《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第1課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)第1課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時(shí)　軸對(duì)稱(chēng)圖形 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第29頁(yè)例1 【教材分析】 本課時(shí)從豐富的實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生感知生活中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。 教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，循序漸近，層次分明，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了上下左右，在一年級(jí)下冊(cè)又初步認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，為學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在生活中的普遍性，又

2、能提高數(shù)學(xué)觀賞能力和空間想象力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：初步了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)；建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念準(zhǔn)確地判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 難點(diǎn)：如何通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象并找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、對(duì)稱(chēng)圖形、尺子等。 【教學(xué)流程】 ↓　　　　　　　↓ ―→ ↓　　　　　　　↓ ―→ ↓　　　　　　　↓ ―

3、→Ｋ 【情境導(dǎo)入】 師：老師給大家?guī)?lái)了一些圖形， 它們都有一個(gè)共同的特征，是什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)向你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察) 師：你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？ 生：我是看出來(lái)的。 師：小朋友們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。除了觀察，你還可以怎樣證明呢？ 生：可以將它們對(duì)折。 師：請(qǐng)大家想想，如果我們把它們的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？(充分讓學(xué)生暢所欲言，然后課件演示對(duì)折重合) 師小結(jié)：像這樣把一個(gè)圖形對(duì)折后，左邊和右邊能完全

4、重合，這樣的圖形叫做“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。(板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形) 【探究新知】 1．設(shè)疑，激發(fā)興趣。 師：老師用彩紙剪出了一些圖形，請(qǐng)你猜一猜，這是什么？ 生1：可愛(ài)的小魚(yú)。(板貼：魚(yú)) 生2：美麗的小花。(板貼：花) 師：觀察一下，這樣的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？ 生：對(duì)，它們都是美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。 師：這些對(duì)稱(chēng)圖形很漂亮吧！你們知道老師是怎樣剪出這些圖形的嗎？如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢？(小組討論怎樣剪，然后匯報(bào)) 請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)怎樣剪出對(duì)稱(chēng)圖形。 2．動(dòng)手操作。 師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用彩紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特，最漂亮，剪的最快。 (放音樂(lè)，

5、教師巡視，并把部分學(xué)生作品展于黑板上，讓學(xué)生有一種成就感) 3．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。 師：同學(xué)們用自己的雙手制作了這么多漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形，老師真為你們高興，為你們有一雙靈巧的小手而感到驕傲、自豪。雖然大家剪的圖案不一樣，但是請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有一條什么？ 生：折痕。 師：這條折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸) 師：沿著這條對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊就能完全重合，可見(jiàn)這條對(duì)稱(chēng)軸很重要。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、花的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？(學(xué)生指認(rèn)，師指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸) 師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆和直尺在自己的作品上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。 【鞏固應(yīng)用】 完成第29頁(yè)“做一做”。 先判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生試畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。 【課堂小結(jié)】 提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，還知道了生活中有很多很多的物體都是對(duì)稱(chēng)的。同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美，是?。≈灰覀冇醚劬ψ屑?xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26