《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時(shí) 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時(shí) 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 3.連加、連減和加減混合 第1課時(shí) 連加連減 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P27例1、例2，完成教科書P28上面“做一做”和P29“練習(xí)五”中第1~3題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。掌握連加、連減豎式的簡便寫法。 2.在對比中優(yōu)化算法，感受豎式簡便寫法的合理性和簡潔性。 3.通過解決問題，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 ?教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會計(jì)算連加、連減的兩步算式。 ?教學(xué)難點(diǎn) 掌握連加、連減豎式的簡便寫法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課

2、件。 ?教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：希望小學(xué)二（1）班的同學(xué)在實(shí)踐周的活動(dòng)中，到農(nóng)場去幫李大爺和王叔叔采 摘大南瓜。（課件出示教科書P27例1情境圖） 師：這就是他們勞動(dòng)的場面，看他們干得多有勁??！他們摘完了大南瓜，高高興興地來到李大爺和王叔叔身邊，報(bào)告他們3個(gè)組分別摘了多少個(gè)大南瓜。（出示課件） 師：根據(jù)表格你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生完整表述。 師：我們也應(yīng)該像他們一樣做熱愛勞動(dòng)的好孩子。那么你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能提出很多問題。 預(yù)設(shè)1：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？

3、預(yù)設(shè)2：第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？ 預(yù)設(shè)3：第一組比第二組少摘多少個(gè)？ 預(yù)設(shè)4：3個(gè)組一共摘了多少個(gè)？ …… 師：同學(xué)們真了不起，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。對于前三個(gè)問題我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了解決的辦法，今天我們就一起來解決第4個(gè)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過摘大南瓜的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中來。 二、探究新知，認(rèn)識連加、連減 1.教學(xué)例1。 師：李大爺和王叔叔想知道3個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜。（出示課件） （1）解決問題。 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)商量，再試試看怎樣解決。 學(xué)生在小組內(nèi)互相商量并嘗試列式計(jì)算，教師巡視。 師：誰來說一說你是怎么解決

4、的? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先用28加34等于62，第一組和第二組一共摘了62個(gè)大南瓜；再用62加22等于84，3個(gè)組一共摘了84個(gè)大南瓜。 28+34=62（個(gè)） 62+22=84（個(gè)） 預(yù)設(shè)2：用連加的方法，把兩個(gè)加法橫式連起來寫，用28加34，接著加22，這樣列式簡便一些。 28+34+22 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師接著提問：那這個(gè)連加算式該怎么計(jì)算呢？學(xué)生回答從左往右計(jì)算，教師根據(jù)學(xué)生回答分步板書兩個(gè)豎式。 28+34+22＝84(個(gè)) （2）引導(dǎo)學(xué)生探究加法豎式連寫的方法。 【教學(xué)提示】 從兩個(gè)豎式的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)有簡便寫法，并引導(dǎo)學(xué)生分析、比較簡便寫法

5、與原來寫法的不同。 師：請仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法豎式，它們有什么特點(diǎn)? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加法豎式是有聯(lián)系的，第一個(gè)加法豎式的得數(shù)就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)。 師：既然第一個(gè)加法豎式的得數(shù)(描紅上面第一個(gè)加法豎式中的“62”)就是第二個(gè)加法豎式的第一個(gè)加數(shù)(描紅上面第二個(gè)加法豎式中的“62”)，像這樣重復(fù)寫不簡便，那你們能不能想辦法把這兩個(gè)加法豎式連起來，找到一種更簡便的寫法呢?請同學(xué)們互相商量，想一想怎么連起來寫簡便，并試著寫寫看。 學(xué)生分組商量，并嘗試加法豎式的連寫，教師巡視，指導(dǎo)。指名學(xué)生交流自己的想法和計(jì)算過程。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:直接將第一個(gè)豎式的得數(shù)當(dāng)作第二個(gè)豎

6、式的第一個(gè)加數(shù)，豎式連寫。 預(yù)設(shè)2:直接將3個(gè)加數(shù)寫成豎式連加，個(gè)位上可以把8和2先加得10。 教師出示課件呈現(xiàn)連加豎式的簡便寫法并板書。 （3）組織學(xué)生探討、交流。 師：這兩種寫法與原來分開用兩個(gè)豎式計(jì)算相比，有什么好處呢?(簡便)如果用第二種簡便寫法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?(能夠湊成10的先算) 【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)，學(xué)生很容易想到分別用兩個(gè)豎式來算第一步和第二步。于是，就讓學(xué)生先自己算一算，在親身體驗(yàn)中感受兩個(gè)豎式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)豎式的第一個(gè)加數(shù)就是前一個(gè)豎式的得數(shù)，有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，善于“取巧”的學(xué)生自然就會把后一個(gè)豎式“嫁接”于前一個(gè)豎式上，于是“無意”之中得到

7、了連加豎式的一種簡便寫法。看似“無意”，實(shí)則是學(xué)生智慧火花的展現(xiàn)。 （4）鞏固練習(xí)。 完成教科書P28上面“做一做”第1題。 學(xué)生在練習(xí)本上用豎式算一算，盡可能引導(dǎo)學(xué)生用豎式的簡便寫法計(jì)算。 2.揭示課題。 師：同學(xué)們真棒，我們不僅用連加的方法解決了“一共摘了多少個(gè)”這個(gè)問題，并且還找到了連加豎式的兩種簡便寫法。其實(shí)呀，我們解決問題不僅要用連加，有時(shí)候還要用連減，這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題:連加連減） 3.教學(xué)例2。 (1)提出問題。 師:希望小學(xué)二（1）班的同學(xué)幫李大爺和王叔叔一共摘了84個(gè)大南瓜，現(xiàn)在李大爺和王叔叔要把大南瓜運(yùn)走了。（課件出示教科書P27例

8、2） 【教學(xué)提示】 訓(xùn)練學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法。結(jié)合例2的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生明確，進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算方法，能口算的要盡量用口算。 (2)組織學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確要求的問題。 師：從題中你知道了哪些信息？要求什么問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】題目意思很清晰，學(xué)生很容易理解。 (3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題，教師巡視，了解學(xué)生解決問題所用的方法。 (4)組織學(xué)生交流解決問題的方法和結(jié)果，指名學(xué)生匯報(bào)自己的想法和計(jì)算過程。 師:誰來說說自己的想法？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生根據(jù)題意列出算式84-40-26，計(jì)算時(shí)列了兩個(gè)豎式分步計(jì)算得出結(jié)果。

9、 預(yù)設(shè)2:有學(xué)生根據(jù)連加的豎式簡便寫法類推連減的豎式簡便寫法。 預(yù)設(shè)3：有學(xué)生提出84-40＝44可以口算，不用寫豎式，然后只要列一個(gè)豎式就可以了。 預(yù)設(shè)4:還有學(xué)生提出可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)，再算還剩多少個(gè)。第一步將40+26直接口算得66，再列豎式計(jì)算84-66，得數(shù)是18。由于要先算40+26，所以列式時(shí)要加小括號。 教師要對學(xué)生的想法予以肯定并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書。 【設(shè)計(jì)意圖】例2仿照例1的方法處理，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移應(yīng)用，并注意算法的多樣化，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索其中規(guī)律，提升學(xué)生探究問題、解決

10、問題的能力。 三、鞏固提高，內(nèi)化理解 1.完成教科書P28上面“做一做”第2題。 師:剛才同學(xué)們運(yùn)用連加、連減解決了兩個(gè)大問題，現(xiàn)在我們來練一練吧。請同學(xué)們打開教科書P28，在練習(xí)本上完成上面的“做一做”第2題，然后把你的答案在小組內(nèi)交流一下。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生集體匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生剛掌握的知識得到強(qiáng)化，并且最后一題是含有小括號的加減混合，為后面學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算奠定基礎(chǔ)。 2.完成教科書P29“練習(xí)五”第1~3題。 第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說一說計(jì)算方法。 第2題：列豎式計(jì)算，計(jì)算后讓學(xué)生說說計(jì)算方法。 第3題：交流時(shí)說說計(jì)算方法，注意檢查學(xué)生有

11、沒有用簡便算法，對使用簡便算法的學(xué)生提出表揚(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多種不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固連加、連減的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力以及數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 四、課堂小結(jié)，暢談收獲 師:通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢? 師小結(jié)：一是在用豎式計(jì)算連加、連減時(shí)，可以用簡便寫法；二是在計(jì)算時(shí)能夠口算的要盡量用口算。 ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)，由于每個(gè)人的認(rèn)識水平、思想方法不同，在面臨一個(gè)新的問題時(shí)，會出現(xiàn)不同的解決方法。本節(jié)課連加、連減的方法對于學(xué)生來說比較簡單，只要計(jì)算不出現(xiàn)錯(cuò)誤，一般學(xué)生都能列對豎式。不過，因?yàn)榧臃梢园讶齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，因此連減也可以用三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式計(jì)算。當(dāng)然，這只是少數(shù)學(xué)生可能會使用的方法。教師還要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要細(xì)心，注意計(jì)算后要檢查。 二、連一連。 三、二年級3個(gè)班訂購的圖書數(shù)量如下，完成表格。 五、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上3個(gè)數(shù)的和都是75。 參考答案 二、略 三、96 25 33 四、65-22-28=15（只） 五、 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26