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1、最新資料推薦7 認識時間本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。本單元的具體內容分為3個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分與幾時半的方法；第三個層次是讓學生借助推理解決關于時間的簡單的實際問題。本單元的教學重點是借助鐘面認識時間單位“分”，知道“分針走1小格是1分”，1時=60分，能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半；難點是會用時間的有關知

2、識解決一些簡單的實際問題，建立時、分的時間觀念，培養(yǎng)初步的推理能力。學生在一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。另外學生在生活中也常常用到時間，有了一定的生活經驗，本單元新知識中認識的“分”，涉及數(shù)格子，對于“大格、小格”，學生都未接觸過，容易混淆。教師在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間的長短，使抽象的概念變成看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。1時間是很抽象的概念，對于低年級的學生來說是不容易理解的，在教學中注意將時間的學習與學生的日常學習、生活實際聯(lián)系起來，并注意利用鐘表模型等學具、多媒體

3、課件動態(tài)演示等，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。2在認、讀時間教學時，教師要盡可能鼓勵學生通過同桌互助、小組合作，以及動手操作等方式，在交流中學習，掌握知識，同時更好地培養(yǎng)學生的推理能力，幫助學生積累豐富的數(shù)學活動經驗。3組織一些操作性強的數(shù)學活動，如采用對話、合作、游戲的方式進行，激發(fā)學生的興趣，強化對知識的理解。如教科書P94“練習二十三”中第46題的素材，要求學生對不同事件進行時間判斷，利用已有的經驗基礎，展開分析，推理結論，形成解決問題中一般方法的思考過程。通過這些生活中常見的實例，使學生對時間的認識更具體、直觀，促進學生對時間的理解，培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

4、4采取有效的設計突破教學難點。如教科書P91例2中4:45是“幾時差幾分”的認識，在教學時應注意引導學生進行操作，通過操作發(fā)現(xiàn)這時時針非常接近5時，但沒到5時，是4時45分，關鍵是要通過直觀撥動表針，引導學生觀察時針、分針的運動方向，明確時針在轉動時是先經過幾，再到幾，確定是“幾時多”，再“5分5分”地數(shù)出分針所指的是多少分。也可以借助“幾時半”為分界線，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個半側時時針位置的不同，對教科書P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的認識要啟發(fā)學生思考，引起學生思維的沖突，幫助學生突破難點。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月2

5、7日星期日20:24:26第1課時 認識時間教學內容教科書P9091例1、例2，完成教科書P91“做一做”和P93“練習二十三”中第1、2題。教學目標1.在具體的生活情境中借助鐘面認識時間單位“分”，知道分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半，知道1時60分。2經歷猜一猜、撥一撥、認一認、寫一寫等猜想、觀察、操作的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力，滲透初步的模型思想。3結合生活情境認識時間的價值，培養(yǎng)珍惜時間的意識，養(yǎng)成合理安排時間的習慣。教學重點能正確認、讀、寫鐘面上的時刻幾時幾分，知道1時60分。教學難點能正確認讀接近整時的時刻。教學準備課件，鐘表模型，鐘面學具，鐘表

6、圖。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課【教學提示】注意回顧歸納整時的認識方法。師：“我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手?！边@個好幫手是什么？（鐘表）它告訴我們什么？（時間）師：我們以前學習過認識整時的方法，你能告訴大家這個鐘面上的時刻是多少嗎？（課件出示9時鐘表圖）【學情預設】9時。師：你是怎么認的？【學情預設】分針指12，時針指9，就是9時。師：你能告訴老師，這個時間你一般在做什么嗎？【學情預設】學生可能說早上9時在讀書，也可能說在上課；晚上9時在睡覺。師：看來同學們對以前學過的知識掌握得不錯?？纯催@幅圖中的小朋友們在干什么？（課件出示教科書P90例1主題圖）師：鐘表

7、上顯示的是什么時間呢？你們會讀嗎?學生嘗試認讀。【學情預設】有的學生可能會認，有的學生可能不會認。師：同學們對這個時間有不同的意見，說明關于時間的知識還有很多是我們沒有學到的。這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）【設計意圖】通過猜謎引入新課，復習整時為新知識的學習奠定基礎；創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。二、認識“分”1深入認識鐘面。（1）鐘面上有12個大格。師：仔細觀察，鐘面上除時針、分針、數(shù)字以外，還有什么？【學情預設】學生可能會回答鐘面上有黑線，黑線有長有短，還有很多格子等。師：鐘面上每相鄰的兩個數(shù)之間形成1個大格，一共有12個大格。課件動態(tài)演示：依次

8、閃動12個大格。（板書：12個大格）（2）每個大格里有5個小格。師：觀察每1個大格，你又發(fā)現(xiàn)了什么？看誰觀察得最仔細?！緦W情預設】有細細的黑線，還有一些小格，等等。師：這些黑色的線就是鐘面上的刻度線，當時針、分針指向它們時，可以表示不同的時間。師：同學們知道1個大格里面有幾個小格嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。根據(jù)學生的回答板書：每個大格里有5個小格。（3）鐘面上有60個小格。師：鐘面上一共有多少個小格，用你自己的方法數(shù)數(shù)看?！緦W情預設】預設1：我一大格一大格地數(shù)，5個、10個、15個、20個60個，一共有60個小格。預設2：我這樣想：1個大格里有5個小格，2個大格里有10個小格，10，20，30，40

9、，50，60，一共有60個小格。預設3：我一小格一小格地數(shù)，1，2，3，460，一共有60個小格。預設4：我從12開始看，一個半圈是30個小格，所以一圈是60個小格。教師根據(jù)學生的回答板書：一共有60個小格?！驹O計意圖】對生活中的實物鐘表進行詳細觀察，在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，讓時間這個抽象的概念更生活化、形象化，讓學生更容易接受。2認識“分”。（1）認識1分、幾分。師：仔細觀察分針的走動規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們知道分針走1小格是多長時間嗎？課件動態(tài)演示：鐘面上的時刻是8:00，分針走動，從12起走動1小格。學生回答后課件出示：分針走1小格是1分。師：那么分針在鐘面上走2小格是幾分？3小格、

10、4小格呢？【學情預設】分針走1小格是1分，走2小格就是2分，走3小格就是3分，走4小格就是4分（2）認識5分。師：想一想，分針走1小格是1分，那分針走1大格呢？你是怎么想的？【學情預設】1大格里有5小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分，所以分針走1大格是5分。【設計意圖】讓學生通過觀察實物鐘表，得出分針走1大格是5分，使抽象的知識形象化。（3）讀出“多少分”。師：同學們，分針從12走到2是幾分？你是怎么知道的？【學情預設】預設1：可以數(shù)一數(shù)，分針從12走到2是10個小格，就是10分。預設2：5+510（分）?！窘虒W提示】“多少分”的認識要讓學生多練習：數(shù)字幾對應的是多少分。預

11、設3：分針從12走到2有2個大格，分針走1大格是5分，走2大格就是10分。師：分針從12走到3呢？除了數(shù)一數(shù)，還可以用我們學過的什么知識直接得出結果？【學情預設】學生可能用加法10+515，也可能想到用乘法口訣“三五十五”計算，3個5是15。師：用同樣的方法數(shù)下去，分針指向其他數(shù)字，分別表示多少分呢？你能繼續(xù)往下說嗎？請大家打開教科書，快速完成教科書P90“數(shù)一數(shù)，填一填”。學生集體匯報，教師課件展示結果。【設計意圖】認識分針指著的每個數(shù)各表示幾分是本課的難點，借助于課件直觀形象的動態(tài)演示，加深對這一難點的理解和掌握，得到1大格里有5小格，鐘面上一共有60小格的結論。看“幾分”時，可以數(shù)一數(shù)，

12、也可以連續(xù)加5，還可以用5的乘法口訣直接計算。這讓接下來的認時、分的環(huán)節(jié)變得簡單，也為正確讀寫時間奠定基礎。3時與分的關系。師：我們知道時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，那時和分有什么關系呢？讓學生動手撥一撥，看一看，說一說。課件出示12時鐘表圖?！窘虒W提示】分針走一圈的過程可以讓學生多觀察幾遍，使學生真正明白分針走一圈，時針走了1大格。師：觀察一下，鐘面上的時針和分針分別指向幾？是幾時？【學情預設】時針和分針都指向12，是12時。師：（課件播放時針和分針轉動的畫面）再仔細觀察時針和分針的轉動，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預設】時針和分針同時轉動，分針轉得快，時針轉得慢。師：它們同時轉，也就是說

13、時針和分針走的時間相同。時針走1大格的一半就是半時，分針從12開始走到6是30分，時針走1大格的一半，同時分針走一圈的一半，所以30分也可以說成半時。師：請大家猜一猜，如果分針繼續(xù)轉，時針會怎樣？【學情預設】也會跟著同時轉動。師：如果分針繼續(xù)轉，轉到12，時針走到幾？【學情預設】時針會走到1。師：仔細思考時針和分針的轉動，你有什么新發(fā)現(xiàn)？【學情預設】分針走一圈和時針走了1大格。師：對!分針走一圈的同時時針走了1大格，這時分針和時針用的時間是怎樣的呢？【學情預設】相同。師：觀察得真仔細。分針走一圈，時針走1大格用的時間是相同的。分針走一圈是60分，時針走1大格是1時，那1時與60分有什么關系？【

14、學情預設】學生可能不能馬上說出1時60分，教師引導學生逐步完善。根據(jù)學生的回答板書：1時60分。【設計意圖】通過形象直觀的課件動態(tài)演示操作，讓學生充分理解時與分的關系，不僅突出了重點，也突破了難點。三、認識幾時幾分【教學提示】讀出一個時間，可先看時針也可先看分針:時針過了數(shù)字幾就是幾時多;分針過了多少小格就是多少分。1.認識4時5分的讀法和寫法。（1）試讀時間。師：請大家看這個鐘面，試著讀出時間。（課件出示鐘面：4時5分）【學情預設】學生讀出4時5分。（2）觀察時針。師：你們都認為是4時5分，請仔細觀察，時針是正指著4嗎？【學情預設】學生能夠直觀地從鐘面上觀察到時針并不是正好指著數(shù)字4，而是指

15、向數(shù)字4和5之間。引導學生認真觀察，為后面說“時針走過數(shù)字4”打基礎。師：時針指向數(shù)字4和5之間，表示時針走過數(shù)字4，還不到數(shù)字5，應該是4時幾分。（3）觀察分針。師：我們再一起來看看分針，分針從12起走了多少個小格？是幾分？【學情預設】分針從12起走了5個小格。分針走1小格是1分，走5小格就是5分。（4）小結方法。師小結：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了5小格，就是4時5分，寫作4時5分。課件出示相應電子表時間。2認識4時30分或4時半。（1）讀出鐘面上的時間。（課件出示鐘面：4時30分）師：用剛才學過的方法，你們來讀一讀鐘面上的時間。【學情預設】時針走過數(shù)字4，分針從12起走了30小格，就

16、是4時30分。這里學生剛開始可能說得不會很完整，教師要有意識地引導學生先說時針，再說分針，然后讀出時間。師：同桌互相說一說是怎么讀的，然后把它寫下來。（2）認識4時30分就是4時半。師：剛才同學們讀出的時間是4時30分，那請你們再觀察鐘面，分針從12走到6所顯示的陰影部分跟整個鐘面比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?【學情預設】學生發(fā)現(xiàn)分針走過的陰影部分正好占了鐘面的一半。師：說得非常好，所以4時30分還有一種讀法就是4時半。（3）小結方法。師小結：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了30個小格，就是4時30分，也可以說是4時半。3自主認識4時45分。師：請你先自己讀并寫出鐘面上的時間，然后同桌之間互相說說是怎么

17、想的。（課件出示鐘面：4時45分）【設計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由扶到放的教學過程。先運用4:05和4:30的教學引導學生學會幾時幾分的讀法，再放手讓學生自主去認識4時45分，同桌之間互說看時間的方法，這樣既起到及時檢測的作用，也體現(xiàn)了學生的自主學習能力。4總結方法。師：同學們，剛才我們學習了4時5分、4時30分、4時45分的讀法和寫法，現(xiàn)在我們來總結一下怎么讀鐘面上的時間。師生共同總結方法：讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針走過數(shù)字幾，就是幾時多；再看分針從12起走了幾小格，就是幾分，這時鐘面上的時間就是幾時幾分。（教師適當板書）四、鞏固練習，深化理解1完成教科書P91“做一做

18、”。學生先獨立完成，再全班交流認、讀、寫的方法?！緦W情預設】這一題學生在7:40、10:45、9:55等“幾時差幾分”的認讀時容易出錯，可能會將7:40錯誤地認成8:40，此時，關鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)或在哪兩個數(shù)之間。2完成教科書P93“練習二十三”第1題?！窘虒W提示】讓學生也舉例說一說生活中的時間，既鞏固知識，也使學生感受到時間在生活中的運用。師：圖中的小女孩作息時間很有規(guī)律，讓我們一起去看看她一天的時間安排。指名說說在什么時刻小女孩在做什么，要求學生用電子表的表示方法記錄鐘面上顯示的時間。3完成教科書P93“練習二十三”第2題。把鐘面和對應的時間連起來。學生獨立完成后全班

19、交流。4.觀察教科書P91“生活中的數(shù)學”，說一說從圖中知道了哪些信息。學生觀察后與同桌交流?！驹O計意圖】在練習的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、貼近實際生活的素材，讓學生充分體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。五、課堂小結，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呢?板書設計認識時間鐘面：12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。1時60分先看時針走過數(shù)字幾，就是幾時多；再看分針從12起走了幾小格，就是幾分，這時鐘面上的時間就是幾時幾分。教學反思本節(jié)課是在學生已經認識整時的基礎上進行教學的，教學時主要是聯(lián)系學生生活實際，充分運用直觀形象，幫助學生獲得對抽象概念的感性認識。在教學中，以教師

20、為主導，以學生為主體，以活動為主軸，讓學生充分地體會分針走1小格的時間是1分，分針走幾小格的時間就是幾分，分針走一圈的時間就是60分，同時觀察分針、時針走動的方向，得出時間單位的進率：1時60分，進而認識幾時幾分。再讓學生撥鐘面，說時刻，教師適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破重難點。一、填一填。1.時針走1大格是( )時，走1圈是( )時。2.分針走1小格是( )分，走1大格是( )分，走1圈是( )分。3.30分也可以說成( )小時。4.時針從12走到5，走了( )時；時針從6走到11，走了( )時；分針從12走到7，走了( )分；分針從4走到10，走了( )分。5.右面鐘面上的時間是（ ），再過半小時就要開始播走近科學節(jié)目，走近科學的播出時間是（）。二、連一連。四、下面哪個是李阿姨所乘列車的出發(fā)時間？在（ ）里畫“”。參考答案一、1.1 12 2.1 5 60 3.半 4.5 5 35 30 5.7:30 8:00二、略四、（ ）（）