《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課 最后一課（第3課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課 最后一課（第3課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 最后一課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。 理解課文中小弗朗士的心理描寫分析韓麥爾先生形象。4環(huán)境描寫的作用二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。 理解課文中小弗朗士的心理描寫三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1分析韓麥爾先生形象。2環(huán)境描寫的作用【自主測(cè)評(píng)】 1掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面： xun( )鬧 ch( ) 異o（ ）悔qdo( )( )gng( ) 住 鑰匙（ ）踱（ ） 郝叟（ ）（ ）督學(xué)（ ）2理解詞義。詫異： 祈禱：宛轉(zhuǎn)： 懊悔：【師生互動(dòng)】（二）小組探究1.結(jié)合預(yù)習(xí)，小組交流人物評(píng)價(jià)內(nèi)容，請(qǐng)代表全班交流。（1）再讀課文，分析小弗朗士的人物形象。學(xué)生自讀課文，從文中標(biāo)

2、畫(huà)出人物描寫的具體語(yǔ)句，按照以下句式分析：一句是描寫，體現(xiàn)了的特點(diǎn)。提示：先分析小弗朗士人物形象，要按照故事發(fā)展的先后來(lái)分析，以體現(xiàn)人物性格的變化。明確：具體語(yǔ)句省略。主要是心理描寫。人物形象：幼稚、貪玩疑惑、詫異-難受、懊悔-悲憤、懂事。（2）分析韓麥爾先生人物形象。明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。外貌描寫：表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的”這寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。動(dòng)作描寫：充分地表現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛(ài)國(guó)主義感情推到了最高峰。語(yǔ)言描寫：充分地表現(xiàn)了他崇高的愛(ài)國(guó)主義感情2.在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言棗最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。這段話采用了哪種修辭方法？答：_。這段話有什么深刻含義？答：_?！緦W(xué)后反思】