《四年級數(shù)學下冊 4 小數(shù)的意義和性質 第5課時 小數(shù)的性質教案 新人教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊 4 小數(shù)的意義和性質 第5課時 小數(shù)的性質教案 新人教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　小數(shù)的性質(2) 教學內容 教材第39頁例3、例4及相關內容。 教學目標 1.理解掌握小數(shù)的性質,并運用小數(shù)的性質正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 2.能運用小數(shù)的性質解決生活中的實際問題。 教學重難點 運用小數(shù)的性質正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、復習導入 1.復習:小數(shù)的性質是怎樣的? 學生回顧交流。 2.導入:我們上節(jié)課學習了小數(shù)的性質,那如何利用這一性質進行小數(shù)的化簡呢? 3.板書課題:小數(shù)的性質(2) 二、新課講

2、授 知識點1　化簡小數(shù) 1.出示教材第39頁例3。 化簡下面的小數(shù)。 0.70=　　　　105.0900= 讓學生討論,口答化簡結果。 0.70=0.7 105.0900=105.09 提問:在105.0900中9左邊的“0”能去掉嗎?為什么? 小結:105.0900中9左邊的“0”不能去掉,小數(shù)的性質指的是小數(shù)末尾的“0”。 2.練習強化。 不改變大小,將下面各數(shù)化簡。 3.00900　　　10.8000　　　107.010 知識點2　改寫小數(shù) 1.教學教材第39頁例4。 不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 0.2=　　　　　4.08=　　　　3= 學生

3、分組討論。 學生口答:0.2=0.200 4.08=4.080　　　3=3.000 2.聯(lián)系生活實際,理解商店里為什么將商品的單價標作:辣椒:2.50元/千克　充電器:18.00元　電視機:3680.00元 這是因為我國的人民幣的單位有元角分,商品標簽上的標價是精確到分。所以,有時根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上一個“0”、兩個“0”,或在整元的右下角點上小數(shù)點,再添上“0”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。 三、課堂作業(yè) 1.完成教材第39頁“做一做”第1、2題。 學生獨立完成后交流匯報,并說明理由。 2.化簡下列各數(shù)。 0.300　1.80000　0.00004　12.002 四、課堂

4、小結 問:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題? 小結:這節(jié)課我們學習了利用小數(shù)的性質正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 五、課后作業(yè) 完成教材第41~42頁第5~6題。 教學反思 牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想是一個多向思維的心理過程,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好辦法。小數(shù)的性質是一節(jié)概念課,是在學生學習了小數(shù)的意義后進行的,是學生以后學習小數(shù)四則運算的基礎。本節(jié)課在設計時,緊緊圍繞這樣一條思路:一個規(guī)律的得出,先要觀察,然后猜測,在猜測的基礎上驗證,在驗證的基礎上歸納。規(guī)律的得出,不應一下子求得十分準確,而應在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善,逐步加以提升。學生只有積極思考,利用原有的知識和經(jīng)驗,才能找到科學依據(jù)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26