《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元 走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置 信息窗1 用數(shù)對(duì)確定位置教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元 走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置 信息窗1 用數(shù)對(duì)確定位置教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第四單元走進(jìn)軍營(yíng)方向與位置信息窗1:用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)內(nèi)容:青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第四單元用數(shù)對(duì)確定位置5155頁(yè)內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析:本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列、行的含義,并弄清確定第幾列、第幾行的規(guī)則。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義,能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上根據(jù)數(shù)
2、對(duì)確定位置。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起生活經(jīng)驗(yàn)。談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)軍營(yíng)嗎?這節(jié)課咱們一起去看看夏令營(yíng)時(shí)同學(xué)們的訓(xùn)練情況吧???,這是小強(qiáng)那一隊(duì)的隊(duì)列,多整齊!你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎?(出示課本情境圖中小強(qiáng)那一列同學(xué)的隊(duì)列)學(xué)生可能說(shuō):第2個(gè)、第4個(gè)、從前面數(shù)第2個(gè)、從后面數(shù)第4個(gè)等教師引導(dǎo)學(xué)生分析,要在一列隊(duì)伍中確定一個(gè)人的位置只要說(shuō)清數(shù)的方向和第幾個(gè)就行了。二、合作探究,獲取新知。明確行、列的意義。1(出示信息窗情境圖)同學(xué)們這是小強(qiáng)全班同學(xué)的隊(duì)列圖
3、,現(xiàn)在你能告訴老師小強(qiáng)的位置嗎?學(xué)生思考一段時(shí)間交流,可能出現(xiàn)的說(shuō)法有:橫著數(shù),第2排第3個(gè)豎著數(shù),第3排第2個(gè)從左數(shù)第3排第2個(gè)從右數(shù)第4排第2個(gè)從前數(shù)第2排第2個(gè)2教師引導(dǎo):這么多表示方法有些亂,同學(xué)們所說(shuō)的“排”,在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”,橫排叫“行”。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù),依次為第1列、第2列,數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù),依次為第1行、第2行。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮希瑢W(xué)互相指一指。3教師介紹:通常情況下,描述物體位置時(shí)先說(shuō)列,再說(shuō)行。讓學(xué)生用正確的方法描述小強(qiáng)的位置。(第3列第2行)你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下教室中同學(xué)的位置嗎?(學(xué)生練習(xí))認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1談話:同學(xué)
4、們,如果用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)同學(xué),他們的隊(duì)列就可以表示成一個(gè)點(diǎn)子圖。(隱去人物圖,出示點(diǎn)子圖)用點(diǎn)子圖表示隊(duì)列有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)子圖的簡(jiǎn)潔。第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 列 列 列 列 列 列2讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上找出小強(qiáng)的位置。3個(gè)性化表示位置,學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”這一概念。談話:數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練,剛才我們用一句話描述了小強(qiáng)的位置,能不能想一種更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示呢?學(xué)生獨(dú)立思考后交流,學(xué)生的個(gè)性化表示可能有:第3列第2行、3列2行、列3行2、3/2、3-2、3+2、2/3等教師介紹:小強(qiáng)的位置我們可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示,寫(xiě)成(3,2)。數(shù)學(xué)
5、上把這一對(duì)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”。談話:根據(jù)描述的習(xí)慣,你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么?(第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。)用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。(小青、小亮等)引導(dǎo)思考:我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題?(不要把列和行弄顛倒了。)2用數(shù)對(duì)表示自己的位置,再根據(jù)數(shù)對(duì)確定是班中哪一個(gè)同學(xué)。3找生活中的數(shù)對(duì)。(找坐位、找樓座等)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。1展示方格圖。(將圓點(diǎn)連起來(lái),成為方格圖) 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6介紹方格圖:標(biāo)注方格圖上的列和行,使學(xué)生明白,橫為行豎為列,列與行的起點(diǎn)為0。談話:我們把每個(gè)同學(xué)看作一
6、個(gè)點(diǎn),連起來(lái)就成為方格圖,這樣有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方格圖比點(diǎn)子圖更為簡(jiǎn)潔。2在方格圖上標(biāo)出小強(qiáng)的位置和其他同學(xué)的位置。352頁(yè)紅點(diǎn)例題。三、鞏固應(yīng)用1自主練習(xí)1、2、32自主練習(xí)6、7利用所學(xué)的方向和數(shù)對(duì)的知識(shí)繪制一張你的座位圖。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)對(duì)的抽象過(guò)程,鞏固所學(xué)知識(shí),回憶有人物圖抽象為點(diǎn)子圖,再將點(diǎn)子圖抽象為方格圖的過(guò)程,體會(huì)用數(shù)對(duì)表示事物位置的簡(jiǎn)潔,理解研究數(shù)學(xué)的方法。五、作業(yè)觀察思考:生活中還有什么地方用到數(shù)對(duì)?用數(shù)對(duì)可以解決生活中哪些問(wèn)題?【課后反思】根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置?!按_定位置”知識(shí)的拓展或者重新建構(gòu),有效的方法是引
7、發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突。教學(xué)中在學(xué)生描述一列隊(duì)伍中人物位置的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生描述方陣中事物的位置,制造認(rèn)知沖突,激發(fā)探究的欲望。根據(jù)學(xué)生的思維水平,逐步有具體形象的圖片到半抽象的點(diǎn)子圖,最后到方格圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。經(jīng)歷了一個(gè)生活中確定位置的方法上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置的過(guò)程。有效地發(fā)展了學(xué)生的思考,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,促使有效課堂的形成。注重知識(shí)的綜合運(yùn)用。在鞏固練習(xí)時(shí),讓學(xué)生綜合運(yùn)用方向和數(shù)對(duì)的知識(shí)繪制平面圖,不僅是對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)的鞏固,而且是對(duì)以前所學(xué)方位知識(shí)的綜合運(yùn)用。有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26