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1、《23.古詩(shī)詞三首》（A、B案） 《23古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)、案學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首 古詩(shī)。 3通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作 者表達(dá)的思想感情。 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備1查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。 2課文插圖。 案第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意1板書(shū)課題。 2自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。 鄉(xiāng)村四月是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。 3出示插圖，觀察感受。 4簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。 翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園

2、生活的詩(shī)篇。 反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意1教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà) 面。 2學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意蠶桑都是平 舌音。 3指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。 4組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。 5全班交流，講講詩(shī)意。 品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。 2逐句品評(píng)，交流感受。 第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。 第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng) 人民的同情贊美。 少才乂突出了勞作的繁忙。 3想象畫(huà)面，有感情地朗讀。 背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方

3、法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。 2小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3全班交流自學(xué)成果。 4背誦。 第二課時(shí)漁歌子激情導(dǎo)趣，理解課題1教師有感情地吟誦《漁歌子》， 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？ 2你知道 什么是詞嗎？教師簡(jiǎn)介詞初名曲、曲子、曲子詞。 也就是為曲所填的詞。 由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。 這是與詩(shī)的不同之處。 3你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。 反復(fù)吟誦，理解詞義1自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意塞蓑的 讀音。 2誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？ 3默讀詞，畫(huà) 出詞中描寫(xiě)的各種景物。 4再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解

4、的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。 5全班交流交流重點(diǎn)斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出 現(xiàn)了哪些顏色？指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面1教師導(dǎo)語(yǔ)雨中青山，江上漁舟，天 空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但乂顯得柔和，氣氛寧?kù)o乂充滿活力。 2教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。 3學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。 4指名朗讀，教師指導(dǎo)。 5同桌互讀，相互欣賞。 積累運(yùn)用，拓展延伸1有感情地背誦《漁歌子》。 2背一背你喜歡的詞。 3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。 案第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興以圖導(dǎo)題，理解題意1仔細(xì)觀察插 圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。 2你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)

5、的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？ 他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？ 3 怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？以疑促讀，理解詩(shī)意1自由 朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。 2指名讀詩(shī)，師生正音。 3默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。 4小組交流。 5全班交流，教師指導(dǎo)。 解疑品讀，感悟詩(shī)情1自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的 節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的 勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。 注意少才乂的讀法。 2指名朗讀，師生共賞。 3感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。 背誦，積累語(yǔ)言引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)

6、田園雜興》1先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》 的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。 2小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3全班交流自學(xué)成果。 4搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。 第二課時(shí)漁歌子創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1老師范讀《漁歌子》，你能感 受到什么？初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣2你們了解詞 嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。 3簡(jiǎn)介作者背景張志和在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱煙 波釣徒。 這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。 渲染氣氛，理解詞義1配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛。 2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 3指名朗讀，師生正音。 4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解

7、，遇到自己解決不了的問(wèn) 題畫(huà)出來(lái)。 5小組交流學(xué)習(xí)成果。 6全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 白鷺閑適的象征。 它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。 桃花流水桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。 不須歸樂(lè)而忘返，不想回家。 7教師小結(jié)這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用 詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。 反復(fù)吟誦，感悟意境1教師范讀，再入意境。 2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。 3指名朗讀，教師指導(dǎo)。 4小組輪讀，相互欣賞。 5感情朗讀，感悟意境。 積累語(yǔ)言，拓展延伸1有感情地背誦《漁歌子》。 2到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。 3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。 內(nèi)蒙古包頭市姜杰《23古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)、案由范文先生網(wǎng)教案 頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!