《一年級數(shù)學(xué)下冊 六 加與減第1課時 圖書館教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 六 加與減第1課時 圖書館教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　圖書館 教材第68～70頁的內(nèi)容。 1．在具體情境中，通過操作，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣性。 2．學(xué)會用豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)1”的運(yùn)算規(guī)律。 3．進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。 重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解“滿十進(jìn)1”的道理。 課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 師：同學(xué)們，你們喜歡去圖書館嗎？為什么

2、？ 學(xué)生爭先恐后地回答。 師：是啊，圖書館里面有很多的書。為了方便同學(xué)們查找、借閱，圖書館的老師每天都會把書分類整理好。我們一起去圖書館看看吧。 1．讀懂信息，提出問題。 課件出示教材第68頁情境圖。師：看看這幅圖，說說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀看情境圖，交流圖中的數(shù)學(xué)信息，反饋匯報。老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：《童話世界》28本，《叢林世界》4本，《海底世界》9本，《咪咪學(xué)院》8本。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題？ 生1：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 生2：《童話世界》比《叢林世界》多多少本？ 生3：《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ ……

3、 學(xué)生會提出較多的問題，老師選擇出與本課相同的問題重點(diǎn)解決。 2．探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 (1)《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？ 師：你會解決這個問題嗎？應(yīng)該用什么方法？怎么列式？ 生：用加法計(jì)算，列式為28＋4。 師：這個算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？拿出小棒擺一擺，看能不能算出來。 學(xué)生嘗試擺小棒幫助計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 師：把你剛才的做法說給大家聽聽，看誰的想法好。 指定有代表性擺法的學(xué)生上臺邊操作邊說想法，教師根據(jù)學(xué)生的擺法和說法板書出算式。 生1：先擺2捆和8根小棒表示28，再單獨(dú)擺4根小棒，8根和4根合在一起是12根(師板書：8＋4＝12)，再和2

4、捆合在一起是32根(師板書：20＋12＝32)。 生2：先從4根小棒中拿出2根小棒，與2捆零8根小棒湊成3捆(師板書：28＋2＝30)，再加上剩下的2根，一共是32根(師板書：30＋2＝32)。 師：同學(xué)們說得都對。計(jì)算時可以先把零散的相加，再加整十?dāng)?shù)；也可以先把零散的湊出一個十，再加剩下的一位數(shù)。你能用計(jì)數(shù)器撥珠來表示自己的想法嗎？試試看。 學(xué)生同桌為一小組撥珠試算，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“滿十進(jìn)1”的道理。 分別指定基礎(chǔ)良好和基礎(chǔ)較薄弱的兩名學(xué)生上臺演示撥珠的過程，邊撥珠邊說想法。 師生共同歸納：先在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個珠子，個位上撥8個珠子，表示28；加4就在個位上繼續(xù)撥4個珠

5、子，這時個位上有12個珠子了，滿了十個，應(yīng)該把個位上的10個珠子拿掉，在十位上加1個珠子，這樣，十位上是3個珠子，個位上剩下2個珠子，是32。所以28＋4＝32。 師：我們還可以用豎式計(jì)算這個算式。(邊板書邊講解)注意相同數(shù)位對齊，從個位加起。(結(jié)合計(jì)數(shù)器上撥珠的過程，解釋“個位滿十向十位進(jìn)1”的道理。在豎式中把進(jìn)位的“1”標(biāo)出來。) 師：豎式計(jì)算時從哪一位開始加更方便？你有什么體會？ 引導(dǎo)學(xué)生明確從個位開始算更方便，因?yàn)橛袝r要進(jìn)位。 (2)《童話世界》和《海底世界》一共有多少本？ 師：解決這個問題應(yīng)該怎樣列式？(28＋9)你能用上面同樣的方法試著算出結(jié)果嗎？ 讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒

6、、撥計(jì)數(shù)器，在此基礎(chǔ)上列出豎式計(jì)算，同時說出自己的想法。 3．教學(xué)“試一試”兩個問題。 先讓學(xué)生看圖理解圖意，再說說怎樣列式解決問題，然后引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和在數(shù)線圖上畫線的方法算出結(jié)果，重點(diǎn)加深對“滿十進(jìn)1”的理解。 完成教材第69～70頁“練一練”。(第1題讓學(xué)生自己在書本上圈一圈，第2題指定學(xué)生板演豎式計(jì)算，這兩題都是加深對“滿十進(jìn)1”的理解。第3題先讓學(xué)生說一說圖意，結(jié)合情境理解數(shù)量之間的關(guān)系，加強(qiáng)對加法意義和算理的理解。第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成，借助數(shù)線圖進(jìn)一步體會算理。第5題通過啄木鳥給樹捉害蟲這一有趣情境，展示學(xué)生容易犯的計(jì)算錯誤，逐步養(yǎng)成計(jì)算時認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。先讓學(xué)生說說錯

7、在哪里，再改正。第6題先組織學(xué)生交流，可以先算出得數(shù)再比較，也可以通過觀察算式直接比較，教師應(yīng)鼓勵后一種方法。第7題可以采用模擬排隊(duì)的活動幫助理解題意，引導(dǎo)學(xué)生注意把說話的小女孩也算上。) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？ 這節(jié)課通過“圖書館”這一學(xué)生熟悉的生活情境，提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題，再借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀模型，呈現(xiàn)了三種解決問題的思路，然后呈現(xiàn)豎式的算法。在探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法時，大膽地放手讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26