《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6100以?xún)?nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第1課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位整十?dāng)?shù)教案新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6100以?xún)?nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第1課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位整十?dāng)?shù)教案新人教版(共3頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦教學(xué)筆記3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第1課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P69例1,完成P69“做一做”，P71“練習(xí)十六”第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1.借助計(jì)數(shù)器理解兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)口算的計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行交流。3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受100以?xún)?nèi)的減法和20以?xún)?nèi)的減法之間的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、

2、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)知識(shí)1.課件逐一呈現(xiàn)，學(xué)生搶答。2.以第一組35+4和35+40為例，全班交流算法。師：35+4是怎樣計(jì)算的？35+40呢？這兩題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？【學(xué)情預(yù)設(shè)】35+4先計(jì)算個(gè)位上的5+4，而35+40先計(jì)算十位上的3+4，這兩題在計(jì)算時(shí)都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加?！驹O(shè)計(jì)意圖】這里旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算打下基礎(chǔ)。二、情境引入，探究算法1.情境呈現(xiàn)，揭示課題。課件出示教科書(shū)P69例1主題情境圖。教學(xué)筆記 (1)師：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有35本故事書(shū)，借出2本。預(yù)設(shè)2：有

3、35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。師：根據(jù)以上兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不難提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少本故事書(shū)？還剩多少本動(dòng)漫書(shū)？讓學(xué)生完整地將信息和問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。師：怎樣列式？【教學(xué)提示】學(xué)生交流時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中幾個(gè)十、幾個(gè)一及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。學(xué)生能很快列出算式：35-2,35-20。(2)揭示課題。師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二題是兩位數(shù)減

4、兩位數(shù)或兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。師：這兩道題該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要探究的兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算。板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)2.借助計(jì)數(shù)器，自主探索。(1)動(dòng)手操作，感悟算理。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，每位同學(xué)都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，邊撥邊說(shuō)自己是怎樣得出結(jié)果的。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)對(duì)前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，只是這里的操作由小棒變成了計(jì)數(shù)器。對(duì)于35-2，要從個(gè)位上撥去2顆珠子，35-20從十位上撥去2顆珠子，大部分學(xué)生操作沒(méi)有問(wèn)題，少數(shù)不會(huì)的學(xué)生可以相互幫助完成。(2)回顧交流，理解算理。師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)？指名部分

5、上臺(tái)操作，邊操作邊說(shuō)操作過(guò)程。想一想剛才的操作過(guò)程。師：35-2先算什么？35-20先算什么？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)口算過(guò)程：【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的動(dòng)手操作，學(xué)生展示操作比較熟練，但是用語(yǔ)言描述操作的過(guò)程可能不完整，需要引導(dǎo)， 教師要示范幫助學(xué)生掌握算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在計(jì)數(shù)器上操作，初步感受“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，加深對(duì)算理的理解，然后通過(guò)看、想、說(shuō)等多種途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.比較異同，體會(huì)算法。師：比較“35-2”和“35-20”的計(jì)算，有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：當(dāng)計(jì)算35-2時(shí)，用35個(gè)位上的“5”減去個(gè)位上的

6、“2”；當(dāng)計(jì)算35-20時(shí)，用35十位上的“3”減去十位上的“2”。師小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較“35-2”和“35-20”的異同，突出“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。 教學(xué)筆記三、鞏固練習(xí)，深化算理1.完成教科書(shū)P69“做一做”。(1)學(xué)生豎著一組一組地獨(dú)立完成。(2)交流訂正后思考各組題中的差異。師：豎著看，每組題有什么聯(lián)系？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第1題每一組上面一題都是下面一題個(gè)位上的數(shù)相減，第2題每一組上面一題都是下面一題十位上的數(shù)相減。預(yù)設(shè)2：每一組上面一題的計(jì)算都是下面一題口算的第一步。預(yù)設(shè)3：都是個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減?！驹O(shè)計(jì)

7、意圖】通過(guò)對(duì)每一組題進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步深刻理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。2.完成教科書(shū)P71“練習(xí)十六”第1、2題。計(jì)算完后集中交流訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，大部分學(xué)生能夠完成，少數(shù)不會(huì)的教師在巡視時(shí)個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道口算練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么新的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)著重解決“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的問(wèn)題，借助計(jì)數(shù)器，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，感悟算理，然后讓學(xué)生回憶并說(shuō)清自己的操作過(guò)程，再在算式中標(biāo)注出口算過(guò)程并口頭敘述出來(lái)，通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生操作并口述過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P46第三題。三、算(sun) 一(y) 算(sun)。69-3= 72-2= 76-5=36-5=83-30= 39-4= 69-40=95-5=76-3= 82-50= 38-7=98-80=參考答案三、66 70 71 31 53 35 29 90 73 32 31 18最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45