《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分數(shù)乘法 第4課時 分數(shù)乘分數(shù)教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分數(shù)乘法 第4課時 分數(shù)乘分數(shù)教案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第4課時 分數(shù)乘分數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容教科書P5例4及“做一做”，完成教科書P6“練習(xí)一”中第6題。教學(xué)目標1.經(jīng)歷分數(shù)乘法的簡便方法的探索過程,進一步鞏固分數(shù)乘法的意義,掌握計算過程中的簡便方法。2.經(jīng)歷探究分數(shù)乘法的計算過程中不同的約分形式,提高計算能力。3.在學(xué)習(xí)過程中,增強學(xué)生的探究意識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成計算前仔細觀察、用心思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點掌握分數(shù)乘法過程中的約分方法。教學(xué)難點掌握分數(shù)乘法的簡便算法。教學(xué)準備課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課件出示習(xí)題。指名匯報，全班訂正。師：同學(xué)們會游泳嗎？速度快不快呢？大家知道嗎，烏賊是無脊椎動物中游泳最快的，它每分鐘可游910km。

2、今天我們一起來探究與烏賊有關(guān)的新問題。【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜歡的海洋動物入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。二、自主探究1.課件出示教科書P5例4（1）。（1）理解題意。師：請你大聲讀題，說說你獲得了哪些信息。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會很快知道：烏賊每分鐘可游km，李叔叔每分鐘游的距離是烏賊的，或者說李叔叔的游泳速度是烏賊的。師：“”表示什么意思呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】把烏賊的速度看成單位“1”，平均分成45份，李叔叔的速度相當(dāng)于其中的4份，也就是占單位“1”的。（2）解決問題并匯報交流。師：先獨立思考，試著解決問題。如果遇到困難可以和同學(xué)商量，共同解決。【教學(xué)提示】如果學(xué)生出現(xiàn)列式

3、困難的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)借助線段圖等直觀手段幫助理解數(shù)量關(guān)系。匯報交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)3：教師根據(jù)學(xué)生匯報適時板書。（3）觀察比較。師：請同學(xué)們觀察黑板上的三個算式，他們的列式對嗎？誰讀懂他們的想法了？【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式都列對了，但是第一個計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)，其余的都是最簡分數(shù)。它們都是在求李叔叔的速度，就是求的是多少。師：這就是我們今天研究的分數(shù)乘分數(shù)。板書課題：分數(shù)乘分數(shù)（2）師：比較后兩種方法，你更喜歡哪一種計算方法？說說理由?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】喜歡后兩種算法中的第二種算法，在計算過程中，能約分的先進行約分，計算起來比較簡便。師：算式中的10和45可以進行約分嗎？學(xué)

4、生通過討論后明確：只有分子和分母之間可以相互約分。（4）總結(jié)提升。師生一起小結(jié)：分數(shù)乘分數(shù)，為了計算簡便，可以先約分再乘。【設(shè)計意圖】經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,在相互交流中,對比分析得出簡便計算方法。2.課件出示教科書P5例4(2)。（1）學(xué)生獨立思考,解決問題。（2）匯報交流，說說自己是怎樣想的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：烏賊每分鐘可游km，30分鐘是時間，根據(jù)“速度時間路程”，列式為30?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生觀察30直接約分的過程，想一想：與例1的約分形式有什么不同？是不是也可以用這樣的方式約分？預(yù)設(shè)2：根據(jù)“幾個相同分數(shù)相加”列式。1分鐘游km，求30分鐘游多遠，就是求30個的和是

5、多少，列式為30。師：同學(xué)們嘗試列式計算。（教師選取有代表性的計算過程并板書）【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：（3）師：觀察黑板上的計算過程，他們算對了嗎？誰看懂他們的想法了？【學(xué)情預(yù)設(shè)】計算方法都正確，都是在計算過程中直接用最大公因數(shù)進行約分，算起來更簡單，只不過書寫形式略有不同。（4）提升總結(jié)。師：看來在解決問題中，有時候會用到分數(shù)乘法的意義，有時候也會用到數(shù)量關(guān)系。計算過程中，可以先約分再相乘，使計算更簡便?！窘虒W(xué)提示】由于學(xué)生是剛剛接觸分數(shù)乘法,容易受到分數(shù)加、減法方法遷移的影響,計算時會出現(xiàn)各種錯誤。教學(xué)時可以結(jié)合第6題以及學(xué)生作業(yè)中所犯的錯誤,讓學(xué)生討論交流,說一說錯在哪里?！驹O(shè)計意圖

6、】在學(xué)習(xí)新知的過程中，給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生提出問題并解決問題，教師組織學(xué)生進行研討，在彼此交流想法的過程中，增長學(xué)生的智慧，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。三、鞏固提高師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分數(shù)乘法有了新的認識。接下來我們就比一比，看看誰掌握得好。1.課件展示教科書P5“做一做”第1題。（1）指名板演，其余學(xué)生在教科書上相應(yīng)位置獨立完成。（2）全班交流，重點交流約分的方法。2.課件展示教科書P6“練習(xí)一”第6題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）同桌交流，說說錯在哪里。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確：對于可以先約分再計算的題目,要養(yǎng)成先觀察再計算的習(xí)慣,一方面可以使計算更便捷,另一方面也可以大大降低計算錯

7、誤的可能性。3.課件展示教科書P5“做一做”第2題。（1）學(xué)生自主閱讀解決問題。（2）指名匯報，說說自己的解題思路。【學(xué)情預(yù)設(shè)】一部分學(xué)生能很好地運用學(xué)習(xí)的新知識正確解決問題，還有一部分學(xué)生掌握得不牢固，忘記約分。匯報交流的時候，適時點撥引導(dǎo)。4.課件展示教科書P5“做一做”第3題。（1）閱讀與理解：求這個人的身高是多少，就是求28米的是多少。（2）學(xué)生獨立完成后集體交流。【設(shè)計意圖】通過和例題配套的一組練習(xí)，鞏固分數(shù)乘法的簡便計算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高他們的計算能力。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課探究了分數(shù)乘法計算過程中的約分問題,包括分

8、數(shù)乘分數(shù)的約分和分數(shù)乘整數(shù)的約分。約分問題是影響學(xué)生計算的準確性和速度的重要因素，沒有進行正確的約分,會給學(xué)生帶來以下幾種困擾：（1）計算過程中沒有約分,計算數(shù)據(jù)比較大,造成計算出錯;（2）計算過程中沒有約分,造成計算結(jié)果沒有化成最簡分數(shù);（3）計算速度比較慢。針對以上問題,本節(jié)課重點探討了分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)計算過程中的約分方法。在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生的計算思維得到了進一步鞏固,計算的準確性和速度都得到了提高,并讓學(xué)生深深地體會到計算過程中的約分給計算帶來的簡便。一、用你喜歡的方法計算。二、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。三、修一條28km的公路，某工程隊修了，修了多少千米？還剩下多少千米未修？四、2019年，某市霧霾的天數(shù)占全年天數(shù)的，該市2019年霧霾天數(shù)有多少天？五、科學(xué)研究證明牛肉內(nèi)含有豐富的營養(yǎng)成分，其中蛋白質(zhì)含量約占，那么kg牛肉含有蛋白質(zhì)多少千克？5kg牛肉呢？參考答案最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26