《三年級數(shù)學(xué)下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教案 蘇教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教材第1～3頁的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。 2．在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3．在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步提高數(shù)學(xué)

2、思考的能力和解決問題的能力。 教材情境圖制成的課件。 師：同學(xué)們，今天有一位新朋友——小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園探索有趣的數(shù)學(xué)問題。要到達數(shù)學(xué)樂園，大家都要有足夠的知識儲備來解決小博士提出的問題才行！首先我們來解決小博士提出的第一個問題吧。 出示題目：想一想，算一算。 6×10＝　　2×33＝　　7×11＝ 20×5＝　　4×21＝　　20×4＝ 師適時提問一些題目，你是怎么算的？(為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊) 師：這些題目對于同學(xué)們來說是不是太簡單啦！別急，還沒結(jié)束呢！接下來我們看小博士的新問題：李叔叔要給敬老院送他精心培育出來的菜椒。 (一)教學(xué)例1 1．出示教

3、材第1頁的例1。 師：看課本例題1，從畫面中你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？(指名學(xué)生回答) 師：如何解決這個問題呢？你是怎么列式的？ 生：12×10。 師：這個算式的結(jié)果會是多少呢？有誰會算？ 生：我覺得結(jié)果應(yīng)該是120。 師：是不是120個呢，口說無憑，我們得說出理由和算法來。接下來我們就一起來進行探究。 2．探究學(xué)習(xí)12×10的口算方法。 師：我們一起來探索12×10應(yīng)該怎樣算，看誰的想法多。 提問：如何算出10盒有多少個呢？(結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說) 小組交流討論后，再派代表匯報。 生1：先算9盒有多少個，再加1盒的12個。 12×9＝108

4、(個)　　108＋12＝120(個) 生2：橫看，先算2盒有多少個，再算5個2盒有多少個。 12×2＝24(個)　　24×5＝120(個) 生3：豎看，先算5盒有多少個，再算2個5盒有多少個。 12×5＝60(個)　　60×2＝120(個) 生4：把算式看成12個十，10個十是100，2個十是20，合起來是120。 生5：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。 生6：12×10可以寫成12×1＝12，12×10＝120。12乘1個十是12個十，12個十是120，所以12×10＝120。 師：同學(xué)們說得都很棒！這么多的計算方法，你最喜歡哪種呢？(生自由發(fā)言

5、，如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問為什么要選擇這一種方法，這種方法簡便在哪里) 3．探索嘗試，類推算法。 師：如果李叔叔送給敬老院30盒呢，同樣每盒12個，這時送給敬老院多少個菜椒？你是怎樣列式的？ 生：12×30＝ 師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學(xué)交流。(全班交流，得出最佳方案) 12×3＝36　　12×30＝360 師：請同學(xué)們仔細觀察12×10和12×30，這兩個算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)？(結(jié)合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算) 師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你們都學(xué)會了嗎？說說看！(學(xué)生說后教師小結(jié)) 小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上

6、的數(shù)，再在得到的乘積后面添上1個0即可。 (二)教學(xué)例2 1．出示教材第2頁的例2。 師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？ 生1：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。 生2：每袋蒜頭都差不多重。 生3：每袋大約重30千克。 師：同學(xué)們真棒，說得都很好！那么利用這些信息，你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流自己的想法，之后全班匯報，得出最佳的方案。 根據(jù)匯報，教師進行總結(jié)最佳方案：按每袋30千克估算，一共有60袋，所以求去年大約一共收獲蒜頭多少千克，列式為：30×60＝1800(千克)。 2．小結(jié)估算的一般方法。 師：剛才同學(xué)們說出

7、了很多不同的估算方法，那這些估算方法都有什么共同點呢？ 生：它們都是把乘數(shù)看作整十?dāng)?shù)。 師：同樣是把乘數(shù)看作整十?dāng)?shù)，為什么有的估多了有的又估少了呢？ 生：把兩個乘數(shù)都看大，就會估多；把兩個乘數(shù)都看小，就會估少。 師：再看看我們剛才總結(jié)出的估算的最佳方案，想一想對于兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算，怎樣估算更準確一些呢？ 生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算，可以把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來進行估算。 1．完成教材第2頁“想想做做”第1題。 師：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 師：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。 2．完成教材第2頁“想想做做”第2題

8、。 學(xué)生獨立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點說說“80×50，10×55，60×90”的口算方法。 3．完成教材第3頁“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目及圖中所給的信息，然后再進行做題。 4．完成教材第3頁“想想做做”第5題。 指名讓學(xué)生說說想法，再進行計算。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 12×10＝120(個) 答：送給敬老院120個。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在得到的乘積后面添上1個0即可。 30×60＝1800(千克) 答：大約一共收獲蒜頭1800千克。 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的估算，可以把兩位數(shù)看作與它接近

9、的整十?dāng)?shù)來進行估算。 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，而要使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點，對主題圖的理解很重要。但是我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致學(xué)生的思維沒有得到發(fā)散。在新課前，先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)以前的口算，以此喚起學(xué)生的舊知。新授部分在算法多樣化和優(yōu)化算法兩個環(huán)節(jié)節(jié)奏較慢，層次也有些零亂，主要是對教材的把握還不是很準，對學(xué)生引導(dǎo)性的問題提得不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答不到位，而我又未能及時、機智地對學(xué)生進行再引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)作用沒有完全體現(xiàn)。對這部分的教學(xué)，可以先讓學(xué)生匯報出多種不同算法，在學(xué)生理解每種算法的算理后，再引導(dǎo)學(xué)生進行算法優(yōu)化，這樣教學(xué)層次可能會更清晰，教學(xué)效果也會更好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26