《一年級數學上冊 七 分與合 第1課時 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學上冊 七 分與合 第1課時 2-5的分與合教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新資料推薦七分與合把10以內數的組成從認數里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是蘇教版一年級(上冊)教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略，應該讓學生掌握這種思想方法；二是以分與合的思想為基礎教學10以內數的組成，有利于學生比較深刻地理解數的組成的實質內容；三是以分與合的活動為載體教學10以內數的組成，給學生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。第1課時25的分與合教材第3435的內容。1讓學生在把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對25各數的理解。2使學生經歷由具

2、體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。重點：掌握25的分與合。難點：體會分與合的思想。課件、圖片、盤子、圓片。師：今天老師給同學們上課，大家歡迎嗎？請同學們鼓掌歡迎老師好嗎？師：謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名學生示范。)師：大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？師：現(xiàn)在誰愿意來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師：今天我們一起來學分與合的知識。(板書課題。

3、)1課件出示4個桃、2個盤子的圖片。師：要把4個桃放在這兩個盤子里，可以怎樣放？請小朋友先想一想，再動手放一放。2學生操作，初步感知4的不同分法。讓學生在座位上用4個圓片代替4個桃，分成兩堆。(教師巡視。)學生操作后，組織他們交流分的結果，課件依次呈現(xiàn)如下三種分法：要求學生根據上面的三幅圖，再分別說說“4可以分成幾和幾”。生：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。師：小朋友們真聰明！自己學會了4的幾種不同分法。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？生：1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1也可以合成4。師：請小朋友拿出準備好的圓形卡片，同桌交流一下，想一想5該如何分呢？

4、生1：5可以分成4和1。生2：5可以分成3和2。生3：5可以分成2和3。生4：5可以分成1和4。1教材第35頁“想想做做”第1題。學生通過擺圓片，完成題目，并說說2、3的分與合。2教材第35頁“想想做做”第2題。以3個人為一組，一個人報“4”，另外兩個人中的一個人說“我出1”，另一個人說“我出3”。三個人一起說“4可以分成1和3，1和3可以合成4?！?教材第35頁“想想做做”第3題。學生根據題意，獨立完成，然后交流匯報。4教材第35頁“想想做做”第4題。先讓學生說說每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫出一組。5教材第35頁“想想做做”第5題。指導學生規(guī)范寫數。如果有學生感到有些數(如0、3等)比較難寫，要引導他們自覺地把這幾個數多寫幾遍。同學們，今天大家學到了什么？本節(jié)課一開始我就用分桃子這一情境，很好地吸引了學生的注意力。在分的過程中，學生進行實踐操作，學生都會說一只手拿幾個桃子，另一只手把桃子全部取出。再問還有其他的分法嗎，部分學生說出將兩只手里的桃子交換一下這種方法，但大多數學生沒有想到這樣的分法。因此我就注意在接下來的學習中要引導學生認識到由一種分法聯(lián)想到另外一種分法。本節(jié)課讓學生通過自己的動手實踐探索知識，在動手的過程中感受到學習的樂趣。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26