《（新課標(biāo)）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 生物與環(huán)境 6.14 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 生物與環(huán)境 6.14 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件.ppt（47頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14講生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù),命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 1.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析 (1)由于第一營養(yǎng)級(jí)一定是生產(chǎn)者,因此一種動(dòng)物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級(jí)=消費(fèi)者級(jí)別+1,如兔是初級(jí)消費(fèi)者,第二營養(yǎng)級(jí)。 (2)某一營養(yǎng)級(jí)的生物所代表的是該營養(yǎng)級(jí)的所有生物,不代表單個(gè)生物個(gè)體,也不一定是一個(gè)種群。 (3)同一種消費(fèi)者在不同食物鏈中,可以占據(jù)不同的營養(yǎng)級(jí),如狼占據(jù)第三、第四營養(yǎng)級(jí)。 (4)在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種,如狼和狐既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.生態(tài)系統(tǒng)中成分的判斷 (

2、1)先根據(jù)雙向箭頭“”確定“非生物的物質(zhì)和能量”和“生產(chǎn)者”,再根據(jù)D有“3”個(gè)指出箭頭,確定D為“生產(chǎn)者”,C有“3”個(gè)指入箭頭,確定C為“非生物的物質(zhì)和能量”,最后根據(jù)DAB、DB,確定A為消費(fèi)者、B為分解者。 (2)D主要為綠色植物,A主要為動(dòng)物,B主要為營腐生生活的細(xì)菌和真菌。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)解讀下圖 根據(jù)與之間的雙向箭頭判斷:是生產(chǎn)者,是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)都指向,可進(jìn)一步判斷:是初級(jí)消費(fèi)者,是次級(jí)消費(fèi)者,是分解者。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析 (1)每一營養(yǎng)級(jí)具體的能量流動(dòng)情況 理解流入

3、某一營養(yǎng)級(jí)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,定量不定時(shí)分析 流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在足夠長的時(shí)間內(nèi)的去路可有三條:a.自身呼吸散熱消耗;b.流入下一營養(yǎng)級(jí);c.被分解者分解利用。但這一定量的能量不管如何傳遞,最終都以熱能形式從生物群落中散失,生產(chǎn)者源源不斷地固定太陽能,才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的正常進(jìn)行。 定量定時(shí)分析 流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條:a.自身呼吸散熱消耗;b.流入下一營養(yǎng)級(jí);c.被分解者分解利用;d.未被自身呼吸消耗,也未被后一營養(yǎng)級(jí)和分解者利用,即“未利用”。如果是以年為單位研究,d部分的能量將

4、保留到下一年。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)糞便中的能量分析 消費(fèi)者同化的能量=攝入量-糞便中有機(jī)物的能量,即攝入的食物只有部分被同化。消費(fèi)者糞便中含有的能量不能計(jì)入排便生物所同化的能量,它實(shí)際上與上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸一樣,屬于未被下一營養(yǎng)級(jí)利用的那一部分能量。例如,蜣螂利用大象的糞便獲得能量,就不能說蜣螂獲得了大象的能量,而是獲得了植物的能量。 (3)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的計(jì)算問題 在解決有關(guān)能量流動(dòng)的計(jì)算問題時(shí),首先要確定相關(guān)的食物鏈,厘清生物在食物鏈上的位置。能量傳遞效率一般為10%20%,要注意“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼,從而確定使用10%或2

5、0%。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,設(shè)食物鏈為ABCD,分情況討論。 a.當(dāng)D營養(yǎng)級(jí)凈增重為M時(shí),若計(jì)算至少需A營養(yǎng)級(jí)多少,則解題思路是x20%20%20%=M;若計(jì)算最多需A營養(yǎng)級(jí)多少,則解題思路是x10%10%10%=M,最終求出x值。 b.當(dāng)A營養(yǎng)級(jí)凈增重為N時(shí),若計(jì)算D營養(yǎng)級(jí)最多增重多少,則解題思路是N20%20%20%=x;若計(jì)算D營養(yǎng)級(jí)至少增重多少,則解題思路是N10%10%10%=x,最后求出x值。 同一食物鏈不同營養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率不同時(shí),相關(guān)問題的解決思路:設(shè)在ABCD這條食物鏈中,傳遞效率依次為a%,b%、c%,若A營養(yǎng)級(jí)生物凈增重為M,則能使D營養(yǎng)級(jí)生

6、物增重多少?計(jì)算:Ma%b%c%=x。此時(shí)不能再涉及“最多”“至少”,即不能再涉及“10%20%”的傳遞效率。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,在某一食物網(wǎng)中,一個(gè)消費(fèi)者往往同時(shí)占有多條食物鏈。當(dāng)該消費(fèi)者增加了某一值時(shí),若要計(jì)算至少消耗生產(chǎn)者多少,應(yīng)選最短的食物鏈和最大傳遞效率20%進(jìn)行計(jì)算,這樣消費(fèi)者獲得的能量最多;若要計(jì)算最多消耗生產(chǎn)者多少,應(yīng)選最長的食物鏈和最小傳遞效率10%進(jìn)行計(jì)算,這樣消費(fèi)者獲得的能量最少。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.物質(zhì)循環(huán)的實(shí)例碳循環(huán) (1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落,是通過植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。

7、 (2)碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行,傳遞形式為有機(jī)物。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí),只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是相互的,其他成分之間的傳遞都是單向的。 (4)通過碳循環(huán)過程理解生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)(不考慮人工排放CO2)。 若從大氣進(jìn)入生物群落的CO2量從生物群落進(jìn)入大氣的CO2量,則生態(tài)系統(tǒng)處于成長階段; 若從大氣進(jìn)入生物群落的CO2量從生物群落進(jìn)入大氣的CO2量,則生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定階段; 若從大氣進(jìn)入生物群落的CO2量從生物群落進(jìn)入大氣的CO2量,

8、則生態(tài)系統(tǒng)往往處于衰退階段。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,5.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類與傳遞過程 (1)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)信息傳遞的存在范圍,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 1.利用“拼圖法”分析能量流動(dòng) 輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量(W1),被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級(jí)的D1。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,

9、流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,是生產(chǎn)者固定的總能量,即W1。將圖中第三營養(yǎng)級(jí)同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級(jí),則A2+B2+C2+D2等于D1,即第二營養(yǎng)級(jí)同化的總能量;再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級(jí),則A1+B1+C1+D1等于生產(chǎn)者固定的總能量W1?？梢?在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,草原上所有生物的總能量都來自W1,所有生物總能量之和小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.從來源、去路分析消費(fèi)者的同化量 (1)從來源分析,消費(fèi)者的同化量=攝入量-糞便量。 (2)從去路分析,回答時(shí)結(jié)合題意選擇回答“兩條”“三條”“四條”三種情況的答案。 兩條:自身呼吸消耗

10、(熱能散失)+用于生長、發(fā)育、繁殖等的能量。三條:自身呼吸消耗(熱能散失)+流向下一營養(yǎng)級(jí)+被分解者利用。四條:自身呼吸消耗(熱能散失)+流向下一營養(yǎng)級(jí)+被分解者利用+未被利用(限時(shí)情況下)。 特別提示:如果是最高營養(yǎng)級(jí)的生物,則其能量去路中沒有“流向下一營養(yǎng)級(jí)”這一部分。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,掌握能量流動(dòng)規(guī)律,解答相關(guān)分析、計(jì)算及應(yīng)用題 下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(m2a)。下列有關(guān)敘述正確的是 () A.該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級(jí)為第六營養(yǎng)級(jí) B.該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為25% C.太陽魚呼吸作用消耗的能

11、量為1 357 J/(m2a) D.該食物網(wǎng)中的生物與無機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,方法規(guī)律 能量傳遞效率與能量利用效率的比較 能量傳遞效率:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中,逐級(jí)減少,若以“營養(yǎng)級(jí)”為單位,能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率一般為10%20%。其計(jì)算公式為能量傳遞效率=(某一營養(yǎng)級(jí)同化量/上一營養(yǎng)級(jí)同化量)100%。 能量利用效率:通?？紤]的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或流入最高營養(yǎng)級(jí)的能量占生產(chǎn)者能量的比值,或考慮分解者的參與,以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就越

12、多,因此食物鏈越短,能量利用效率越高;同時(shí),生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),能量利用效率越高。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.(2016全國理綜)我國諺語中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中,捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是() A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量 B.該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者 C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié) D.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.(2018全國理綜)某同學(xué)

13、運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對(duì)農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進(jìn)行調(diào)查。下列敘述錯(cuò)誤的是 () A.趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者 B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學(xué)信息 C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度 D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.某同學(xué)繪制了如下圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能),下列敘述錯(cuò)誤的是() A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) B.由第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為D1/W1100% C.流入初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的

14、能量可表示為(A2+B2+C2) D.圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.下頁左上圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。下列相關(guān)敘述正確的是() A.缺少類群乙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能進(jìn)行 B.圖中b、c、d過程均可表示不同生物的呼吸作用 C.圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 D.由于細(xì)胞呼吸的消耗,乙對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,5.(2018全國理綜)大型肉食性動(dòng)物對(duì)低營養(yǎng)級(jí)肉食性動(dòng)物與植食性動(dòng)物有捕食和驅(qū)趕作用,這一建立在“威懾”與“恐懼”基礎(chǔ)上

15、的種間關(guān)系會(huì)對(duì)群落或生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,此方面的研究屬于“恐懼生態(tài)學(xué)”范疇?；卮鹣铝袉栴}。 (1)當(dāng)某種大型肉食性動(dòng)物遷入到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí),原有食物鏈的營養(yǎng)級(jí)有可能增加,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級(jí)數(shù)量一般不會(huì)太多,原因是。 (2)如果將頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入食物網(wǎng)只有三個(gè)營養(yǎng)級(jí)的某生態(tài)系統(tǒng)中,使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),即該生態(tài)系統(tǒng)中甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失,假定該反轉(zhuǎn)不是由于頂級(jí)肉食性動(dòng)物的直接捕食造成的,那么根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),甲的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)地位喪失的可能原因是(答出一點(diǎn)即可)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)若某種大型肉食性動(dòng)物在某地區(qū)的森

16、林中重新出現(xiàn),會(huì)減輕該地區(qū)野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度。根據(jù)上述“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),產(chǎn)生這一結(jié)果的可能原因有(答出兩點(diǎn)即可)。,答案 (1)生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動(dòng)過程中大部分都損失了,傳遞到下一營養(yǎng)級(jí)的能量較少 (2)甲對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物的恐懼程度比乙高,頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多 (3)大型肉食性動(dòng)物捕食野豬;野豬因恐懼減少了采食,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,解析 (1)食物鏈中的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,上一營養(yǎng)級(jí)的能量被下一營養(yǎng)級(jí)同化的能量約有10%20%,生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動(dòng)過程中大部分都損失了,傳遞到第四、五營養(yǎng)級(jí)的能量很少,所以

17、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)超過五個(gè)。 (2)據(jù)題意可知,引入某種大型肉食動(dòng)物前,甲種植食性動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)能力大于乙種植食性動(dòng)物,引入某種大型肉食動(dòng)物后,使得甲、乙兩種植食性動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果發(fā)生了反轉(zhuǎn),假定該反轉(zhuǎn)不是由頂級(jí)肉食性動(dòng)物的直接捕食造成的,那么就是甲對(duì)頂級(jí)肉食性動(dòng)物恐懼程度比乙高,頂級(jí)肉食性動(dòng)物引入后甲逃離該生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量比乙多。 (3)根據(jù)“恐懼生態(tài)學(xué)”知識(shí)推測(cè),若某地區(qū)森林中,大型肉食性動(dòng)物重新出現(xiàn),會(huì)減輕野豬對(duì)農(nóng)作物的破壞程度,其原因是大型肉食性動(dòng)物捕食野豬和野豬因恐懼減少了采食。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù) 1.生態(tài)系統(tǒng)的

18、穩(wěn)定性及其調(diào)節(jié)圖解,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力辨析 (1)實(shí)例 河流的自我調(diào)節(jié) 森林的自我調(diào)節(jié),命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)基礎(chǔ):負(fù)反饋調(diào)節(jié),在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。 (3)特點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過一定限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力迅速喪失,生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.全球性生態(tài)環(huán)境問題 (1)環(huán)境污染的原因與后果,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)水體富營養(yǎng)化分析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,

19、(3)外來物種入侵 外來物種入侵就是某物種從它的原產(chǎn)地通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境的過程。人們把在新侵入地造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失、對(duì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重危害的外來物種稱為入侵種。 外來物種入侵的危害:破壞原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性或生態(tài)平衡;使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴(yán)重威脅,即引發(fā)生態(tài)危機(jī)。 入侵種引發(fā)生態(tài)危機(jī)的原因:占據(jù)生態(tài)位。如果遷入地環(huán)境條件適宜,入侵種由于缺少天敵的控制,傳播能力特別強(qiáng),一旦傳入便能迅速傳播蔓延開來,在短時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.生物多樣性的層次及成因分析 (1)生物多樣性的三個(gè)層次,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升

20、,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)生物多樣性成因分析 從分子水平看 從進(jìn)化角度看 物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過程中共同作用的結(jié)果。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性、總穩(wěn)定性的關(guān)系,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(1)圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的范圍。 (2)y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo),偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱;反之,抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)。如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)相比,受到相同干擾,草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱

21、帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的 y值。 (3)x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間:x越大,表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱,反之,恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。 (4)TS表示曲線與正常范圍所圍成的面積,可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo),這一面積越大,即x與y越大,生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,結(jié)合坐標(biāo)曲線圖,解答有關(guān)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的題 在某生態(tài)系統(tǒng)中,物種1和物種2的種群數(shù)量變化如下圖所示,依據(jù)圖中所給的信息分析,下列敘述正確的是() A.物種1和物種2的周期性波動(dòng)體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的正反饋調(diào)節(jié) B.長期噴灑某種不易降解的農(nóng)藥,物種2個(gè)體內(nèi)該種農(nóng)藥的濃度往往會(huì)高于物種1 C.噴灑農(nóng)藥

22、后的BC段體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 D.物種1和物種2之間是共生關(guān)系,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,解題模板 解答此類試題的主要思路:營養(yǎng)結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)能力的大小生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的強(qiáng)弱。生態(tài)系統(tǒng)“抵抗干擾、保持原狀”的能力是抵抗力穩(wěn)定性,“遭受破壞、恢復(fù)原狀”的能力是恢復(fù)力穩(wěn)定性,多數(shù)情況下,兩者存在著相反的關(guān)系。抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力呈正相關(guān),即自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),反之,則越弱。而自我調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)弱又與生態(tài)系統(tǒng)的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)呈正相關(guān),營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,可以增加生物種類,使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)

23、雜化。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.(2016全國乙理綜)在漫長的歷史時(shí)期內(nèi),我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐,積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并形成了一些生態(tài)學(xué)思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí),下列說法錯(cuò)誤的是 () A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律 B.若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用 C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例 D.人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn),答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.江蘇省徐州市多年來圍繞“一城青山半城

24、湖”理念,實(shí)施了一系列生態(tài)建設(shè)工程,生態(tài)效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。下列有關(guān)該生態(tài)工程的分析評(píng)價(jià)不合理的是() A.使物種多樣性程度顯著提高 B.使生物群落的組成更為復(fù)雜 C.使生態(tài)系統(tǒng)的類型更為多樣 D.其主要目的是提高生物多樣性的直接價(jià)值,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.奶牛場(chǎng)每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)?如不處理會(huì)嚴(yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等。下頁左上圖是某奶牛場(chǎng)廢水處理流程圖,下列敘述正確的是() A.輸入此氧化塘的能量只有光能 B.氧化塘中的風(fēng)車草、圓田螺、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) C.氧化塘后部的溶解氧含量比前部的少 D.要控制廢水流入氧化塘的速率,廢水不能

25、過量流入氧化塘,說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能準(zhǔn)確判定生態(tài)系統(tǒng)的成分 防范策略 (1)判斷生產(chǎn)者時(shí)要注意是否為自養(yǎng)型生物,若為自養(yǎng)型生物,則為生產(chǎn)者。 (2)判斷消費(fèi)者時(shí)要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等關(guān)鍵詞,植物、微生物都有可能是消費(fèi)者。 (3)判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動(dòng)植物的遺體、殘枝敗葉等轉(zhuǎn)變成無機(jī)物,即營腐生生活,如蚯蚓是分解者。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練1 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是() A.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級(jí)上 B.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營養(yǎng)級(jí) C.自養(yǎng)生物都是

26、生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 D.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念和過程混淆不清 防范策略 (1)生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較 同化量為每一營養(yǎng)級(jí)通過攝食并轉(zhuǎn)化成自身有機(jī)物的能量,攝入量是消費(fèi)者攝入的能量,同化量=攝入量-糞便量。消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中的能量,不屬于該營養(yǎng)級(jí)同化的能量,屬于上一營養(yǎng)級(jí)同化的能量。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)不但指能量的輸入和輸出過程,還包括能量的傳遞和轉(zhuǎn)化過程。 散失的熱能不可以被生產(chǎn)者固定再次進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),故能

27、量流動(dòng)單向不循環(huán)。 有些分解者可為消費(fèi)者提供能量,如人吃蘑菇,雞吃蚯蚓等,但分解者不可為生產(chǎn)者提供能量。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練2 科學(xué)家研究了不同種類動(dòng)物的能量變化情況,部分結(jié)果如下表所示。下列敘述錯(cuò)誤的是(),A.收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長發(fā)育等生命活動(dòng) B.大約占鹽沼蝗攝入食物62.25%的未同化量可被分解者所利用 C.黃鼠的生長效率(P/A)較低的原因是呼吸消耗的能量較多 D.表中幾種動(dòng)物同化效率(A/I)不同是因?yàn)槟芰總鬟f效率不同,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性界定不清 防范策略 (1)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定

28、性并不都呈負(fù)相關(guān) 在某些特殊生態(tài)系統(tǒng)中,抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都很低,如北極苔原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)。 (2)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的判斷 某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底被破壞之前,受到外界干擾,遭到一定程度的破壞而恢復(fù)的能力,應(yīng)視為抵抗力穩(wěn)定性,如河流輕度污染的凈化;若遭到徹底破壞,則其恢復(fù)能力應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性,如火災(zāi)后草原的恢復(fù)等。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練3 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是() A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的 B.受到相同程度的破壞后,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得慢 C.外來物種入侵會(huì)增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 D.河流受到輕度污染時(shí),能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性,答案,解析,