《（新課標(biāo)）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 生物與環(huán)境 6.14 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 生物與環(huán)境 6.14 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護課件.ppt（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 1.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析 (1)由于第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者,因此一種動物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級=消費者級別+1,如兔是初級消費者,第二營養(yǎng)級。 (2)某一營養(yǎng)級的生物所代表的是該營養(yǎng)級的所有生物,不代表單個生物個體,也不一定是一個種群。 (3)同一種消費者在不同食物鏈中,可以占據(jù)不同的營養(yǎng)級,如狼占據(jù)第三、第四營養(yǎng)級。 (4)在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種,如狼和狐既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.生態(tài)系統(tǒng)中成分的判斷

2、(1)先根據(jù)雙向箭頭“”確定“非生物的物質(zhì)和能量”和“生產(chǎn)者”,再根據(jù)D有“3”個指出箭頭,確定D為“生產(chǎn)者”,C有“3”個指入箭頭,確定C為“非生物的物質(zhì)和能量”,最后根據(jù)DAB、DB,確定A為消費者、B為分解者。 (2)D主要為綠色植物,A主要為動物,B主要為營腐生生活的細(xì)菌和真菌。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)解讀下圖 根據(jù)與之間的雙向箭頭判斷:是生產(chǎn)者,是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)都指向,可進一步判斷:是初級消費者,是次級消費者,是分解者。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析 (1)每一營養(yǎng)級具體的能量流動情況

3、理解流入某一營養(yǎng)級的能量去向可從以下兩個角度分析。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,定量不定時分析 流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長的時間內(nèi)的去路可有三條:a.自身呼吸散熱消耗;b.流入下一營養(yǎng)級;c.被分解者分解利用。但這一定量的能量不管如何傳遞,最終都以熱能形式從生物群落中散失,生產(chǎn)者源源不斷地固定太陽能,才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動的正常進行。 定量定時分析 流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條:a.自身呼吸散熱消耗;b.流入下一營養(yǎng)級;c.被分解者分解利用;d.未被自身呼吸消耗,也未被后一營養(yǎng)級和分解者利用,即“未利用”。如果是以年為單位研究,d部分

4、的能量將保留到下一年。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)糞便中的能量分析 消費者同化的能量=攝入量-糞便中有機物的能量,即攝入的食物只有部分被同化。消費者糞便中含有的能量不能計入排便生物所同化的能量,它實際上與上一個營養(yǎng)級的遺體殘骸一樣,屬于未被下一營養(yǎng)級利用的那一部分能量。例如,蜣螂利用大象的糞便獲得能量,就不能說蜣螂獲得了大象的能量,而是獲得了植物的能量。 (3)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的計算問題 在解決有關(guān)能量流動的計算問題時,首先要確定相關(guān)的食物鏈,厘清生物在食物鏈上的位置。能量傳遞效率一般為10%20%,要注意“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼,從而確定使用1

5、0%或20%。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,設(shè)食物鏈為ABCD,分情況討論。 a.當(dāng)D營養(yǎng)級凈增重為M時,若計算至少需A營養(yǎng)級多少,則解題思路是x20%20%20%=M;若計算最多需A營養(yǎng)級多少,則解題思路是x10%10%10%=M,最終求出x值。 b.當(dāng)A營養(yǎng)級凈增重為N時,若計算D營養(yǎng)級最多增重多少,則解題思路是N20%20%20%=x;若計算D營養(yǎng)級至少增重多少,則解題思路是N10%10%10%=x,最后求出x值。 同一食物鏈不同營養(yǎng)級之間傳遞效率不同時,相關(guān)問題的解決思路:設(shè)在ABCD這條食物鏈中,傳遞效率依次為a%,b%、c%,若A營養(yǎng)級生物凈增重為M,則能使D

6、營養(yǎng)級生物增重多少?計算:Ma%b%c%=x。此時不能再涉及“最多”“至少”,即不能再涉及“10%20%”的傳遞效率。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,在某一食物網(wǎng)中,一個消費者往往同時占有多條食物鏈。當(dāng)該消費者增加了某一值時,若要計算至少消耗生產(chǎn)者多少,應(yīng)選最短的食物鏈和最大傳遞效率20%進行計算,這樣消費者獲得的能量最多;若要計算最多消耗生產(chǎn)者多少,應(yīng)選最長的食物鏈和最小傳遞效率10%進行計算,這樣消費者獲得的能量最少。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.物質(zhì)循環(huán)的實例碳循環(huán) (1)大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用或微生物的化能合成作

7、用完成的。 (2)碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行,傳遞形式為有機物。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時,只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是相互的,其他成分之間的傳遞都是單向的。 (4)通過碳循環(huán)過程理解生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)(不考慮人工排放CO2)。 若從大氣進入生物群落的CO2量從生物群落進入大氣的CO2量,則生態(tài)系統(tǒng)處于成長階段; 若從大氣進入生物群落的CO2量從生物群落進入大氣的CO2量,則生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定階段; 若從大氣進入生物群落的CO2量<從生物群落進入大氣

8、的CO2量,則生態(tài)系統(tǒng)往往處于衰退階段。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,5.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類與傳遞過程 (1)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)信息傳遞的存在范圍,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 1.利用“拼圖法”分析能量流動 輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1),被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破

9、,題組訓(xùn)練,流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,是生產(chǎn)者固定的總能量,即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級,則A2+B2+C2+D2等于D1,即第二營養(yǎng)級同化的總能量;再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級,則A1+B1+C1+D1等于生產(chǎn)者固定的總能量W1?？梢?在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中,草原上所有生物的總能量都來自W1,所有生物總能量之和小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.從來源、去路分析消費者的同化量 (1)從來源分析,消費者的同化量=攝入量-糞便量。 (2)從去路分析,回答時結(jié)合題意選擇回答“兩條”“三條”“四條”三種情況的答案。 兩條:

10、自身呼吸消耗(熱能散失)+用于生長、發(fā)育、繁殖等的能量。三條:自身呼吸消耗(熱能散失)+流向下一營養(yǎng)級+被分解者利用。四條:自身呼吸消耗(熱能散失)+流向下一營養(yǎng)級+被分解者利用+未被利用(限時情況下)。 特別提示:如果是最高營養(yǎng)級的生物,則其能量去路中沒有“流向下一營養(yǎng)級”這一部分。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,掌握能量流動規(guī)律,解答相關(guān)分析、計算及應(yīng)用題 下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(m2a)。下列有關(guān)敘述正確的是 () A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為第六營養(yǎng)級 B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為25% C.太陽魚呼

11、吸作用消耗的能量為1 357 J/(m2a) D.該食物網(wǎng)中的生物與無機環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,方法規(guī)律 能量傳遞效率與能量利用效率的比較 能量傳遞效率:能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,若以“營養(yǎng)級”為單位,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率一般為10%20%。其計算公式為能量傳遞效率=(某一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量)100%。 能量利用效率:通常考慮的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或考慮分解者的參與,以實現(xiàn)能量的多級利用。在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,在能量流動過程中

12、消耗的能量就越多,因此食物鏈越短,能量利用效率越高;同時,生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強,能量利用效率越高。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.(2016全國理綜)我國諺語中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中,捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是() A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量 B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者 C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié) D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.(2018全

13、國理綜)某同學(xué)運用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進行調(diào)查。下列敘述錯誤的是 () A.趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費者 B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息 C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度 D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.某同學(xué)繪制了如下圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能),下列敘述錯誤的是() A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) B.由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為D1/W1100% C.流入

14、初級消費者體內(nèi)的能量可表示為(A2+B2+C2) D.圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.下頁左上圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。下列相關(guān)敘述正確的是() A.缺少類群乙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能進行 B.圖中b、c、d過程均可表示不同生物的呼吸作用 C.圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 D.由于細(xì)胞呼吸的消耗,乙對食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,5.(2018全國理綜)大型肉食性動物對低營養(yǎng)級肉食性動物與植食性動物有捕食和驅(qū)趕作用,這一建立在“威懾

15、”與“恐懼”基礎(chǔ)上的種間關(guān)系會對群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇?；卮鹣铝袉栴}。 (1)當(dāng)某種大型肉食性動物遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)時,原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多,原因是。 (2)如果將頂級肉食性動物引入食物網(wǎng)只有三個營養(yǎng)級的某生態(tài)系統(tǒng)中,使得甲、乙兩種植食性動物間的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失,假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級肉食性動物的直接捕食造成的,那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,甲的數(shù)量優(yōu)勢地位喪失的可能原因是(答出一點即可)。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)若某種大型肉食

16、性動物在某地區(qū)的森林中重新出現(xiàn),會減輕該地區(qū)野豬對農(nóng)作物的破壞程度。根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有(答出兩點即可)。,答案 (1)生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了,傳遞到下一營養(yǎng)級的能量較少 (2)甲對頂級肉食性動物的恐懼程度比乙高,頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多 (3)大型肉食性動物捕食野豬;野豬因恐懼減少了采食,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,解析 (1)食物鏈中的能量流動是逐級遞減的,上一營養(yǎng)級的能量被下一營養(yǎng)級同化的能量約有10%20%,生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了,傳遞到第四、五營養(yǎng)

17、級的能量很少,所以生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過五個。 (2)據(jù)題意可知,引入某種大型肉食動物前,甲種植食性動物競爭能力大于乙種植食性動物,引入某種大型肉食動物后,使得甲、乙兩種植食性動物的競爭結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級肉食性動物的直接捕食造成的,那么就是甲對頂級肉食性動物恐懼程度比乙高,頂級肉食性動物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多。 (3)根據(jù)“恐懼生態(tài)學(xué)”知識推測,若某地區(qū)森林中,大型肉食性動物重新出現(xiàn),會減輕野豬對農(nóng)作物的破壞程度,其原因是大型肉食性動物捕食野豬和野豬因恐懼減少了采食。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保

18、護 1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及其調(diào)節(jié)圖解,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力辨析 (1)實例 河流的自我調(diào)節(jié) 森林的自我調(diào)節(jié),命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)基礎(chǔ):負(fù)反饋調(diào)節(jié),在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。 (3)特點:生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)外界干擾因素的強度超過一定限度時,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力迅速喪失,生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.全球性生態(tài)環(huán)境問題 (1)環(huán)境污染的原因與后果,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)水體富營養(yǎng)化分析,命題點一,命題點二,整合提升,題

19、型突破,題組訓(xùn)練,(3)外來物種入侵 外來物種入侵就是某物種從它的原產(chǎn)地通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境的過程。人們把在新侵入地造成嚴(yán)重經(jīng)濟損失、對社會和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重危害的外來物種稱為入侵種。 外來物種入侵的危害:破壞原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性或生態(tài)平衡;使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴(yán)重威脅,即引發(fā)生態(tài)危機。 入侵種引發(fā)生態(tài)危機的原因:占據(jù)生態(tài)位。如果遷入地環(huán)境條件適宜,入侵種由于缺少天敵的控制,傳播能力特別強,一旦傳入便能迅速傳播蔓延開來,在短時間內(nèi)種群數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.生物多樣性的層次及成因分析 (1)生物多樣性的三個層次,命題點一,

20、命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)生物多樣性成因分析 從分子水平看 從進化角度看 物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進化過程中共同作用的結(jié)果。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性、總穩(wěn)定性的關(guān)系,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(1)圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的范圍。 (2)y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo),偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱;反之,抵抗力穩(wěn)定性強。如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)相比,受到相同干擾,草原生態(tài)

21、系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的 y值。 (3)x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時間:x越大,表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱,反之,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強。 (4)TS表示曲線與正常范圍所圍成的面積,可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo),這一面積越大,即x與y越大,生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,結(jié)合坐標(biāo)曲線圖,解答有關(guān)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的題 在某生態(tài)系統(tǒng)中,物種1和物種2的種群數(shù)量變化如下圖所示,依據(jù)圖中所給的信息分析,下列敘述正確的是() A.物種1和物種2的周期性波動體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的正反饋調(diào)節(jié) B.長期噴灑某種不易降解的農(nóng)藥,物種2個體內(nèi)該種農(nóng)藥的濃度往往會高于

22、物種1 C.噴灑農(nóng)藥后的BC段體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 D.物種1和物種2之間是共生關(guān)系,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,解題模板 解答此類試題的主要思路:營養(yǎng)結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)能力的大小生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強弱。生態(tài)系統(tǒng)“抵抗干擾、保持原狀”的能力是抵抗力穩(wěn)定性,“遭受破壞、恢復(fù)原狀”的能力是恢復(fù)力穩(wěn)定性,多數(shù)情況下,兩者存在著相反的關(guān)系。抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力呈正相關(guān),即自我調(diào)節(jié)能力越強,抵抗力穩(wěn)定性越強,反之,則越弱。而自我調(diào)節(jié)能力的強弱又與生態(tài)系統(tǒng)的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈正相關(guān),營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可以增加生物

23、種類,使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化。,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.(2016全國乙理綜)在漫長的歷史時期內(nèi),我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐,積累了對生態(tài)方面的感性認(rèn)識和經(jīng)驗,并形成了一些生態(tài)學(xué)思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識,下列說法錯誤的是 () A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律 B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用 C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例 D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn),答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.江蘇省徐州市多年

24、來圍繞“一城青山半城湖”理念,實施了一系列生態(tài)建設(shè)工程,生態(tài)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。下列有關(guān)該生態(tài)工程的分析評價不合理的是() A.使物種多樣性程度顯著提高 B.使生物群落的組成更為復(fù)雜 C.使生態(tài)系統(tǒng)的類型更為多樣 D.其主要目的是提高生物多樣性的直接價值,答案,解析,命題點一,命題點二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘渣,如不處理會嚴(yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等。下頁左上圖是某奶牛場廢水處理流程圖,下列敘述正確的是() A.輸入此氧化塘的能量只有光能 B.氧化塘中的風(fēng)車草、圓田螺、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) C.氧化塘后部的溶解氧含量比前部的少 D.要控制廢水流入

25、氧化塘的速率,廢水不能過量流入氧化塘,說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能準(zhǔn)確判定生態(tài)系統(tǒng)的成分 防范策略 (1)判斷生產(chǎn)者時要注意是否為自養(yǎng)型生物,若為自養(yǎng)型生物,則為生產(chǎn)者。 (2)判斷消費者時要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等關(guān)鍵詞,植物、微生物都有可能是消費者。 (3)判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動植物的遺體、殘枝敗葉等轉(zhuǎn)變成無機物,即營腐生生活,如蚯蚓是分解者。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練1 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是() A.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上 B.動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營

26、養(yǎng)級 C.自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 D.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念和過程混淆不清 防范策略 (1)生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較 同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機物的能量,攝入量是消費者攝入的能量,同化量=攝入量-糞便量。消費者產(chǎn)生的糞便中的能量,不屬于該營養(yǎng)級同化的能量,屬于上一營養(yǎng)級同化的能量。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動不但指能量的輸入和輸出過程,還包括能量的傳遞和轉(zhuǎn)化過程。 散失的熱能不可以被生產(chǎn)者固定

27、再次進入生態(tài)系統(tǒng),故能量流動單向不循環(huán)。 有些分解者可為消費者提供能量,如人吃蘑菇,雞吃蚯蚓等,但分解者不可為生產(chǎn)者提供能量。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練2 科學(xué)家研究了不同種類動物的能量變化情況,部分結(jié)果如下表所示。下列敘述錯誤的是(),A.收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長發(fā)育等生命活動 B.大約占鹽沼蝗攝入食物62.25%的未同化量可被分解者所利用 C.黃鼠的生長效率(P/A)較低的原因是呼吸消耗的能量較多 D.表中幾種動物同化效率(A/I)不同是因為能量傳遞效率不同,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,對生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性界定不清 防范策略 (1)抵

28、抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性并不都呈負(fù)相關(guān) 在某些特殊生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)。 (2)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的判斷 某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底被破壞之前,受到外界干擾,遭到一定程度的破壞而恢復(fù)的能力,應(yīng)視為抵抗力穩(wěn)定性,如河流輕度污染的凈化;若遭到徹底破壞,則其恢復(fù)能力應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性,如火災(zāi)后草原的恢復(fù)等。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練3 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是() A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的 B.受到相同程度的破壞后,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得慢 C.外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 D.河流受到輕度污染時,能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性,答案,解析,