《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第6課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）2 2-6的乘法口訣第6課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第6課時(shí) 解決問(wèn)題 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P63例7，完成教科書(shū)P64“練習(xí)十四”中第1、2、5題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.探索解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。 2．通過(guò)比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3．引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程的樂(lè)趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 利用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題和運(yùn)算的

2、意義聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生選擇算法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題 師：學(xué)校交給我們班一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓我們布置兩間教室，桌子的擺放要求如下。 按不同的要求計(jì)算出每間教室各需要多少?gòu)堊雷?。（課件出示教科書(shū)P63例7） 師：你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？（能）這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)要布置兩間教室的任務(wù)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、探究新知，解決問(wèn)題 1．讀題，理解題意。 師：通過(guò)讀這兩道題你知道了什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)讀第(1)題知道了有4排桌子，每排5張；讀第(2)題知道了有2排桌子，一排

3、5張，另一排4張。 師：兩道題的問(wèn)題是什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題和第(2)題的問(wèn)題一樣，都是求一共有多少?gòu)堊雷印? 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，關(guān)注題目中的數(shù)量關(guān)系，明確題目條件和問(wèn)題，為后續(xù)理解題意、分析數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。 2．自主探究，解決問(wèn)題。 師：兩道題的已知信息和問(wèn)題大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種解答情況： 預(yù)設(shè)1:(1)5×4＝20，(2)5×4＝20。 預(yù)設(shè)2:(1)5×4＝20，(2)5+4＝9。 預(yù)設(shè)3:(1)5+4＝9，(2)5+4＝9。 （2）匯報(bào)交流，教師板書(shū)。 師：

4、你們是怎么解答的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)不同的算式。 師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了結(jié)果，到底哪種方法正確呢？我們用畫(huà)圖的方法來(lái)分析一下。 （3）多種表征，溝通聯(lián)系。 學(xué)生自主畫(huà)圖分析。 師：誰(shuí)來(lái)分享一下你是怎樣想的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)第（1）題的已知信息，把一個(gè)看作1張桌子，題中說(shuō)有4排，每排有5張，所以畫(huà)出如下左圖，通過(guò)圖可看出表示的是4個(gè)5，所以第（1）題應(yīng)該用乘法計(jì)算，列式為5×4=20（張）。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)第（2）題的已知信息，可以畫(huà)出如下右圖，通過(guò)圖可以看出桌子的總數(shù)就是把兩排的桌子數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，所以列式為4+5=9（張）。

5、 （4）用語(yǔ)言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。 師：結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？ 【教學(xué)提示】 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法和加法的含義，使學(xué)生明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，求不同加數(shù)的和用加法計(jì)算。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第（1）題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個(gè)5相加的和是多少，可以用乘法計(jì)算；第（2）題中4表示一排有4張桌子，5表示另一排有5張桌子，要求的是4和5合起來(lái)是多少，用加法計(jì)算。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道哪種方法正確了嗎？ 師小結(jié)：上面的兩道題雖然都是求一共有多少?gòu)堊雷樱}目給出的信息中，4和5表示的意義不同，所以解決問(wèn)題

6、的方法也不同。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖示用概括性的語(yǔ)言表征數(shù)量關(guān)系，將自己對(duì)運(yùn)算意義的理解以外顯的方式表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明選擇算法的依據(jù)。 3．檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。 師：同學(xué)們，為了正確解決問(wèn)題，我們還要對(duì)剛才的解答過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾芜M(jìn)行檢驗(yàn)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】首先，我們應(yīng)該檢查圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)；其次，再看看算式是不是正確地表示了圖的意思；最后，看結(jié)果計(jì)算得是否正確。 師:請(qǐng)同學(xué)們按照剛才說(shuō)的檢驗(yàn)順序進(jìn)行檢驗(yàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“理解題意——解決問(wèn)題——檢驗(yàn)結(jié)果”的思路，結(jié)合教科書(shū)中“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確

7、嗎？”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在讀題理解題意后自主探究方法，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問(wèn)題，并將自己的想法表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明選擇不同運(yùn)算的算理，有助于學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。 三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高 1．完成教科書(shū)P64“練習(xí)十四”第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這么做的理由。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這兩題情境比較簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生說(shuō)明白自己是怎樣想的，為什么這樣列式。學(xué)生可以用畫(huà)圖的方式表達(dá)對(duì)運(yùn)算意義的理解，如果部分學(xué)生抽象表達(dá)能力強(qiáng)，也可以直接用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 2．完成教科書(shū)P64“練習(xí)十四”第5題。 讀題理解題意，獨(dú)立完成后，全班

8、交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】題目信息較多，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一問(wèn)選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題。 3．課件出示習(xí)題。 同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再指名全班交流。 【設(shè)計(jì)意圖】將抽象的數(shù)學(xué)算式賦予靈動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起。 四、課堂小結(jié)，回顧反思 師：這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，想一想，我們是按什么步驟解決問(wèn)題的？解決問(wèn)題時(shí)需要注意什么？你們有什么好方法？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生重溫本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)解決問(wèn)題的方法、步驟進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在反思學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功的快樂(lè)。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 （1）5×4＝20（

9、張） （2）5＋4＝9（張） ?教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，再讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、體驗(yàn)與交流，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，自主探究解決問(wèn)題的方法，從而自主建構(gòu)知識(shí)體系。 解決問(wèn)題教學(xué)的目的在于通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過(guò)數(shù)量關(guān)系的分析幫助學(xué)生形成解題思路。本節(jié)課教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)思路、說(shuō)算理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 二、4個(gè)小朋友練習(xí)寫(xiě)大字，每個(gè)小朋友要寫(xiě)6個(gè)大字。 1.4個(gè)小朋友一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？ 2.現(xiàn)在他們各寫(xiě)了4個(gè)大字，每個(gè)

10、小朋友還要寫(xiě)幾個(gè)大字？4個(gè)小朋友一共還要寫(xiě)幾個(gè)大字？ 三、李叔叔的果園里有兩種不同的蘋(píng)果樹(shù)，一種有3棵，另一種有4棵；還種了3行梨樹(shù)，每行有4棵。請(qǐng)根據(jù)所給算式提問(wèn)。 1.____________________________________________？3+4=7（棵） 2.____________________________________________？4×3=12（棵） 四、仔細(xì)觀(guān)察，算一算，填一填。 參考答案 二、1.4×6=24（個(gè)） 2.6-4=2（個(gè)） 2×4=8（個(gè)） 三、1.一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù) 2.一共有多少棵梨樹(shù) 四、3 5 4 2 8 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26