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1、黑龍江省加格達(dá)奇區(qū)高三上學(xué)期語(yǔ)文調(diào)研考試試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共3題；共6分)1. （2分） (2017高二下深圳期中) 下列各句中加下劃線成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成明日黃花。新版電視劇四世同堂引起爭(zhēng)議，有人認(rèn)為該劇加進(jìn)了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào) ， 丟掉了原著的靈魂。現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑

2、者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽(yù)，是因?yàn)樗_啟了童話文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。他在晚會(huì)上出神入化的近景魔術(shù)表演，不僅令無(wú)數(shù)觀眾驚嘆不已，還引發(fā)了魔術(shù)道具的熱銷。A . B . C . D . 2. （2分） (2017高三上肇東月考) 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ）A . 白皮書說(shuō)，中國(guó)人民在南海的活動(dòng)已有20000多年歷史。中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)、命名和開發(fā)利用南海諸島及相關(guān)海域，最早并持續(xù)、和平、有效地對(duì)南海諸島及相關(guān)海域行使主權(quán)。B . 土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機(jī)，俄全力開動(dòng)宣傳機(jī)器，試圖將土耳其與IS“暗通款曲”的種種罪名坐實(shí)，令他在國(guó)際輿論

3、場(chǎng)上觀感不佳。C . 雖然學(xué)校三令五申，要求學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境，但是隨手亂丟垃圾，人走關(guān)燈，損壞桌椅等現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。D . 在“大學(xué)生掏鳥16只被判10年半”一案中，官方披露的證據(jù)顯示，不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準(zhǔn)確介紹獵物名字、習(xí)性，“不識(shí)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物”的說(shuō)法早已站不住腳。3. （2分） 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）在儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨， ， ， ， ， 。既有論語(yǔ)，則有孟子?？自弧俺扇省?，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合。今人馮友蘭，也把孔子比做蘇格拉底，把孟子比做柏拉圖。既有大成至圣，則有亞圣。史記說(shuō)：“孟子序詩(shī)書

4、，述仲尼之意?！盇 . B . C . D . 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共31分)4. （6分） (2016高二上鉛山期中) 閱讀下面的文字，完成后面各題。小詞在初起時(shí)本來(lái)是歌筵酒席之間的艷歌。因?yàn)樗绦。胰藗儗?duì)它輕視，所以稱它作小詞。但是這種艷歌小詞卻很妙，它有一種特殊的美感特質(zhì)，跟詩(shī)是不一樣的。詩(shī)是言志的，是它本身的情意內(nèi)容就有一份感動(dòng)你的地方。比如杜甫聞官軍收河南河北曾云：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，這當(dāng)然是非常令人感動(dòng)的作品；可是，它們使讀者感動(dòng)的原因，是杜甫本身博大深厚的感發(fā)力量所致。小詞則不然。在我看來(lái)致使小詞意蘊(yùn)豐富起來(lái)的原因，一種是“雙重性別”的作用。比如花

5、間集中的作者都是男性，而他們所寫的那些形象、情思和語(yǔ)言卻都是女性的，這種“雙重性別”的現(xiàn)象，就容易引發(fā)讀者豐富的言外聯(lián)想。如果換作一個(gè)女性作者寫她的對(duì)鏡梳妝，那就是非?，F(xiàn)實(shí)的動(dòng)作行為。而當(dāng)一個(gè)男性作者用女性口吻來(lái)敘寫女性對(duì)鏡梳妝的時(shí)候，就容易促使讀者想到這里邊有象喻的意思。像溫庭筠的“懶起畫蛾眉”、“照花前后鏡”等詞句，都使讀者透過(guò)詞表面的女性形象，聯(lián)想到一個(gè)男性的如張惠言所說(shuō)的“感士不遇”一類的感情。致使小詞意蘊(yùn)豐富起來(lái)的另一種原因，是“雙重語(yǔ)境”的作用。比如南唐作者李璟攤破浣溪沙“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”數(shù)句，王國(guó)維認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。從表面看，李璟這首詞與溫庭筠菩

6、薩蠻一樣，也是寫一個(gè)棄婦的形象。實(shí)則不同。溫庭筠詞引起讀者聯(lián)想，是由“雙重性別”引起的。因?yàn)闇赝ン奘莻€(gè)士人，所以他使讀者想到一個(gè)士人的“感士不遇”?？墒抢瞽Z作為南唐的君主，他無(wú)所謂“遇”與“不遇”，所以他的思婦形象沒(méi)有“感土不遇”的意思。可王國(guó)維為什么從他的“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”看到了“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲哀和感慨？就是由于“雙重語(yǔ)境”的緣故。因?yàn)槔瞽Z時(shí)代的南唐，偏安一隅，在他所處的這個(gè)小環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)境之中是可以安定享樂(lè)、茍全一時(shí)的；可是在整個(gè)晚唐五代這個(gè)大環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)境之中，北方的北周對(duì)于南方侵略吞并的陰影一天比一天嚴(yán)重，所以他的潛意識(shí)中又有一種憂危念亂的恐懼。正是這種大環(huán)境

7、與小環(huán)境的強(qiáng)烈反差，才使得王國(guó)維從他的“菡萏香銷翠葉殘”數(shù)句想到“眾芳蕪穢，美人遲暮”，那是對(duì)于國(guó)家危亡，國(guó)運(yùn)難以久長(zhǎng)的一種深隱的憂慮。所以我們說(shuō)小詞從一開始就隱藏了多種可能性。一般而言，小詞總是寫傷春、怨別的感情。古今詩(shī)人感慨時(shí)代的時(shí)候常常用傷春來(lái)喻托，所以五代那些相思怨別、感時(shí)傷春的小詞就充滿了多種詮釋的可能性。不過(guò)這對(duì)當(dāng)時(shí)的作者本人而言，只是無(wú)意識(shí)地潛意識(shí)地有所流露，和屈原、曹植有心之喻托有本質(zhì)的不同。正因?yàn)樾≡~的作者，在他們的顯意識(shí)之中寫的真的就是傷春和怨別，所以才使得小詞那種微妙的作用得以形成，能夠引起讀者豐富的聯(lián)想。小詞并沒(méi)有停止在花間集五代的創(chuàng)作里。南唐中主李璟所寫的“菡萏香銷翠

8、葉殘”，還是指一個(gè)思婦?？墒堑搅撕笾?，其相見歡一詞中“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”和“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重”數(shù)句，何嘗不是傷春？又何嘗不是落花？可是，他最后卻寫出來(lái)：“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”。卻從傷春寫到了他自己的人生，所以他所寫的不再是思婦的傷春，而是自我的傷春。這是小詞一個(gè)默默的演進(jìn)，它不再是為歌女而作，而是作者用歌辭的形式進(jìn)行自我抒寫。自此，詞已經(jīng)由歌辭之間變?yōu)樵?shī)人自我抒情和言志的詩(shī)篇了。這是詞的第一步演變。那么，這種詩(shī)化的拓展從何而來(lái)？是從他的國(guó)破家亡而來(lái)。中國(guó)詞的拓展，與世變，與時(shí)代的演進(jìn)，與朝代的盛衰興亡，結(jié)合了密切的關(guān)系。（節(jié)選自葉嘉瑩的當(dāng)愛(ài)情變成了歷史晚清的史詞）

9、（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 早起小詞不同于詩(shī)歌，作為唱詞，一般沒(méi)有言志內(nèi)容，其情感大多需要通過(guò)借助讀者的聯(lián)想和想象去感悟。B . 小詞篇幅短小，最初是歌筵酒席之間的艷歌，盡管不乏情韻，但一般不上大雅之堂，因而被人們輕視。C . 小詞雖小，但具有獨(dú)特的美感特質(zhì)，詞中形象既是實(shí)寫，也是虛寫，其意蘊(yùn)隱藏著多種解讀的可能性。D . 小詞的情感哀婉、曲折，五代時(shí)的花間集男性作者常常借助女性形象、情思和語(yǔ)言表達(dá)情感。（2） 下列理解分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A . 一般詩(shī)歌作品觸動(dòng)心靈，大多由于作者的心意和情懷，小詞是歌詠他人之作，歌詞本身難以讓人感動(dòng)。B . 小詞

10、創(chuàng)作中，呈現(xiàn)出“雙重性別”，一般女性看來(lái)非?，F(xiàn)實(shí)的動(dòng)作行為，在男性作者的筆下，往往會(huì)引發(fā)人們的言外聯(lián)想。C . 小詞作者創(chuàng)作時(shí)的情境并非作品表現(xiàn)的情境，正是這種言語(yǔ)情境的強(qiáng)烈反差，豐富了作品的意蘊(yùn)。D . 小詞總是寫傷春的感情，這也是古今詩(shī)人常用的喻托，只是小詞中的喻托與屈原、曹植等人的喻托有本質(zhì)不同。（3） 下列關(guān)于小詞演變的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 李璟的攤破浣溪沙和溫庭筠的菩薩蠻盡管都寫了棄婦形象，但由于作者所處情境不同，表達(dá)的意境也不一致。B . 南唐李后主在小詞創(chuàng)作中把他人的傷春與自我的傷春聯(lián)系在了一起，使小詞創(chuàng)作有了新的突破。C . 小詞發(fā)展到一定階段，便不再是為歌女下作，

11、而是作者用歌詞的形式自我抒情和寫作，表達(dá)自己主觀情感。D . 小詞的拓展與演變，與朝代的興衰密不可分，其中折射出時(shí)代的變化對(duì)文學(xué)、對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界的巨大沖擊。5. （12分） (2017高一下崇仁期中) 閱讀下面的文字，完成下列各題。梅貽琦：永遠(yuǎn)的清華校長(zhǎng)1931年，梅貽琦出任清華校長(zhǎng)，并被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，清華在十年之間一躍而躋身國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)之列。梅貽琦，1889年12月生于天津。其父中過(guò)秀才，后家境每況愈下，“除去幾間舊房庇身以外。夠得上是準(zhǔn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)了”。但他父親始終沒(méi)有放棄對(duì)子女的教育。梅貽琦自幼熟讀經(jīng)史，且善背誦。他毫不自夸地說(shuō)過(guò)：“假如我們之中有誰(shuí)背誦任何中國(guó)古經(jīng)傳

12、有錯(cuò)漏，我可以接背任何章節(jié)?！泵焚O琦后來(lái)成為天津南開學(xué)堂張伯苓的得意門生，也是首批清華招考的留美公費(fèi)生。其同屆同學(xué)徐君陶回憶，學(xué)校招生放榜的時(shí)候，見一位不慌不忙，不喜不憂的同學(xué)也在那兒看榜。看他那種從容不迫的態(tài)度十分淡定，后來(lái)才知道他就是梅貽琦。同為1904年南開中學(xué)第一期學(xué)生，他與周恩來(lái)交往甚密。當(dāng)時(shí)周恩來(lái)經(jīng)常到梅家找梅貽琦溫習(xí)功課，有時(shí)通宵達(dá)旦。1908年梅貽琦因“庚子賠款”留學(xué)美國(guó)。當(dāng)時(shí)人們留美選的都是中國(guó)人熟知的學(xué)校。梅貽琦卻單獨(dú)去了伍斯特理工學(xué)院。徐君陶后來(lái)才聽說(shuō)，那是一所有名的工業(yè)大學(xué)，認(rèn)為梅貽琦的選擇確和一般人不同。梅貽琦后來(lái)告誡行將赴美的學(xué)生：“諸君在美的這幾年許多學(xué)說(shuō)或要變更

13、。我們應(yīng)保持科學(xué)家的態(tài)度，不存先見，不存意氣，安安靜靜地去研究。才是正當(dāng)?shù)姆椒?。”留學(xué)美國(guó)的經(jīng)歷影響了梅貽琦。在他獲得電機(jī)工程碩士學(xué)位回國(guó)后，于1916年擔(dān)任清華大學(xué)物理系教授，先后任教務(wù)長(zhǎng)，教育部高等教育司司長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的清華是一所留美預(yù)備學(xué)校，頗有名氣但無(wú)學(xué)術(shù)地位。19311948年，梅貽琦任清華大學(xué)校長(zhǎng)，也是清華歷史上任期最長(zhǎng)的校長(zhǎng)。梅貽琦個(gè)性沉靜，寡言、慎言，為人重實(shí)干。梅貽琦認(rèn)為“身教重于言教”和“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。他任校長(zhǎng)后，奉行“教授治?！痹瓌t。他的一生僅僅做成了一件事，即成功地出掌清華并奠定了清華的校格。這主要集中體現(xiàn)在兩方面：一是師資人才的嚴(yán)格遴選和延

14、聘；二是推行一種集體領(lǐng)導(dǎo)的民主制度由教授會(huì)、評(píng)議會(huì)和校務(wù)會(huì)議組成的行政體制。梅校長(zhǎng)對(duì)清華大學(xué)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)巨大，受到所有清華人的崇敬。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)情勢(shì)風(fēng)雨飄搖，學(xué)潮起蕩，尤以北大清華為甚。驅(qū)逐校長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)此起彼伏。趕教授更是家常便飯，校長(zhǎng)在任時(shí)間都不長(zhǎng)。有人問(wèn)梅貽琦有何秘訣，梅風(fēng)趣地說(shuō)：“大家倒這個(gè)，倒那個(gè)，就是沒(méi)有人愿意倒梅（霉）!”清華校史專家黃延復(fù)一直抱著“苛求”的心理，搜尋人們對(duì)梅的“異詞”或“謗語(yǔ)”，但卻無(wú)所獲。1948年12月，北平即將解放。國(guó)民黨政府再三邀請(qǐng)梅貽琦入閣，梅貽琦維持了一貫的中間立場(chǎng)，始終婉謝，依然屬意教育。梅貽琦離校那天，當(dāng)時(shí)也在清華任教的吳澤霖教授在校門口碰見他，吳教授問(wèn)

15、梅校長(zhǎng)是不是要走，梅校長(zhǎng)說(shuō)：“我是為了保護(hù)清華的基金。”1955年，梅貽琦到臺(tái)灣，開始用清華基金會(huì)利息籌辦“清華原子科學(xué)研究所”，這就是臺(tái)灣新竹清華大學(xué)的前身。梅貽琦在日記中表達(dá)了自己的中間立場(chǎng)：“余對(duì)政治無(wú)深研究，則以為應(yīng)追隨蔡元培兼容并包之態(tài)度，以恪盡學(xué)術(shù)自由之使命?！泵焚O琦認(rèn)為這是“將來(lái)清華之為清華”的根本。長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)期間，學(xué)校請(qǐng)來(lái)名人演講，各種人物都有，如陳獨(dú)秀、湖南省主席張治中、國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)陳誠(chéng)等。對(duì)于學(xué)生，梅貽琦一律采取愛(ài)護(hù)的態(tài)度。“對(duì)知識(shí)分子心態(tài)了解之深，當(dāng)時(shí)少有如他的人?！泵焚O琦的兒子梅祖彥回憶。梅貽琦在禮聘教師方面，盡了自己最大的努力。曾親自到火車站接趙元任先生。延攬人才

16、的誠(chéng)意在華羅庚身上得到了極好的體現(xiàn)，華羅庚從一個(gè)只有初中學(xué)歷的人，先做小學(xué)教員，后為店員，被破格招進(jìn)清華大學(xué)加以培養(yǎng)，經(jīng)中間的進(jìn)修并被破格聘為教授，大多是在梅貽琦的親自過(guò)問(wèn)下實(shí)現(xiàn)的。梅貽琦特別鼓勵(lì)中西學(xué)術(shù)交流，積極支持教師出國(guó)講學(xué)與在國(guó)外發(fā)表論文。他實(shí)行休假制度教授工作一定年限后，可以休假一年，可赴歐美研究，學(xué)校開支一半薪水，還給予往返路費(fèi)。這個(gè)傳統(tǒng)在西南聯(lián)大時(shí)結(jié)出碩果：西南聯(lián)大的教師名士如云。梅貽琦因?yàn)橐皇值於伺_(tái)灣的清華的基礎(chǔ)，被稱之為“兩岸清華校長(zhǎng)”。1962年5月19日，梅貽琦病逝于臺(tái)達(dá)醫(yī)院。他逝世后，秘書把他在病中一直帶在身邊的一個(gè)手提包打開，原來(lái)是清華的基金帳目，一筆筆非常清楚。梅

17、貽琦后來(lái)葬于新竹清華大學(xué)校園內(nèi)，取名為“梅園”，園內(nèi)有校友集資興建的花木，曰“梅林”。梅貽琦紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)鲁蔀榕_(tái)灣清華大學(xué)畢業(yè)生的最高榮譽(yù)。（選自人物周刊）（1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 梅貽琦雖然家境貧寒，但從小熟讀經(jīng)史并成為清華首批留美公費(fèi)生，這也為他之后的人生之路打下了良好的基礎(chǔ)。B . 雖然梅貽琦個(gè)性沉靜，少言慎行，但“沒(méi)有人愿意倒梅（霉）”這句話，用雙關(guān)和夸張的方式展現(xiàn)了他自信與幽默的一面，并帶有幾分自嘲。C . 梅貽琦之所以一直從事教育事業(yè)，遠(yuǎn)離政治，一方面有他對(duì)時(shí)局的考慮，另一方面也與他的留美經(jīng)歷有關(guān)。D . “所謂大學(xué)者有大師之謂也”，正因?yàn)橛羞@樣

18、的教育理念，在梅貽琦擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)期間，清華才從一所不被看好的一般留美預(yù)備學(xué)校發(fā)展成為中國(guó)高等教育重鎮(zhèn)。（2） 結(jié)合全文，舉例分析作者是如何介紹梅貽琦這個(gè)人物的。（3） 從梅貽琦身上可以看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。6. （13分） (2020高一上吉林期末) 閱讀下面一段文字，完成小題 講故事的人我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無(wú)意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。A當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕地說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉?！蔽沂畮讱q時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希

19、望。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆，以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái)，一進(jìn)大門就高喊母親，聽到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時(shí)聽不到她的回應(yīng)，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。B有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。這時(shí)母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來(lái)。她對(duì)我的哭很不滿，但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親看到我的心思，她說(shuō)：“孩子你放心，盡管我活著沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的?！庇幸欢螘r(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說(shuō)書人

20、聽來(lái)的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書人都是油嘴滑舌，不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋，我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ)：“兒啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么人呢？難道要靠耍貧

21、嘴吃飯嗎？”我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永?，一個(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我在小說(shuō)牛里所寫的那個(gè)因?yàn)樵挾啾淮遄永飬拹旱暮⒆樱陀形彝陼r(shí)的影子。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強(qiáng)的說(shuō)話能力和極大的說(shuō)話欲望，這無(wú)疑是極大的危險(xiǎn)，但我說(shuō)故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。俗話說(shuō)“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導(dǎo)，但我并沒(méi)有改掉我喜歡說(shuō)話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對(duì)自己的諷刺。（1） 選文回憶了成長(zhǎng)中作者與母親的哪三個(gè)故事？從中看出母親是個(gè)怎樣的人？ 故事一：_故事二：_

22、故事三：_母親形象：_（2） 文中畫線的A、B兩處句子分別描寫了母親和“我”的流淚，請(qǐng)分析其原因及表達(dá)的感情。 A處原因及表達(dá)的感情：B處原因及表達(dá)的感情：（3） 選文、段中，母親對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請(qǐng)寫出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （_） （_）（_）（4） 有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對(duì)你學(xué)好漢語(yǔ)的啟發(fā)。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7. （11分） (2017高二上黃山期末) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。薛居正字子平，開封浚儀人。父仁謙，周太子賓客。居正少好學(xué)，有大志

23、。清泰初，舉進(jìn)士不第，為遣愁文以自解，寓意倜儻，識(shí)者以為有公輔之量。逾年，登第。晉天福中，華帥劉遂凝辟為從事。開運(yùn)初，改度支推官，宰相李崧又奏署推官，加大理司直，遷右拾遺。桑維翰為開封府尹，奏署判官。漢乾祐初，史弘肇領(lǐng)侍衛(wèi)親軍，威權(quán)震主，殘忍自恣，無(wú)敢忤其意者。其部下吏告民犯鹽禁，法當(dāng)死。獄將決，居正疑其不實(shí)，召詰之，乃吏與民有私憾，因誣之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇雖怒甚，亦無(wú)以屈。周廣順初，遷比部員外郎，領(lǐng)三司推官，旋知制誥。周祖征兗州，詔居正從行，以勞加都官郎中。顯德三年，遷左諫議大夫，擢弘文館學(xué)士，判館事。六年，使滄州定民租。未幾，以材干聞?dòng)诔?，擢刑部侍郎，判吏部銓。宋初，遷戶部侍郎。太

24、祖親征李筠及李重進(jìn)，并判留司三司，俄出知許州。建隆三年，入為樞密直學(xué)士，權(quán)知貢舉。初平湖湘，以居正知朗州。會(huì)亡卒數(shù)千人聚山澤為盜監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨議欲盡捕誅之居正以計(jì)緩其事因率眾翦滅群寇擒賊帥汪端詰之僧皆不預(yù)賴以全活。乾德初，加兵部侍郎。車駕將親征太原，大發(fā)民饋運(yùn)。時(shí)河南府饑，逃亡者四萬(wàn)家，上憂之，命居正馳傳招集，浹旬間民盡復(fù)業(yè)。以本官參知政事。六年，拜門下侍郎、平章事。八年二月，上謂居正等曰：“年谷方登，庶物豐盛，若非上天垂佑，何以及斯。所宜共思濟(jì)物，或有闕政，當(dāng)與振舉，以成朕志?！本诱纫嫘拚拢愿鄙弦庋?。太平興國(guó)六年，卒，年七十。贈(zèng)太尉、中書令，謚文惠。居正氣貌瓌偉，飲酒至數(shù)斗

25、不亂。性孝行純，居家儉約。為相任寬簡(jiǎn)，不好苛察，士君子以此多之。自參政至為相，凡十八年，恩遇始終不替。先是，太祖嘗謂居正曰：“自古為君者鮮克正己，為臣者多無(wú)遠(yuǎn)略，雖居顯位，不能垂名后代，而身陷不義，子孫罹殃，蓋君臣之道有所未盡。吾觀唐太宗受人諫疏，直詆其非而不恥。以朕所見，不若自不為之，使人無(wú)異詞。又觀古之人臣多不終始，能保全而享厚福者，由忠正也。”開寶中，居正與沈倫并為相，盧多遜參知政事，九年冬，多遜亦為平章事。及居正卒，而沈倫責(zé)授，多遜南流，論者以居正守道蒙福，果符太祖之言。居正好讀書，為文落筆不能自休。子惟吉集為三十卷上之，賜名文惠集。咸平二年，詔以居正配饗太宗廟庭（選自宋史，有刪改）（

26、1） 對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A . 會(huì)亡卒數(shù)千人/聚山澤為盜/監(jiān)軍使疑城中僧千余人/皆其黨/議欲盡捕誅之/居正以計(jì)緩其事/因率眾翦滅群寇擒賊帥/汪端詰之/僧皆不預(yù)/賴以全活。B . 會(huì)亡卒數(shù)千人聚山澤為盜/監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨議欲盡捕誅之/居正以計(jì)緩其事/因率眾翦滅群寇擒賊帥/汪端詰之/僧皆不預(yù)/賴以全活。C . 會(huì)亡卒數(shù)千人聚山澤為盜/監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨/議欲盡捕誅之/居正以計(jì)緩其事/因率眾翦滅群寇/擒賊帥汪端/詰之/僧皆不預(yù)/賴以全活。D . 會(huì)亡卒數(shù)千人/聚山澤為盜/監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨議欲盡捕誅之/居正以計(jì)緩其事/因率眾翦滅群寇/擒賊帥汪端/詰之/

27、僧皆不預(yù)/賴以全活。（2） 下列對(duì)文中相關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 六部，是指吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。戶部，管土地戶口、賦稅、財(cái)政等事。各部長(zhǎng)官為尚書，副職為侍郎，下設(shè)郎中，副職稱員外郎，下屬官員有主事等。B . “擢刑部侍郎”中的“擢”是指提升職務(wù)，古文中同樣表示提升職務(wù)的還有“升”、“拔擢”、“陟”“超擢”等；相反，“罷”、“免”、“解”、“黜”、“奪”、等表示官員因過(guò)失解除職務(wù)或貶官降職外調(diào)遠(yuǎn)方。C . “登第”指登進(jìn)士第，進(jìn)士是科舉考試的最高功名。及第指科舉考試應(yīng)試中選。科舉殿試時(shí)錄取分為三甲：一甲三名，賜“進(jìn)士出身”的稱號(hào)；二甲若干名，賜“同進(jìn)士出身”

28、的稱號(hào)；三甲若干名，賜“進(jìn)士及第”的稱號(hào)。D . 謚號(hào)，古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡，稱為謚或謚號(hào)。謚號(hào)是對(duì)死者生前事跡和品德的概括。謚號(hào)按性質(zhì)分為三類：表?yè)P(yáng)性的、批判性的和表同情的。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述正確的一項(xiàng)是（ ） A . 薛居正寫了一篇遣愁文來(lái)自我解嘲，看過(guò)的人都認(rèn)為他有作公卿輔佐之臣的氣量，一年后登進(jìn)士第。B . 薛居正一生為官十八載，機(jī)智果斷，公正斷案，輔佐皇上，殫精竭慮，太祖對(duì)他的恩寵始終不減。C . 薛居正升任戶部侍郎后，負(fù)責(zé)起草皇帝詔書，周太祖征伐兗州，薛正居跟從前往，才干揚(yáng)名朝廷。D . 薛居正死后，

29、沈倫被罷免宰相職務(wù)，盧多遜被貶黜到南方，這是因?yàn)檠诱袷氐懒x，蒙受洪福的結(jié)果。（4） 把文言文材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)獄將決，居正疑其不實(shí)，召詰之，乃吏與民有私憾，因誣之，逮吏鞫之，具伏抵法。性孝行純，居家儉約。為相任寬簡(jiǎn)，不好苛察，士君子以此多之。四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分)8. （8分） (2018高三下中山模擬) 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。暑熱思風(fēng)王令坐將赤熱憂天下，安得清風(fēng)借我曹？力卷雨來(lái)無(wú)歲旱，盡吹云去放天高。豈隨虎口令輕嘯，愿助鴻毛絕遠(yuǎn)勞。江?？蓱z無(wú)際岸，等閑假借作波濤。（1） 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 首聯(lián)緊扣標(biāo)題從暑熱入筆，寫作者遭受赤熱

30、之苦，希望清風(fēng)為自己和天下人驅(qū)除暑熱，寄情深遠(yuǎn)。B . 第三句寄望于風(fēng)能帶來(lái)降雨，讓百姓免遭旱災(zāi)，隱含作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)統(tǒng)治者不作為的憤慨。C . “放天高”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出風(fēng)吹云散后天空的高闊，又喻示時(shí)運(yùn)清平，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟。D . 頸聯(lián)寫風(fēng)變化多端，既隨虎口呼嘯而生，也助鴻毛高飛遠(yuǎn)行，“虎口”與“鴻毛”形成鮮明對(duì)比。E . 尾聯(lián)寫無(wú)邊無(wú)際的江海如果借助風(fēng)的威力來(lái)興起雄波巨瀾，就能為世人送來(lái)清涼，可謂想象奇特。（2） 全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)9. （3分） (2017高一下江蘇期中) 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1） 而又

31、有剪發(fā)杜門，_？（2） 則盡其天年，_，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（3） 亦以明死生之大，_。（4） 恩所加，_；罰所及，則思無(wú)因怒而濫刑。（5） 宏茲九德，_，擇善而從之。（6） 德不處其厚，情不勝其欲，_，塞源而欲流長(zhǎng)者也。（7） 志士仁人，_，有殺身以成仁。（8） 言必信，行必果，_。（9） 君子病無(wú)能焉，_。六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分)10. （1分） 孔子學(xué)院是推廣漢語(yǔ)文化的教育和文化交流機(jī)構(gòu)，它為世界各地的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供最正規(guī)的漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。請(qǐng)闡述“孔子學(xué)院”標(biāo)志的意義。11. （5分） (2017高一下萬(wàn)州月考) 下面是某班為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性而

32、設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。七、 材料作文 (共1題；共5分)12. （5分） (2017高二下吉林期中) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。中國(guó)人對(duì)家風(fēng)的講究由來(lái)已久，許多著作中多有記載。文言中說(shuō)：“積善之家，必有余慶?！敝熳又渭腋裱灾姓f(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！薄凹议T和順，雖饔飧不濟(jì)，亦有余歡?！薄凹绎L(fēng)”不惟中國(guó)獨(dú)有。被譽(yù)為“國(guó)際經(jīng)融之父”的梅耶在教育后代時(shí)說(shuō)：“只要你們團(tuán)結(jié)一致，你們就所向無(wú)敵。你們分手的那天，將是你們失去繁榮的開始。”正是對(duì)家風(fēng)的嚴(yán)格傳承，才保證其家族成

33、為歐洲乃至世界久負(fù)盛名的金融家族。要求選好角度，確定文意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)參考答案一、 選擇題 (共3題；共6分)1-1、2-1、3-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共31分)4-1、4-2、4-3、5-1、5-2、5-3、6-1、6-2、6-3、6-4、三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)7-1、7-2、7-3、7-4、四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共8分)8-1、8-2、五、 情景默寫 (共1題；共3分)9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9、六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分)10-1、11-1、七、 材料作文 (共1題；共5分)12-1、