《五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 二 單元備課教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并能比較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.在感受分?jǐn)?shù)的意義、探求分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中發(fā)展數(shù)感。會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。3.通過觀察、操作、解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)教學(xué)

2、難點(diǎn)本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。教學(xué)措施充分利用課本提供的信息展開聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查突出直觀操作在教學(xué)中的作用放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程注意溝通知識之間的聯(lián)系課時(shí)安排分?jǐn)?shù)的意義 2課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 1課時(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù) 1課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時(shí)回顧整理 2課時(shí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。課前準(zhǔn)備說一說、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義教學(xué)目標(biāo)1、在

3、說一說、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分?jǐn)?shù)的各部分名稱，聯(lián)系實(shí)際說出分?jǐn)?shù)表示的意義。談話：對于分?jǐn)?shù)還想了解的知識，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、合作探究，構(gòu)建新知（一

4、）初步感知。出示情境圖1“船模試航”。教師談話：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分。全班交流時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：把5只船模看作一個(gè)整體，平均分成5份，1份占這個(gè)整體的1/5。 在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如兩個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個(gè)同學(xué)呢？（二） 深入探究 出示情境圖2“航模放飛”談話：同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題

5、？教師適時(shí)梳理。如：一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊(duì)呢？分別解決“一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾？二小隊(duì)呢？”解決第一個(gè)問題：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。全班交流時(shí)，學(xué)生先利用4個(gè)飛機(jī)模型動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)1/2、2/4兩個(gè)答案。然后全班進(jìn)行交流、辯析、補(bǔ)充，得出結(jié)論。教師適時(shí)引領(lǐng)：每份是2架飛機(jī)，為什么說是占這個(gè)整體的1/2呢？通過擺模型得到第一問題的結(jié)論：把4架飛機(jī)看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份占這個(gè)整體的1/2。課件演示將4架飛機(jī)平均分的過程，并板書結(jié)論。解決第二個(gè)問題：全班交流時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥：“每份是2架飛機(jī)，為什么占總數(shù)

6、的1/3呢？”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（三）觀察比較談話：請同學(xué)們觀察我們所得到的 分?jǐn)?shù)，你還有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個(gè)小隊(duì)每組放飛的都是2架飛機(jī)，為什么表示出來的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢？通過對兩個(gè)小隊(duì)飛機(jī)放飛情況的比較，得到：將一個(gè)整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機(jī)，表示出的分?jǐn)?shù)一個(gè)是1/2，一個(gè)是1/3。（四）拓展應(yīng)用談話：想一想，還可以把什么看作一個(gè)整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動(dòng)手分分看，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？是怎樣得到的？交流：你利用什么材料，得到一個(gè)什么分?jǐn)?shù)，你是怎樣得到的？ 總結(jié)：把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來

7、表示。（五）總結(jié)概括談話：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。結(jié)合操作過程，討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（六）看書質(zhì)疑。學(xué)生閱讀6769頁，質(zhì)疑問難。教師巡視，解答學(xué)生困惑、疑難問題。三、巧設(shè)練習(xí)，深化理解1、自主練習(xí)1、22、涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（課件出示）3、游戲：“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有11塊糖，取出總數(shù)的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下

8、的1/4； 如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生提出問題學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分，先讓學(xué)生交流自己的答案；再組織學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證。學(xué)生進(jìn)行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分?jǐn)?shù)。獨(dú)立完成，進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以

9、用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。教學(xué)反思青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級 下 冊數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容校園科技周分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)單元教學(xué)重點(diǎn)：本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。單元教學(xué)難點(diǎn)：本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。課前準(zhǔn)備說一說、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義教學(xué)目標(biāo)1、在說一說、分一分、畫一畫等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受

10、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、通過回憶 梳理舊知談話：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰愿意來介紹一下分?jǐn)?shù)？”教師適時(shí)板書：分母 、分子、把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位請你結(jié)合生活實(shí)際說一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。二、基本練習(xí) 適時(shí)拓展1、自主練習(xí)4（1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。教師提出問題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？看到這些鉛筆，你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？（2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分?jǐn)?shù)？2

11、、自主練習(xí)5（1）出示題目（4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？可以完成自主練習(xí)8。3、自主練習(xí)6用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。（1）先想一想，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？（2）用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，是把誰看做單位“1”。（3）學(xué)生試做，交流。4、自主練習(xí)7，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（1）有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物折一折，比一比。（2）觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？三、綜合練習(xí) 張揚(yáng)個(gè)性1、自主練習(xí)9（1）模擬真實(shí)情境“發(fā)獎(jiǎng)品”，班級開展了口算比賽的活動(dòng)，老師要把第一盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小華，把第二盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小明，學(xué)生把獎(jiǎng)到的彩筆給同學(xué)們看。讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁?？引?dǎo)學(xué)生提出：為什么兩人分得

12、的不一樣多？通過交流，進(jìn)一步明確單位一的問題。（2）繼續(xù)模擬真實(shí)情景。我們班級開展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)，小明每天讀了這本書的總數(shù)的1/8，小華每天讀了這本書總數(shù)的1/9，他們誰先讀完呢？結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個(gè)分?jǐn)?shù)背后的一些信息。2、自主練習(xí)10開展游戲活動(dòng)，完成表格，再用分?jǐn)?shù)表示勝的次數(shù)和負(fù)的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？3、自主練習(xí)11判斷哪根紙條長？你是怎樣判斷的？學(xué)生回答，讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說一說得到的分?jǐn)?shù)是怎么得到的。獨(dú)立思考，想一想，括號里可以添哪些分?jǐn)?shù)？交流，讓學(xué)生介紹所填的分?jǐn)?shù)，以及為什么這樣填/學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)校園科技周分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分母 、分子、把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位請你結(jié)合生活實(shí)際說一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。教學(xué)反思最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26