋土豆，一串口蘑，還有兩瓶黃油。爸爸說，黃油是牛奶煉的，很有“營(yíng)養(yǎng)”，叫奶奶抹餅子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你們吃吧，這么貴重的東西！”爸爸還是給奶奶留下。奶奶把黃油放在躺

3、柜上，時(shí)不時(shí)地拿抹布擦擦。奶奶的身體越來越不好。她從前從食堂打回餅子，能一氣走到家?，F(xiàn)在不行了，走到歪脖柳樹那兒就得歇一會(huì)。第二年春天，奶奶就不行了，她渾身浮腫。用手指按一按，老大一個(gè)坑，半天不起來。她求人寫信叫兒子回來。爸爸趕回來，奶奶已經(jīng)咽了氣了。爸爸求木業(yè)社把奶奶屋里的柜子改成一口棺材，把奶奶埋了。晚上，坐在奶奶的炕上流了一夜眼淚。蕭勝第一次經(jīng)驗(yàn)什么是“死”。他知道“死”就是“沒有”了。他沒有奶奶了。他躺在枕頭上，枕頭上還有奶奶的頭發(fā)的氣味。他哭了。眼淚淌濕了枕頭。爸爸拜望了村里的長(zhǎng)輩，把家里的東西收拾收拾，把一些能用的鍋碗瓢盆都裝在一個(gè)大網(wǎng)籃里。爸爸把奶奶給蕭勝做的兩雙鞋也裝在網(wǎng)籃里，

4、把兩瓶動(dòng)都沒有動(dòng)過的黃油也裝在網(wǎng)籃里。鎖了門，就帶著蕭勝上路了。蕭勝跟爸爸不熟。他想家，想奶奶，想那棵歪脖柳樹汽車到了一個(gè)叫沽源的縣城，一輛牛車來接他們。他仰面躺在牛車上，上面是一個(gè)很大的藍(lán)天。牛車真慢，他有時(shí)下來掐兩朵野花，走一截，又爬上車。牛車走著走著。爸爸說：到了！他坐起來一看，一大片馬鈴薯，都開著花，粉的、淺紫藍(lán)的、白的，一眼望不到邊，像是下了一場(chǎng)大雪。花雪隨風(fēng)搖擺著，不遠(yuǎn)有一排房子，土墻、玻璃窗。這就是爸爸工作的“馬鈴薯研究站”。蕭勝就要住在這里了，跟他的爸爸、媽媽住在一起了。奶奶要是一起來，多好。蕭勝的爸爸是學(xué)農(nóng)業(yè)的，每天戴個(gè)草帽下地跟工人一起去干活，鋤山藥。有時(shí)查資料，看書。媽媽

5、是學(xué)畫畫的，一早起來到地里掐一把山藥花，一大把葉子，回來插在瓶子里，聚精會(huì)神地對(duì)著它看，一筆一筆地畫。奶奶做的兩雙新鞋還沒有上腳，媽把鞋和兩瓶黃油都鎖在柜子里。白天沒有事，他就到處去玩，去瞎跑。他到草地里去看牛、看馬、看羊。他采了很多蘑菇。他一邊用線穿蘑菇，一邊流出了眼淚。他想起奶奶，他要給奶奶送兩串蘑菇去。他現(xiàn)在知道，奶奶是餓死的。人不是一下子餓死的，是慢慢地餓死的。食堂的紅高粱餅子越來越不好吃，因?yàn)閾搅丝?。甜菜葉子湯也越來越不好喝，因?yàn)橐稽c(diǎn)油也不放了。他恨這種摻糠的紅高粱餅子，恨這種不放油的甜菜葉子湯！食堂外面忽然熱鬧起來。這是要干啥呢？爸爸說，要開會(huì)。會(huì)開了三天，參加會(huì)議的人在食堂的包間

6、里吃了三天大餐。蕭勝每天去打飯，聞到包間里飄出的各種香味。羊肉、米飯，他倒不稀罕：他見過，也吃過。黃油烙餅的奇妙香味他連聞都沒聞過?；丶?，吃著紅高粱餅子，他問爸爸：“他們?yōu)槭裁闯渣S油烙餅？”“他們開會(huì)?！薄伴_會(huì)干嘛吃黃油烙餅？”“哎呀！你問得太多了！吃你的紅高粱餅子吧！”正在咽著紅餅子的蕭勝的媽忽然站起來，把缸里的一點(diǎn)白面倒出來，從柜子里取出一瓶黃油，啟開瓶蓋，挖了一大塊、抓了一把白糖，搟了兩張黃油面餅。烙熟了的黃油烙餅發(fā)出的香味，和食堂里的一模一樣。媽媽把黃油烙餅放在蕭勝面前，說：“吃吧，兒子?！笔拕俪粤藘煽?，真好吃。他忽然咧開嘴大哭起來，邊哭邊高叫了一聲：“奶奶！”他的眼淚流進(jìn)了嘴里。黃油

7、烙餅是甜的，眼淚是咸的。（有刪改）（1） 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A . 小說運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)塑造人物，如小說寫蕭勝吃到黃油烙餅后痛哭起來，高叫一聲“奶奶！”表現(xiàn)了蕭勝對(duì)奶奶的思念。B . 小說記敘蕭勝與奶奶相依為命的生活，“玉米面餅子，小米面餅子，蘿卜白菜，熬小魚”等著重突出了他們生活的艱辛。C . 作者在文中兩次寫到“歪脖柳樹”，小說的故事情節(jié)以它為線索來展開，“歪脖柳樹”是推動(dòng)小說故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。D . 小說以散文筆法敘事，表現(xiàn)了在那個(gè)困難年代里人們的生活與情感，情節(jié)簡(jiǎn)單而貼近生活，語言平實(shí)，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特。E . 小說運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物性格，蕭勝離

8、開奶奶前后的生活環(huán)境、爸爸媽媽與奶奶對(duì)蕭勝的態(tài)度都構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。（2） 小說在刻畫“奶奶”這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3） 作者以“黃油烙餅”為題有著怎樣的匠心？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2. （12分） (2019高三上邢臺(tái)月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 在近代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，文化世族作為地方精英的身份也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)時(shí)代，他們主要被稱為與科舉功名相關(guān)聯(lián)的“士紳”，主要活動(dòng)是籌建善堂善會(huì)、義田義莊、會(huì)館公所、書院義塾、編修方志等。到了清末新政以后，文化世族又參與地方自治、地方商會(huì)、新式學(xué)堂教育等活動(dòng)，科舉的廢除，實(shí)業(yè)救國(guó)的倡導(dǎo)，使得傳統(tǒng)以科舉功名確定的士紳身份，逐漸蛻

9、變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)實(shí)力和文化影響力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的紳商，他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中有很大的話語權(quán)。清末廢除科舉，不僅動(dòng)搖了傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)的根基，同時(shí)也徹底改變了中國(guó)的人才標(biāo)準(zhǔn)與教育方向，儒學(xué)首次遭遇全面危機(jī)，教育救國(guó)、實(shí)業(yè)救國(guó)、科學(xué)救國(guó)成為時(shí)代的號(hào)角。在這一歷史的轉(zhuǎn)折過程中，文化世族改變了自己的教育方向，不少科舉世家轉(zhuǎn)變?yōu)樾率浇逃贫认碌脑菏俊⒔淌?、工程師世家，如蘇州著名的大阜潘氏就是如此。此外，隨著清末以來對(duì)家族制度的批判與改革，家庭內(nèi)部平等與重視個(gè)體的觀念也逐漸成為世人的追求，由此也帶來傳統(tǒng)家庭教育中“嚴(yán)父慈母”身份與形象的一些變化，這在川沙黃氏家族中表現(xiàn)得尤為明顯。19世紀(jì)60年代以后，上海逐漸取代蘇州成為江南

10、乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化中心，其文化的多元性與國(guó)際化程度都是傳統(tǒng)城市蘇州所無法比擬的。一些頭腦較為靈活的世族子弟也與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)入國(guó)際化的上海大都市。在這里，這些世家子弟不僅獲得了謀生的機(jī)會(huì)，而且同時(shí)在上海調(diào)適自身，逐漸適應(yīng)上海生活，從蘇州吳湖帆在上海的生活與交游就可以看出蘇州人對(duì)上海的傾慕。當(dāng)然，蘇州人始終沒有拋棄故里的家族血緣網(wǎng)絡(luò)與文化傳統(tǒng)，他們往返于蘇州和上海之間，并在新的都市空間建立起地緣性的同鄉(xiāng)組織，以增強(qiáng)其在大都市的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。傳統(tǒng)時(shí)代的文化世族，除了應(yīng)舉考試而必須掌握儒家經(jīng)學(xué)之外，大多在文史藝術(shù)等領(lǐng)域各有專長(zhǎng)，許多家族如吳江葉氏的詩(shī)學(xué)、沈氏的戲劇等，都是各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，往往形成某種學(xué)

11、術(shù)流派。近代以來，隨著西學(xué)的傳入，特別是清末新政以后，立足傳統(tǒng)而融匯西學(xué)的“新學(xué)”，開始成為許多思想家和有見識(shí)的學(xué)者所積極追求的方向，新文化運(yùn)動(dòng)可以說是這一求新求變思潮發(fā)展的升級(jí)版。在這種廣泛的文化求新的思潮中，文化世族在繼承家學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，積極吸納新觀念，從而開創(chuàng)出新的局面。這樣，文化世族也在迅速轉(zhuǎn)型蛻變，大多發(fā)展為新式的專業(yè)科技世家，也有少數(shù)人子承父業(yè)，世代書香，但就家族群體而言，傳統(tǒng)的文化世族逐漸消逝。這種消逝主要表現(xiàn)在外在的家族組織衰落和內(nèi)在的家族精神衰退，即世族的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)逐漸淡化乃至消失。（摘編自徐茂明文化世族在社會(huì)變遷中轉(zhuǎn)型）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確

12、的一項(xiàng)是（ ） A . 清末新政后，文化世族參與地方自治、地方商會(huì)等活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中有很大的話語權(quán)。B . 儒學(xué)在廢除科舉后首次遭遇全面危機(jī)，科舉世家都轉(zhuǎn)變?yōu)樵菏?、工程師等世家。C . 蘇州文化世族十分看重家族血緣網(wǎng)絡(luò)與文化傳統(tǒng)，在江南各都市建立起同鄉(xiāng)組織。D . 科舉和儒家經(jīng)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化世族在文史藝術(shù)等領(lǐng)域形成某種學(xué)術(shù)流派影響很大。（2） 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 文章先指出文化世族在社會(huì)轉(zhuǎn)型中身份轉(zhuǎn)變，再?gòu)那迥┬抡挠绊懠拔幕雷宓耐懽兊冉嵌确治觥 . 文章在論述文化世族在社會(huì)變遷中的轉(zhuǎn)型時(shí)，主要從“傳統(tǒng)時(shí)代”與“近代以來”兩方面進(jìn)行分析。C . 文章用川

13、沙黃氏世家的例子論證了清朝末年廢除科舉動(dòng)搖了傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)的根基這一觀點(diǎn)。D . 文章在論述文化世族轉(zhuǎn)型蛻變時(shí)提及“也有少數(shù)人子承父業(yè)，世代書香”，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “士紳”與“紳商”都屬于文化世族，但是確定兩者身份的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同。B . 清末廢除科舉，對(duì)社會(huì)發(fā)展影響很大，對(duì)文化世家的轉(zhuǎn)變與發(fā)展也有著積極的意義。C . 蘇州因文化多元性與包容性缺失而衰落后，上海成為江南乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化中心。D . 新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生跟時(shí)代的發(fā)展、人們的追求、傳統(tǒng)文化與西方文化的融合等有關(guān)。3. （15分） (2019高三上贛州月考) 閱讀下面的文字

14、，完成下面小題。 魔笛朗風(fēng)站在考場(chǎng)中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個(gè)躬，不等口令就開始吹起來。朗風(fēng)是個(gè)不太守規(guī)矩的孩子，在梁老師家里，他也總是操起笛子就吹。朗風(fēng)吹的是烏蘇里船歌，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏時(shí)，朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民喜悅的心情。朗風(fēng)的銀笛晃動(dòng)著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺(tái)上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？”大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場(chǎng)，大家就想笑，他太有個(gè)性了，棉襖

15、上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣?？纱蠹叶疾桓倚?，這孩子一定是自己從大老遠(yuǎn)來的，別一笑把孩子笑毛了?！澳憬又蛋?，孩子”，大個(gè)子老師說，“還有什么曲子？”“我想吹一下我老師的一部作品，森林舞曲?！崩曙L(fēng)說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章夏末林中，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍(lán)天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。第二樂章叫作年兒，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽到都會(huì)搖晃尾巴。朗風(fēng)想起，

16、他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，可他堅(jiān)信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長(zhǎng)笛是有魔力的樂器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的音色，但開始時(shí)他總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒有放下長(zhǎng)笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進(jìn)來。朗風(fēng)記得，過年的時(shí)候，梁老師把那條紅色長(zhǎng)圍巾系在腰上，和全村男女老少都對(duì)扭了

17、一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。第三部分農(nóng)忙，那是梁老師在雪夜里點(diǎn)著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫的。朗風(fēng)想起春耕的時(shí)候，剛下放到農(nóng)場(chǎng)的梁老師學(xué)開拖拉機(jī)，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時(shí)，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的時(shí)候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。第四部分是無言曲，朗風(fēng)記得梁老師說，每個(gè)音樂家都有自己的一首無言曲，那是奏給自己聽的。梁老師獨(dú)自一人時(shí)，會(huì)對(duì)著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉

18、在水面上漂浮著一樣，有時(shí)候最簡(jiǎn)單的聲音能吹出最豐富的心靈。朗風(fēng)的笛聲飛揚(yáng)著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，無言曲越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶。一會(huì)兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會(huì)兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會(huì)兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會(huì)兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，草場(chǎng)邊的河灘上，大家為他建了個(gè)“家”，這是

19、他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點(diǎn)他，但站在這里，他覺得很多難題會(huì)迎刃而解。老師們沉默著，大個(gè)子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風(fēng)的笛子，端詳著，然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里?！笆前押玫炎?，孩子。它原來的主人這里很多人都認(rèn)識(shí)，他是個(gè)很好的笛師。”朗風(fēng)的眼睛有點(diǎn)紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對(duì)他說的話：“有一天，你會(huì)站在音樂學(xué)院的樂臺(tái)上的?！保ㄓ袆h改）（1） 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說標(biāo)題“魔笛”中的“魔”形象生動(dòng)，既點(diǎn)出梁老師、朗風(fēng)師

20、徒二人吹奏技巧的出神入化，隱含著他們對(duì)音樂的癡迷，也能引起讀者的閱讀興趣。B . 小說中的朗風(fēng)是個(gè)“不太守規(guī)矩”的孩子，他未經(jīng)允許就吹奏，演奏無言曲時(shí)即興發(fā)揮，因?yàn)樗氤蔀榱豪蠋熛Ｍ摹帮L(fēng)一樣自由自在”的人。C . 小說中老師們開始想笑又不敢笑，后來“一下子都笑了”，這些細(xì)節(jié)描寫既豐富了朗風(fēng)的形象，又表現(xiàn)了老師們對(duì)考生的尊重、對(duì)朗風(fēng)的喜愛。D . 小說結(jié)尾部分用老師們傳看笛子的舉動(dòng)和梁老師的話暗示朗風(fēng)能夠考取音樂學(xué)院，突出了優(yōu)秀音樂家梁老師在艱苦條件下培育人才、傳承藝術(shù)的形象。（2） 朗風(fēng)吹烏蘇里船歌段寫得精彩，請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度就畫線句子作簡(jiǎn)要分析。 （3） 小說在描述朗風(fēng)考場(chǎng)吹奏樂曲的同

21、時(shí)，用大量篇幅寫他對(duì)梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。 二、 古代詩(shī)文閱讀（34分） (共3題；共34分)4. （19.0分） (2017高三下銀川模擬) 閱讀下面的文言文，完成后面題目。龐籍，字醇之，單州成武人。及進(jìn)士第。知州夏竦以為有宰相器。預(yù)修天圣編敕，擢群牧判官 ， 因轉(zhuǎn)封言：“舊制不以國(guó)馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。若是，則清強(qiáng)者沮矣。”久之，出知秀州，召為殿中侍御史，章獻(xiàn)太后遺誥：章惠太后議軍國(guó)事。籍請(qǐng)下閣門，取垂簾儀制盡燔之。又奏：“陛下躬親萬機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政?！笨椎垒o謂人曰：“言事官多觀望宰相意，獨(dú)龐醇之，天

22、子御史也?！睘殚_封府判官，尚美人遣內(nèi)侍稱教旨免工人市租。籍言：“祖宗以來，未有美人稱教旨下府者，當(dāng)杖內(nèi)侍?！痹t有司：“自今宮中傳命，毋得輒受。”數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報(bào)，反坐言宮禁事不得實(shí)，以祠部員外郎罷為廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又言范諷事有不盡如奏，諷坐貶，籍亦降太常博士。尋復(fù)官，徙福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自元昊陷金明、承平，破五龍川，邊民焚掠殆盡，籍至，稍葺治之。戍兵十萬無壁壘，皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。使部將狄青將萬余人，筑招安砦于谷旁，數(shù)募民耕種，收粟以贍軍。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來送款，籍曰：“此詐也?！蹦送捅酀境恰：髷?shù)月，果大寇定川，籍召文貴開諭之，遣去。既而元昊又以旺榮書來，會(huì)帝厭兵，因

23、招懷之，遣籍報(bào)書，使呼旺榮為太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當(dāng)之，則元昊不得臣矣。今其書自稱寧令或謨寧令，皆其官名也，于義無嫌。”朝廷從之。仁宗不豫，籍嘗密疏，請(qǐng)擇宗室之賢者為皇子，其言甚切。徙定州，召還京師，上章告老，尋以太子太保致仕 ， 封潁國(guó)公。薨 ， 年七十六。時(shí)仁宗不豫 ， 廢朝、臨奠皆不果，第遣使吊賻其家。贈(zèng)司空，加侍中，謚莊敏。（節(jié)選自宋史龐籍傳）【注】李迪：人名。（1） 對(duì)文中畫線的句子斷句正確的一組是（ ） A . 陛下躬親萬機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政B . 陛下躬親萬機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政C . 陛下躬親萬機(jī)用人宜

24、辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政D . 陛下躬親萬機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政（2） 對(duì)文中劃線的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “判官”，古代設(shè)置的一種屬官，宋代于各州府沿置，選派京官充任稱簽書判官?gòu)d公事。B . “致仕”，指的是古代官員正常退休，源于周代，漢以后形成制度。C . “薨”，古代稱諸侯或有爵位的大官死去。D . 文中的“不豫”是指不事先預(yù)備。例如禮記中庸：“凡事豫則立，不豫則廢。”（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 龐籍不畏權(quán)貴。龐籍升任開封府判官時(shí)，力阻章惠太后垂簾聽政，燒掉垂簾禮儀制度，面對(duì)后宮干政，要

25、求杖打內(nèi)侍，拒絕聽從命令。B . 龐籍長(zhǎng)于吏事。仁宗執(zhí)政初期，龐籍勸諫仁宗使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要只聽信于執(zhí)政大臣。C . 龐籍治軍有方。龐籍為解決數(shù)萬士兵軍用物資問題，招募百姓就地耕種，以供軍糧，戍兵紀(jì)律嚴(yán)明，雖分散駐扎在城中，卻無一人犯法違禁。D . 龐籍足智多謀。龐籍識(shí)破了元昊的外交手段，斷定李文貴帶著野利旺榮的書信投誠(chéng)是欺騙，并在青澗城駐扎軍隊(duì)，抵擋敵人大舉進(jìn)犯。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報(bào)。太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當(dāng)之，則元昊不得臣矣。5. （9.0分） (2017高二上新津開學(xué)考)

26、 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。舟中二首（其一）陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。【注】宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。風(fēng)用壯，表示風(fēng)力壯猛。（1） 頷聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 （2） 這首詩(shī)表現(xiàn)出作者怎樣的復(fù)雜情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 6. （6分） (2020高三上肇慶期末) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 范仲淹岳陽樓記中通過寫岸邊的花草，描繪了洞庭湖明麗的自然風(fēng)光的兩句是“_，_”。 （2） 永遇樂京口北固亭懷古中“_，_”兩句表

27、現(xiàn)了劉裕當(dāng)年率軍北伐時(shí)馳騁疆場(chǎng)、收復(fù)失地的英雄氣概。 （3） 琵琶行中，白居易先寫了潯陽山歌、村笛的難以入耳，接著用“_，_”兩句贊美琵琶女所彈琵琶曲超凡出塵。 三、 語言文字運(yùn)用（20分） (共3題；共20分)7. （9分） 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把人民群眾的安危冷暖時(shí)刻放在心上，勤政為民、扎實(shí)工作，為人民群眾實(shí)實(shí)在在的利益。下崗分流人員自謀出路，自覺承受改革的艱難，政府相關(guān)的再就業(yè)優(yōu)惠政策也當(dāng)不折不扣地。由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，去年調(diào)資滯后影響等因素，一季度城鎮(zhèn)居民收入增長(zhǎng)較快，價(jià)格因素，比上年同期增長(zhǎng) 16.2% 。江陰市委超前認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的弊端，從

28、 1992 年開始，他們就決心改變企業(yè)多而散、小而低的生產(chǎn)力 ， 確定了上規(guī)模、上檔次、上水平、上效益、創(chuàng)后勁的四上一創(chuàng)的發(fā)展思路。A . 謀取 兌現(xiàn)排除格局B . 牟取實(shí)現(xiàn) 剔除 局面C . 謀取實(shí)現(xiàn)剔除格局D . 牟取兌現(xiàn)排除 局面8. （6分） (2016高三上杭州期中) 閱讀下面的新聞材料，按要求作答。近日，支付寶在“我的保障”中新增了若干險(xiǎn)種，其中包括一項(xiàng)“扶老人險(xiǎn)”，用戶支付3元，一年期間最高可獲得2萬元的法律訴訟費(fèi)用，并提供全年的法律咨詢服務(wù)。據(jù)支付寶方面透露，自10月15日晚間上線“扶老人險(xiǎn)”僅三天，就有26萬人參與投保。支付寶官方微博在上線當(dāng)日轉(zhuǎn)發(fā)就超過4000條，點(diǎn)贊300

29、0。針對(duì)支付寶增設(shè)“扶老人險(xiǎn)”這一做法，談?wù)勀愕目捶?。（不超過100字）9. （5分） (2017鎮(zhèn)海模擬) 鎮(zhèn)海中學(xué)在大成殿旁宣傳欄里設(shè)置了留言板，請(qǐng)你選擇其中一類留言。要求：語言生動(dòng)得體，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)不超過40字因?yàn)槌煽?jī)不理想而郁悶的同學(xué)。因?yàn)槊媾R高三畢業(yè)即將與同學(xué)分別而心生憂愁的同學(xué)。四、 寫作（60分） (共1題；共60分)10. （60分） (2016高三上阜寧月考) 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。汪國(guó)真第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)參考答案一、 現(xiàn)代文閱讀（36分） (共3題；共36分)1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、3-1、3-2、3-3、二、 古代詩(shī)文閱讀（34分） (共3題；共34分)4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、5-2、6-1、6-2、6-3、三、 語言文字運(yùn)用（20分） (共3題；共20分)7-1、8-1、9-1、四、 寫作（60分） (共1題；共60分)10-1、