《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第1課時(shí) 分桃子教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第1課時(shí) 分桃子教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時(shí)　分桃子 教材第2～3頁(yè)的內(nèi)容。 1．結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2．經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式計(jì)算過(guò)程的聯(lián)系。 3．能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解除法豎式每一步的含義。 多媒體課件、小棒。 師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，看，智慧果園的桃子都熟了，兩只可愛(ài)的小猴子要去摘桃子

2、，讓我們一起看看他們的勞動(dòng)成果吧！(板書課題：分桃子) 1．經(jīng)歷除法的直觀操作過(guò)程，與口算過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，理解算理。 (1)課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，找出數(shù)學(xué)信息。 師：圖中有多少個(gè)桃子？你是怎樣看出來(lái)的？68中的6表示圖中的哪部分？8呢？ 學(xué)生小組討論，再反饋匯報(bào)。圖中有68個(gè)桃子，從一共有6籃，每籃10個(gè)，看出有60個(gè)，還有8個(gè)零的，所以一共有68個(gè)；68中的6表示6籃，8表示8和單一的。 (2)師：提出問(wèn)題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個(gè)？ (3)解決問(wèn)題，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。 師：怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生思考后回答：因?yàn)槭前?/p>

3、68平均分成2份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算，列式為68÷2。(師板書出算式) 師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？請(qǐng)大家先試著用小棒分一分，算一算。在分的同時(shí)思考一下，每一步分的過(guò)程用單式可以怎樣表示？ 學(xué)生：同桌合作擺小棒。結(jié)合分的過(guò)程，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行口算。 師：請(qǐng)一組同學(xué)上前匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：擺6捆零8根小棒表示68，先分整捆的，有6捆，每只猴子先分到了3捆，算式是60÷2＝30；再分零的8根，每只猴子分到4根，算式是8÷2＝4；最后把兩次分到的小棒合起來(lái)，算式是30＋4＝34。所以每只猴子分到34個(gè)桃子。 2．用除法豎式記錄口算的過(guò)程和結(jié)果。 (1)師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒分一分

4、的過(guò)程，嘗試用除法豎式算一算，并想一想，在寫商時(shí)要注意些什么。 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，師點(diǎn)名匯報(bào)。 (2)學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：根據(jù)分小棒的經(jīng)驗(yàn)，先分6個(gè)十，每只猴子得到3個(gè)十，就是30，所以可以用十位上的3來(lái)表示。這個(gè)3就應(yīng)該寫在商的十位上，與被除數(shù)十位上的6對(duì)齊。6個(gè)十分完了，再分8個(gè)一，每只猴子得4個(gè)一，可以用個(gè)位上的4來(lái)表示，所以對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位，在商的個(gè)位上寫4。 師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)槲覀兪窍确质簧系臄?shù)，再分個(gè)位上的數(shù)，是分兩次，所以豎式也要寫出兩次分的結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書豎式，并說(shuō)明豎式每一步的意思。 (3)師生總結(jié)除法豎式計(jì)算的一般方法：

5、從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊，書寫要規(guī)范。 3．探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。 (1)從情境圖中提出問(wèn)題 師課件出示第二個(gè)問(wèn)題：又來(lái)了1只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)，還剩多少個(gè)？我們應(yīng)該如何解決？ 學(xué)生根據(jù)題意不難得出：求每只分到多少個(gè)還是用除法，列式為68÷3。 (2)自主探索豎式計(jì)算方法。 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把68個(gè)平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？并試著列出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。 學(xué)生邊動(dòng)手分邊想，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出豎式的，并選出代表發(fā)言。 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要注意學(xué)生對(duì)個(gè)位上的

6、余數(shù)是如何分析的。需強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上的“8”被3只猴子平均分，每只猴子最多只能得到2個(gè)。這樣就分掉了2×3＝6(個(gè))，再由8－6＝2(個(gè))，可知還剩下2個(gè)，所以在余數(shù)下面寫2。 師板書豎式計(jì)算的過(guò)程： 4．總結(jié)歸納除法的豎式計(jì)算。 先讓學(xué)生自由發(fā)言歸納方法，再在小組內(nèi)交流討論，最后師生共同小結(jié)：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，從被除法的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。有余數(shù)的，余數(shù)要比除數(shù)小。 完成教材第3頁(yè)“練一練”。(第1題讓學(xué)生獨(dú)立試做后交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分物體會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。第2題可用比賽算、板書算等方法鞏固除法豎式計(jì)算。第3題讓學(xué)生獨(dú)立

7、完成后說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。第4題是用除法計(jì)算解決問(wèn)題，這里43÷4，被除數(shù)的個(gè)位不夠除要商0，教師要特別關(guān)注理解上有困難的學(xué)生。第5題讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，為試商打基礎(chǔ)。) 今天你有什么收獲呢？?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？ 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴分桃子”的故事情境中展開(kāi)教學(xué)。最后又續(xù)編故事延伸到練習(xí)中，變無(wú)趣為有趣，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的思想。教師重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，同桌合作，說(shuō)算理，交流算法。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26