《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 新人教版(共6頁(yè)DOC)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦9 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課題阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解積累“惶急、詰問(wèn)、渴慕、疏懶、震悚”等詞語(yǔ)。2.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)人物描寫的方法。過(guò)程與方法1.體會(huì)語(yǔ)句的深層含意，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。2.學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深刻懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的人性美。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介魯迅(18811936)，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家

2、，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。他的作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳二心集華蓋集而已集等。寫作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。最初以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊。1927年，魯迅在廣州重新編訂，改名為朝花夕拾，共十篇，本文是第二篇。阿長(zhǎng)，魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽，是魯迅兒時(shí)的保姆，對(duì)魯迅幼小的心靈影響很大，所以魯迅對(duì)她的印象很深，晚年專門寫了此文來(lái)追憶她。讀準(zhǔn)字音駭（hi） 擄(l) 孤孀(shun) 惶急(hun)詰問(wèn)(ji) 瘡疤（chun

3、b) 渴慕(m) 粗拙（zhu）霹靂(p l) 陸璣(j) 懼憚(dn) 憎惡（zn）懿(y) 辟頭(p) 悚(sn)辨清字形理解詞語(yǔ)切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”，形容細(xì)碎的說(shuō)話聲音。絮說(shuō)：絮絮叨叨地說(shuō)?；碳保后@慌急迫。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。瘡疤：瘡好了以后留下的疤。深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。形容極深，也比喻不易捉摸。情有可原：從情理上可以原諒。詰問(wèn)：責(zé)問(wèn)?？誓剑悍浅Ｋ寄?、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我” 受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。文中是震驚的意思。新課導(dǎo)入大家還記得給少年魯迅講美女蛇故事的長(zhǎng)媽媽嗎？這個(gè)“長(zhǎng)媽媽”到

4、底是個(gè)什么樣的人呢？同學(xué)們想不想知道她和童年時(shí)期的魯迅還發(fā)生了哪些事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，來(lái)了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物。新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】 文章寫了“長(zhǎng)媽媽”哪些事情？重點(diǎn)寫了什么?這些事情表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出答案。文章圍繞阿長(zhǎng)寫了她的稱呼的由來(lái)，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)寫她給“我”買來(lái)了山海經(jīng)。從這些事情可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，卻心地善良、熱心幫助孩子解決疑難?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】1.“哥

5、兒，你牢牢記住!她極其鄭重地說(shuō)?！币痪渲小班嵵亍币辉~有怎樣的表達(dá)作用？“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說(shuō)明阿長(zhǎng)的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。2.作者明知道是山海經(jīng)，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長(zhǎng)的語(yǔ)氣寫成“三哼經(jīng)”呢？ 把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會(huì)地位，說(shuō)明阿長(zhǎng)是個(gè)“文盲”，卻買來(lái)了“我”心愛(ài)的書(shū)，實(shí)在出人意料。也暗示了她買此書(shū)定是費(fèi)盡周折,體現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛(ài)?！靖形蚓示渥印?.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)山海經(jīng)時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說(shuō)明“

6、我”聽(tīng)到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。2.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。3.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！睘槭裁催@么說(shuō)？這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”?！痉治鲋黧w形象】請(qǐng)仔細(xì)閱讀課

7、文，分析阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)連姓名都沒(méi)有的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人?！咎骄壳楦凶兓块喿x課文，分析作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先是“憎惡”“討厭”的，用文中第三段的一個(gè)詞說(shuō)就是“不大佩服”；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我”覺(jué)得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺(jué)得“不耐煩”；當(dāng)聽(tīng)到長(zhǎng)毛的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生空前敬意“卻不料她還有這樣偉大的神力”，但當(dāng)阿長(zhǎng)謀死我的隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)長(zhǎng)媽媽買來(lái)我渴慕已久

8、的山海經(jīng)時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。可概括為：不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意【把握文章主旨】你怎樣理解本文的主題思想？本文通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德富有愛(ài)心、真誠(chéng)、善良，也有落后的封建文化的影響粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。 從整篇文章來(lái)看，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是感激、懷念的。而在文章前半部分，作者以大量的筆墨寫如何討厭阿長(zhǎng)，如謀死隱鼠、“切切察察”等。這是“抑”。后半部分著重寫對(duì)阿長(zhǎng)的佩

9、服和敬意。特別是她為“我”買到了渴慕已久的山海經(jīng)。于是“我”認(rèn)為她的確有偉大的神力。至此，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。這是“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，使文章波瀾起伏，也充分表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激懷念之情。2.選材合適，詳略得當(dāng)。 文章始終圍繞“阿長(zhǎng)”和“山海經(jīng)”來(lái)選材，選取了有關(guān)阿長(zhǎng)的一些事件，從不同角度和層面展現(xiàn)了阿長(zhǎng)的性格特征。其中詳細(xì)寫她為“我”買到了山海經(jīng)這一事件，刻畫了阿長(zhǎng)這一人物形象，點(diǎn)明主旨?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹?請(qǐng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫我們生活中的像阿長(zhǎng)一樣的人。(200字左右)教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 本課的教學(xué)我

10、從學(xué)過(guò)的從百草園到三味書(shū)屋中講美女蛇的長(zhǎng)媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長(zhǎng)，學(xué)生感到自然、輕松，并且給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間。如在提問(wèn)中：阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化的人，她是如何買到山海經(jīng)的？她買到書(shū)后心理是怎樣的？這些問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，課堂的氣氛十分活躍。方法指導(dǎo)：把握文章中的欲揚(yáng)先抑手法及作用首先要能準(zhǔn)確判斷文章是否全用了這種手法。欲揚(yáng)先抑往往是先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情，然后在一兩件事中，突然轉(zhuǎn)變了看法，但在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，情感自然。運(yùn)用這種手法，能使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏、搖曳多姿之勢(shì)，造成鮮明對(duì)比，使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。同時(shí)容易讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大

11、悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象，收到出乎意料的感人效果。素材積累：關(guān)于魯迅的小故事一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)他穿著很隨便，心想他肯定沒(méi)有多少錢，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡(jiǎn)直樂(lè)開(kāi)了懷。一個(gè)多月后，魯迅又來(lái)理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢的顧客，因此對(duì)他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問(wèn)他的意見(jiàn)，直到魯迅感到滿意為止。誰(shuí)知道付錢時(shí)，魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)銅板也不多給。理發(fā)師覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)他為什么。魯迅笑著說(shuō)：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪，所以我就很認(rèn)真地付錢給你！”理發(fā)師聽(tīng)了覺(jué)得很慚愧，連忙向魯迅道歉。 最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10