《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 小數(shù)乘法第6課時(shí) 手拉手教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 小數(shù)乘法第6課時(shí) 手拉手教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第6課時(shí)手拉手教材第4445頁(yè)的內(nèi)容。1結(jié)合具體情境，體驗(yàn)整數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律在小數(shù)范圍仍然適用，并能根據(jù)所學(xué)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加、減、乘的混合運(yùn)算。2能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。多媒體課件師：我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學(xué)習(xí)，有這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們知不知道，在一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹(shù)枝在地上寫(xiě)字，他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。(課件出示幾幅山區(qū)孩子生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀圖)師：同學(xué)們，看到這幾幅圖你有什么感想？生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這

2、么艱苦。生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們要在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不起學(xué)的孩子，我們應(yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。(板書(shū)課題：手拉手)1讀圖、表找信息。課件出示教材第44頁(yè)情境圖及物品價(jià)格表。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖、表中獲得了哪些信息，根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：一個(gè)練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元，一本數(shù)學(xué)家的故事7.2元。2解決問(wèn)題1，感受整數(shù)運(yùn)算順序和運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用。課件出示問(wèn)題1：淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)

3、分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們可以利用哪些已知條件？生匯報(bào)：一本練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。師：在解答這道題時(shí)，我們應(yīng)格外注意問(wèn)題中的哪個(gè)詞？生：分別。師：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式解答。看誰(shuí)算得又對(duì)又快？有什么好方法？學(xué)生交流后匯報(bào)，講明道理。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算式。(有意把下面的預(yù)設(shè)一與三對(duì)應(yīng)，二與四對(duì)應(yīng)。)預(yù)設(shè)一：我是分步解答的，先算3本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)，2.838.4(元)；再算3盒鉛筆盒的價(jià)錢(qián)，6.1318.3(元)；最后把兩件物品的價(jià)錢(qián)加起來(lái)就是26.7元。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榻o3名同學(xué)買(mǎi)的物品一樣，所以先算給1名同學(xué)買(mǎi)這兩樣物

4、品需要多少錢(qián)，2.86.18.9(元)，再乘3就是一共需要的價(jià)錢(qián)了。預(yù)設(shè)三：我的想法和(預(yù)設(shè)一)一樣，但我列的是綜合算式：2.836.1326.7(元)。預(yù)設(shè)四：列綜合算式計(jì)算，(2.86.1)38.9326.7(元)。師：觀察這兩組式子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生明確：以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用。(課件出示教材第44頁(yè)智慧老師的話)3解決問(wèn)題2，體會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算中的運(yùn)算律的作用。(1)課件出示問(wèn)題2：笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事，一共要花多少元？請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題吧。學(xué)生獨(dú)立列式解答，教師巡視指導(dǎo)，再請(qǐng)有不同解法的學(xué)生上臺(tái)板演。預(yù)設(shè)一：2

5、.857.25，先算乘法，計(jì)算出5個(gè)練習(xí)本和5本數(shù)學(xué)家的故事各多少元，再算加法，計(jì)算出笑笑一共花了50元。預(yù)設(shè)二：2.857.25(2.87.2)5，先算加法，計(jì)算出1個(gè)練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事多少元，再算乘法，計(jì)算出5個(gè)練習(xí)本和5本數(shù)學(xué)家的故事一共要50元。(2)課件出示兩種解法，指名學(xué)生解說(shuō)解題思路。師：觀察這兩種算法，說(shuō)說(shuō)每種算法的依據(jù)是什么？對(duì)于這道題而言，你更喜歡哪種算法？為什么？學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：第一種算法的依據(jù)是小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，第二種算法的依據(jù)是乘法的分配律。對(duì)于這道題，運(yùn)用乘法分配律更好，因?yàn)樗贡绢}的計(jì)算更簡(jiǎn)便。完成教材第45頁(yè)“練一練”。(第1題

6、讓學(xué)生先說(shuō)運(yùn)算律再舉例，合理即可。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。學(xué)生可能列出多種算式，符合題意即可。第3題讓學(xué)生先觀察各算式有什么特點(diǎn)，再確定運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。第4、5題運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。)學(xué)習(xí)了這一課，你們有哪些收獲和感想？運(yùn)用遷移使學(xué)生懂得小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)相同，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。這節(jié)課中利用學(xué)生自己收集的信息與全班同學(xué)共享，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生親自參與，學(xué)生有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的策略，讓學(xué)生知道先求什么再求什么。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26