《六年級數學下冊 三 解決問題的策略第1課時 解決問題的策略(1)教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數學下冊 三 解決問題的策略第1課時 解決問題的策略(1)教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　解決問題的策略(1) 教材第27～28頁的內容。 1．學會運用畫圖、轉化的策略，用簡便的方法解決有關分數的實際問題。 2．經歷解決問題的過程，初步體驗選擇合適的策略分析數量關系，確定解題思路的過程，形成相應的策略意識。 3．進一步積累分析數量關系的經驗，體會畫圖、轉化等策略在解決問題中的實用價值，提高分析問題和解決問題的能力。 重點：理解轉化策略的價值，初步掌握轉化的方法和技巧。 難點：能夠靈活應用轉化策略解決問題。 教材情境圖制成的課

2、件。 師：從三年級上冊起，每學期都教學一種策略，你們知道我們已經學習了哪些策略嗎？(學生可能已經忘記，教師幫助復習整理) 提問：這些策略你們都學會了嗎？今天我們將合理地選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？(板書課題：解決問題的策略(1)) 教學例1(課件出示例1)。 學生讀題，自主完成。 師：這是一個稍復雜的分數問題，除了用剛才我們做的方法來解決，你們能否用以前學的策略來思考呢？(引導學生進一步分析) 小組交流方法。 匯報交流情況：(學生遇到困難可作適當的引導。) ①用畫圖的策略分析數量關系，想到可以先求美術組的總人數，再求男生人數。 ②根據分數的

3、意義，由美術組男生人數占人數的，可以推出“男生人數是女生人數的”。原來問題就轉化成美術組有女生21人，男生人數是女生人數的，男生有多少人？這是簡單的求一個數的幾分之幾是多少的問題。 ③“把美術組男生人數占總人數的”轉化成“美術組男生人數與總人數的比是2∶5”，進而得到男生人數與女生人數的比是2∶3，再列式解答。這是按比例分配問題。 師：通過剛才的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪種方法呢？為什么呢？(讓多名學生回答，征求各自的看法。) 剛才我們運用了不同的策略來解決這個問題，你們能檢驗一下自己做的是否正確嗎？(引導學生交流檢驗方法) 小結：同一個問題，可以用多種不同的策略

4、解決。以后解決問題時，可以根據實際問題的特點，靈活選擇合適的策略去分析數量關系，確定解題思路。 1．完成教材第28頁的“練一練”。 引導學生運用剛才學過的策略，用自己喜歡的方法來解決。 要求學生說說“你選擇了什么策略，是怎樣想的”。 2．完成教材第30頁練習五第1題。 要求學生根據示意圖里的數量關系，寫出分數，并轉化成比?；蛘呦葘懗霰?，再轉化成分數。 3．完成教材第30頁練習五第2題。 根據已知的比或百分數，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復雜的問題轉化成簡單的問題，探索原來問題的解法。(在線段圖上可以聯(lián)想到的數學信息越多，思維就越開放，問題轉化的思路會越開闊，解決問題

5、的資源也就越充分。) 師：通過今天的學習，我們知道了在小學階段學習了很多解決問題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡”的作用，幫助我們更好地解決問題。 解決問題的策略(1) 畫圖的策略：能使數量關系更直觀，更清楚。 把分數轉化成比：更容易理解數量之間的關系。 本課時的教學是在學生有了一定的解決問題的策略基礎上進行的。在教學中，教會學生的不僅僅是一種解決問題的方法和手段，更應該讓學生學會融會貫通地解決問題，為后面的學習打下良好的基礎。重視策略的形成，而不只是關注具體問題的解法和結論。我利用教材提供的豐富信息資源，將現(xiàn)實情境展現(xiàn)給學生，讓學生探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中，反思、提煉相應的經驗、技巧、方法，真正形成解決問題的策略。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26