《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——畫(huà)線段圖教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——畫(huà)線段圖教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦第2課時(shí)解決問(wèn)題的策略畫(huà)線段圖教材第2931頁(yè)的內(nèi)容。1經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)。重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解條件間的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題畫(huà)出準(zhǔn)確的線段圖。教材情境圖制成的課件。師：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買的？你有自己去買過(guò)嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。1課件出示教材第29頁(yè)例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解題意。讓學(xué)生觀察情境

2、圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。(2)畫(huà)線段圖。提出問(wèn)題：上衣的價(jià)格是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？追問(wèn)：你能理解買一套衣服的意思嗎？引導(dǎo)：怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天我們還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。先畫(huà)一條線段表示出褲子的價(jià)格。(在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)格的線段)上衣價(jià)格的線段該怎么表示？畫(huà)多長(zhǎng)呢？(學(xué)生討論)引導(dǎo)：上衣的價(jià)格是褲子的3倍，要畫(huà)這樣的3份。(指名板演)(3)列式解答。你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學(xué)生可能回答：方法一：先算買一件上衣要用多少元，483144(元)；再算買一套衣服要用多少元

3、，14448192(元)。方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè)48，134；再算買一套衣服要用多少元，484192(元)。2師：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生討論，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。指名回答，教師匯總：上衣的單價(jià)褲子的單價(jià)上衣比褲子多用多少元師：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接告訴我們的？(褲子48元)要先求的是哪一部分？(上衣的價(jià)格)和上面一題相比，什么沒(méi)變？(已知條件)什么變了？(所求問(wèn)題)問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學(xué)生嘗試畫(huà)圖。師：你能指出所求問(wèn)題是哪一部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖：師：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么

4、？再算什么？學(xué)生交流反饋回答，教師板書(shū)。3師：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過(guò)程呢？(學(xué)生討論)指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。相同點(diǎn)：(1)已知條件相同；(2)都可以根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么；(3)上衣的價(jià)格不知道，都要先算買一件上衣多少元。不同點(diǎn)：(1)問(wèn)題不同；(2)題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。1完成教材第31頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)各可以先算什么。2完成教材第31頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。3完成教材第31頁(yè)“想想做做”第3題。先

5、指名說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，表示出已知條件和所求問(wèn)題。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。4完成教材第31頁(yè)“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的分析和思考過(guò)程的比較，意識(shí)到題中沒(méi)有直接給出“小悅家到少年宮的路程”，所以都要先算出小悅家到少年宮的路程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪種解決問(wèn)題的策略？需要注意哪些問(wèn)題？解決問(wèn)題的策略畫(huà)線段圖上衣的價(jià)格是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？483144(元)14448192(元)買一件上衣比買一條褲子多用多少元？483144(元)1444896(元)要想讓畫(huà)線段圖在學(xué)生心目中真正成為一種解題策略的話，在回顧環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)大家回憶一下以前的學(xué)習(xí)中，哪里曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)畫(huà)圖的策略。同桌互相回憶、啟發(fā)，相互說(shuō)一說(shuō)。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，意在幫助學(xué)生將已經(jīng)積累起來(lái)的畫(huà)圖描述問(wèn)題、分析問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)上升到策略的層面，進(jìn)而獲得對(duì)策略的深刻的體驗(yàn)。這節(jié)課通過(guò)畫(huà)線段圖理解題意、體會(huì)畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)，較好地把學(xué)生的目光緊緊地吸引在本課“解決問(wèn)題的策略”的主題詞“策略”畫(huà)線段圖上。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26