《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 分米和毫米第1課時(shí) 分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 分米和毫米第1課時(shí) 分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第1課時(shí)分米和毫米的認(rèn)識(shí)教材第5254頁的內(nèi)容。1在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。難點(diǎn)：明確米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。多媒體課件、每人一條1分米長(zhǎng)的紙條、放大鏡、直尺、米尺。師：1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下。強(qiáng)調(diào)：我們一般用米作單位來量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。師：1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：我

2、們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。師：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。(板書課題)1認(rèn)識(shí)分米。(1)直觀感受1分米的長(zhǎng)度。課件出示一張長(zhǎng)1分米的紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米，分米可以用字母“dm”表示。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長(zhǎng)是多少？(2)感受生活中1分米長(zhǎng)的物體。師：我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說明。(一根粉筆的長(zhǎng)度、一根吸管的長(zhǎng)度等。)(3)分米和厘米的關(guān)系。師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，得出結(jié)論，板書：1分米10厘米。師：我的文具盒，長(zhǎng)大約20

3、厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？(指名回答)生：長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。(4)畫一條1分米長(zhǎng)的線段。師：你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在黑板上畫線段。師：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以從幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？(生自由討論交流)(5)米和分米的關(guān)系。師：我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。師：數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米10分米。2認(rèn)識(shí)毫米。(1)初步感受毫米。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？學(xué)生合作量一量，得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。師：為了看得更清楚，老師拿

4、來了一個(gè)放大鏡(出示)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連1厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。課件出示直尺。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。(2)毫米和厘米的關(guān)系。師：指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米10毫米。(3)感受1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：你身邊有什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？(指名回答)生1：5角硬幣的厚度大約是1毫米。生2：身份證的厚度大約是1毫米1完成教材第54頁“想想做做”第1題。(

5、1)讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。(2)提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？2完成教材第54頁“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量出三角形每條邊的長(zhǎng)。(2)匯報(bào)交流：說說怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。(3)出示平行四邊形，學(xué)生獨(dú)立測(cè)量和填空，集體交流。(4)提問：通過測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？3完成教材第54頁“想想做做”第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米，各接近幾分米。4完成教材第54頁“想想做做”第4題。讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分米和毫米的認(rèn)識(shí)分米可以用字母“dm”表示毫米可以用字母“mm”表示1分米10厘米1米10分米1厘米10毫米通過數(shù)一數(shù)、量一量等活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26