《二年級數(shù)學上冊 9 總復習第2課時 表內乘法教學設計 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊 9 總復習第2課時 表內乘法教學設計 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、最新資料推薦第2課時 表內乘法教學內容教科書P100總復習“成長小檔案”第一幅圖，完成教科書P101102第2、4題和P103104“練習二十五”中第48題。教學目標1.通過整理、觀察和比較，促進對乘法口訣的正確記憶與熟練應用。2.經歷對表內乘法知識的整理過程，通過找規(guī)律發(fā)展學生的數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3.在練習中體驗成功的喜悅，增強學習的樂趣。教學重點熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實際問題。教學難點熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實際問題。教學準備課件。教學過程一、問題導入，揭示課題課件出示教科書P100總復習“成長小檔案”第一幅圖。師：說說它和這學期學的什么知識有關?！緦W情預

2、設】學生會說它和這學期學習的乘法、乘法口訣等有關。師：這節(jié)課我們就來整理和復習有關乘法的知識。（板書課題：表內乘法）【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態(tài)。二、回憶鞏固，建構網絡1.復習乘法的意義。師：大家還記得什么時候可以用乘法計算嗎？請舉例說明?！緦W情預設】學生會說相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，然后說出一些有相同加數(shù)的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。師：那你能把它改寫成乘法算式嗎？【學情預設】65=30或56=30。師：誰來說一說這里的56表示什么意思？【學情預設】學生可能會說6個5的和是多少與5個6的和是多少兩種情況，

3、引導學生看加法算式結合具體情境說明乘法算式的意義。教師根據(jù)學生的回答適時板書。師：看來相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，乘法算式還真簡單!結合上面56，除了知道表示6個5的和以外，你還知道什么?【學情預設】學生可能說5和6叫乘數(shù)，“”叫乘號，口訣是五六三十等。2.復習乘法口訣。（1）師：乘法口訣是計算乘法的基礎，請同學們完成教科書P101第2題。學生獨立填寫，課件展示表格，教師任意指一個積，學生說出所用的乘法口訣。【教學提示】這里可以讓學生觀察表的對角線兩邊的數(shù)，滲透“大九九”“小九九”的關系，滲透數(shù)學史。（2）師：仔細觀察每行或者每列的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？【學情預設】學生可能說積所在的表格從左

4、數(shù)第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3。也有學生可能說積所在的表格從上往下數(shù)第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2【設計意圖】通過填一填、看一看、比一比、說一說等活動，進一步熟練地掌握乘法口訣，借助發(fā)現(xiàn)的規(guī)律鞏固對表內乘法的記憶，領悟數(shù)學的奇妙。（3）師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你會填嗎?【學情預設】學生可能對照表完成，也有的可能經過簡單的推理后完

5、成。【設計意圖】應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題，目的在于讓學生熟練記憶乘法口訣，既全面、系統(tǒng)地梳理了相關知識，又增加了復習過程的探究性、深刻性，達到“溫故而知新”的復習目的。3運用口訣解決問題。師：下面，我們來運用乘法口訣解決一些實際問題。（課件出示教科書P102第4題）師：仔細觀察，怎樣求南瓜有幾個？你會列式嗎？【學情預設】可能列式248(個)或2+2+2+28(個)。師：為什么可以列成乘法算式?【學情預設】學生可能說每筐有2個南瓜，有這樣的4筐，就是求4個2的和是幾。師：怎樣求冬瓜有幾個?誰能說說是怎么想的。【學情預設】可能列式為8+513(個)。要求比一個數(shù)多幾的數(shù)的問題用加法計算。師：你

6、還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?學生先獨立思考，再小組合作將問題記錄下來。選小組展示，問題不一樣的小組補充。【學情預設】學生可能提出：葫蘆有多少個？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少個?葫蘆比冬瓜少幾個？等等。【設計意圖】圖中呈現(xiàn)綜合復習解決問題的內容，從數(shù)量關系上來說，包括用乘法解決問題和求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，注重對學生提出數(shù)學問題能力的培養(yǎng)，這個環(huán)節(jié)運用小組合作交流的形式，目的是面向全體學生，人人參與，展示小組全部成果，體驗合作的樂趣。三、鞏固提高，深化認識師：看來同學們關于表內乘法的知識掌握得非常好。下面我們通過一組練習題測驗一下，請大家完成教科書P103104“練習二十五”第48

7、題，我們比一比，看誰完成得又好又快!學生獨立完成后集體訂正。第4題：先把口訣填寫完整，再計算。第5題：在圓圈里填上相應的數(shù)學符號。第6題：先說運算順序再計算。第7題：從圖中你知道了什么？怎樣列式？你是怎樣想的？第8題：第（1）題可以列出算式46+8，引導學生在解決問題的同時鞏固乘加的計算。第（2）題教師可追問：“不計算出得數(shù)可以判斷50元錢夠嗎？”滲透估算思想。第（3）題讓學生先獨立完成，然后同桌互相交流、評價。【設計意圖】通過不同形式的練習，既培養(yǎng)學生熟練進行乘法計算的能力，又培養(yǎng)學生觀察圖片的能力，使學生感受到數(shù)之間的關系，體會到數(shù)學的奇妙。四、暢談收獲，總結提升師：通過今天這節(jié)課的復習，你們又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意？板書設計表內乘法5+5+5+5+5+5=30 65=30 56=306個5相加的和。教學反思復習課的一大功能就是鞏固已學的知識和技能，但鞏固的同時也要注重提高。在布置解決實際問題的練習時，既要有針對性地對“乘法意義”做重點復習，又要不失時機地讓學生從多角度提出問題，用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊用乘法計算的問題，變單向交流為多向交流，既開放又綜合。教學時立足于解決貼近學生所熟知的現(xiàn)實生活問題，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。五、下面的圖形各表示幾？參考答案五、7 5 6 9最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26