《二年級數(shù)學(xué)上冊 1 長度單位 第3課時(shí) 解決問題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 1 長度單位 第3課時(shí) 解決問題導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí) 解決問題 課題 解決問題 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 1.從描述生活中熟悉事物的長度入手，進(jìn)一步鞏固厘米和米的長度表象。 上課開始，先讓學(xué)生用手畫1厘米和1米有多長，通過學(xué)生的活動(dòng)和交流，進(jìn)一步讓學(xué)生對厘米和米的實(shí)際長度得到認(rèn)知。接著讓學(xué)生描述尺子、身高等自己熟知的事物的長度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用長度單位進(jìn)行估測的意識，增強(qiáng)學(xué)生的估測能力，為判斷旗桿的高度作好鋪墊。 2.以舊知作鋪墊，在探究中實(shí)現(xiàn)知識遷移。 在復(fù)習(xí)過程中比較13厘米和13米的長短，讓學(xué)生明確13米長、13厘

2、米短。然后引出問題，讓學(xué)生在合作中探究問題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很自然就找到了參照物，使舊知到新知的遷移水到渠成。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固對厘米和米的認(rèn)識，能運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及參照物的方法，解決簡單的估測物體長度的實(shí)際問題，會(huì)用合適的長度單位描述物體的長度。 2.積極進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定合適的長度單位，能運(yùn)用長度單位解決實(shí)際問題。 3.感受測量長度與生活是密不可分的，體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.理解并掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。 2.學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷和估測物體的長度。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件尺子 學(xué)

3、具準(zhǔn)備：學(xué)生尺 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、引入新課。 1.話說光頭強(qiáng)當(dāng)了“護(hù)林員”，鎮(zhèn)長為了對他表示嘉獎(jiǎng)，特別給他定做制服，電話詢問他的身高，光頭強(qiáng)說：“本人標(biāo)準(zhǔn)身材，體重70千克，身高170米?！辨?zhèn)長聽后差點(diǎn)笑掉大牙。你能說說為什么嗎？ 2.組織學(xué)生交流自己的身高。 3.你們知道13厘米和13米哪個(gè)長嗎？為什么？ 1.學(xué)生交流、討論、自由發(fā)表看法： 學(xué)生1：光頭強(qiáng)身高170米，太高了吧！ 學(xué)生2：姚明的外號叫小巨人，只有2米多，光頭強(qiáng)有幾十個(gè)姚明那么高。 學(xué)生3：我們教室長不足10米…… 學(xué)生4：光頭強(qiáng)身高170厘米才對。 2.學(xué)生

4、交流自己的身高，并說自己的身高相當(dāng)于幾個(gè)尺子長。 3.獨(dú)立思考，回答問題。 學(xué)生：13米長，因?yàn)槲业纳砀呤?米多，13米都有10個(gè)我那么長了，13厘米還沒有尺子長呢，所以13米長。 1.填空。 （1）6米=(600)厘米 （2）量比較長的物體，通常用（米）作單位。量比較短的物體，通常用（厘米）作單位。 2.在○里填上“>”、“<”或“=”。 3米>30厘米 80厘米>79厘米 1米=100厘米 295厘米<3米 3.判斷。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×） （1）小華今年讀二年級，他的身高是128厘米。（√） （2）1米長的繩子比100厘米長的繩子短。（） （3）畫一條

5、8厘米長的線段，從尺子的刻度1開始畫到刻度8。（） （4）爸爸的身高是178米。（） （5）一座樓房高20米。（√） （6）一張桌子長1厘米。（） (7)小明的手掌寬8厘米。（√） (8)一個(gè)杯子高10厘米。（√） 4.選擇。（把正確答案的序號填在括號里） (1)一把凳子大約高（B）。 A.42米 B.42厘米 （2）一棵樹大約高5（A）。 A.米 B.厘米 二、自主探索，體驗(yàn)新知。 1.引導(dǎo)學(xué)生討論、探究旗桿是13厘米還是13米，并說明理由。 （1）組織學(xué)生討論、交流。 （2）師生共同小結(jié)確定長度單位的方法。 想一想：旗桿確實(shí)是13米高，大家分

6、別是采用什么樣的方法進(jìn)行判斷的呢？ 2.新知應(yīng)用。 完成教材第7頁“做一做”。說一說你是怎么確定長度單位的。 1.小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 （1）學(xué)生1：我認(rèn)為旗桿是13米。因?yàn)槲矣?米多高，旗桿比我高，所以應(yīng)該是13米。 學(xué)生2：我也認(rèn)為是13米。因?yàn)槲业某咦邮?0厘米，13厘米比20厘米短，旗桿比尺子高，所以應(yīng)該是13米。 …… （2）學(xué)生對比、交流后明確：都是先找到一個(gè)參照物，然后用參照物和旗桿比較，最后得出正確答案。今后在確定某個(gè)物體的單位時(shí)，就可以用找參照物的方法。 2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)自己的想法。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成教材第9頁“練習(xí)一”第8題，并

7、說一說自己的理由。 2.在括號里填上合適的長度單位。 小明身高120（ ）。 黑板長3（ ）。 手指寬為1（ ）。 一本書厚約1（ ）。 手掌寬約8（ ）。 操場長為60（ ）。 課桌高約65（ ）。 一條跳繩長2（ ）。 1.獨(dú)立完成，并交流判斷的依據(jù)。 2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流做法。 小明身高120（厘米）。 黑板長3（米）。 手指寬為1（厘米）。 一本書厚約1（厘米）。 手掌寬約8（厘米）。 操場長為60（米）。 課桌高約65（厘米）。 一條跳繩長2（米）。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)。 1.說一說本節(jié)

8、課的收獲。 2.布置作業(yè)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.自由談一談。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 這部分知識對于二年級的小學(xué)生來說，有一定困難。因此，我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時(shí)通過多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí)，這節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門的高度比等等，還有大量的估測活動(dòng)，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！ 教師點(diǎn)評和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26