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1、《21世紀技能》讀書心得 蘆湖街道教育辦公室耿憲忠 近讀《21世紀技能:為我們所生存的時代而學習》一書，感觸頗深，受益匪 淺。21世紀是一個信息化、全球化的知識時代，我們所生活的世界一直在發(fā)生 巨變一一先進的技術與交流手段、迅猛的經(jīng)濟發(fā)展與激烈的競爭、翻天覆地的 變化，日益加劇的全球性挑戰(zhàn)(從金融危機到全球變暖等)。社會的深刻變化以 驚人的速度改變著人們的學習、工作、交往和生活方式，并對人們的生存與發(fā) 展能力提出嚴峻的挑戰(zhàn)。 很明顯，學生所生活的世界發(fā)生了巨大的變化.這些變化對學生應具備的 知識和技能提出了新要求。為了使學生具備時代變化所需要的能力，學校教育 必須主動變革，以適應社會發(fā)展

2、對教育的要求。 那么，學校教育如何來設計和實施適應21世紀的變革呢？《21世紀技能： 為我們所生存的時代而學習》一書告訴我們，學校教育必須自覺地以21世紀的 變化作為改革的參照系。 首先，應當明確認識學校教育變革的三個基本前提。其一。社會的變化對 勞動者的就業(yè)素質(zhì)提出了新要求。其二，應當促使教育與學生的生活相聯(lián)系。 因為信息技術的影響已滲透到日常生活的方方面面，當今的學生已融入21世紀 的社交活動和生活方式。在這個復雜的數(shù)字化社會中。教育應從學生的學習出 發(fā).有效地為他們的未來做準備，必須縮小學生現(xiàn)實生活和在校學習之間的差 距，架起學生生活與學習的橋梁。其三，應當促使教育反映人們是如何學習

3、的。 按照學習科學研究的最新成果設計教學.如學生總是帶著已有的經(jīng)驗進入課堂 的：為了發(fā)展探究能力.學生必須具有深厚的知識基礎；掌握元認知能力，等 等。 更為重要的是，學校教育應該圍繞強調(diào)核心科目的學習、強調(diào)21世紀學習 技能、運用21世紀的工具發(fā)展學習技能、融入21世紀情境的教學、21世紀的 教學內(nèi)容和利用21世紀的評價手段測量21世紀技能來設計和實施教育教學改 革： 一、核心科目的學習 美國著名教育家布魯納(J?Bruner)曾說.核心科目的學習能幫助學生參與 建構知識、獲得知識的過程。在美國過去的20年。核心科目主要包括英語語言 藝術、數(shù)學、綜合理科和社會。美國各州和學區(qū)通過開發(fā)學科

4、內(nèi)容標準來加強 和重視核心科目，標準詳細列出了學生應該學的和能夠做的，學校必須確保這 些標準與評價相符。 二、 21世紀學習技能 21世紀學習技能主要包括信息與交流技能、思考與解決問題技能、人際交 往與自我導向技能。 1. 信息與交流技能。（1）能以各種方式和媒介分析、存取、處理、綜合、 評估、創(chuàng)建信息，正確認識和理解大眾媒介的作用；（2）能在各種情境中理解、 管理和創(chuàng)造有效的口頭、書面與多媒體交流方式。 2. 思考與解決問題的技能。（1）能在理解的基礎上進行合理推理、決策制 定，理解系統(tǒng)中各部分之間的關聯(lián)，（2）具有提出、分析和解決問題的能力，（3） 能提出、實施和交流新的思想，理解

5、并接納別人的不同意見。 3. 人際交往與自我導向技能。（1）具有協(xié)調(diào)能力和領導能力.適應不同的 角色和責任，能有效地與人合作，有移情能力，尊重不同觀點，（2）能監(jiān)控自我 的理解程度和學習需要，利用適當?shù)馁Y源，善于遷移所學的知識和技能，（3）在 家庭、工作場所和社區(qū)中能履行個人的義務，能隨機應變，能設定和滿足更高 的標準和目標。有一定的容忍力，（4）能從更大集體的利益出發(fā)承擔自己的責任。 在個人、工作場所和社區(qū)環(huán)境中表現(xiàn)出符合道德的行為。 三、 運用21世紀工具發(fā)展學習技能 學校教育要培養(yǎng)學生善于運用21世紀的信息通訊技術工具來發(fā)展21世紀 學習技能，亦即培養(yǎng)學生的信息與通訊技術素養(yǎng)。

6、1. 發(fā)展信息與交流技能。善于運用通訊、信息加工與研究工具（如電子郵 件、文字處理軟件、群件、呈現(xiàn)工具、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡搜索工具），以獲取、處 理、綜合、評估、創(chuàng)建和交流信息。 2. 發(fā)展思考與問題解決技能。善于運用問題解決工具（如電子報表、決策 支持和設計工具）等，以應對復雜的環(huán)境，解決問題，進行批判性、創(chuàng)造性與系 統(tǒng)性思考。 3. 發(fā)展人際交往與自我導向技能。善于運用個人發(fā)展與效能工具，以提高 學習、工作效能和促進個人發(fā)展。 四、 融入21世紀情境的教學 教育必須創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，加強與學生生活世界的聯(lián)系，在學生的生 活和學習之間架起橋梁。為此.教師可以通過如下方式為學生創(chuàng)設21世

7、紀的教 學情境：（1）使學習內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系，（2）把現(xiàn)實帶進課堂，（3）把學生 帶出課堂，（4）提供機會使學生與學生之間、學生與教師之間、學生與其他有豐 富實際學習經(jīng)驗的成人之間互相影響、互相作用。 教師可以從學生的生活、社交活動以及現(xiàn)代工作場所中獲得啟示或應用范 例，以建構新的教學內(nèi)容：可以請校外的專家來拓展課堂學習；可以把社區(qū)當 成學生學習的實驗室。尤其重要的是，今天，信息技術為學生進入生活世界或 使生活世界進入課堂提供了可能，信息技術還改變了師生的交往方式，改變了 學習方式.促使學生在學習深度上不斷探索，并且學會對學習負責。 把課堂學習與生活世界聯(lián)系起來，把現(xiàn)實和未來聯(lián)系起來

8、，有助于提高學 生學習的參與性、激發(fā)學習興趣和改變學習態(tài)度。實證研究表明，這種情境學 習對學生產(chǎn)生了積極的效果，包括提高學生的學業(yè)成就、降低流失生比例、提 高出勤率和更好地為上大學做準備。 五、21世紀的教學內(nèi)容 一個自由、民主的社會需要公民受過良好的教育。1789年的《獨立宣言》 就要求公民要學習外語、藝術、科學、歷史、政治和邏輯。美國憲法的制定者 把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，希望培養(yǎng)有公民素養(yǎng)、能遵守美國社會基本價值 和原則的人。這一代的人也是一樣的。我們要求教育為學生的生活世界做準備， 希望下一代能維持和發(fā)揚民主精神。但是，今天，一些新內(nèi)容是21世紀所需的 基本知識。學校必須加強和重視

9、以下三個方面的內(nèi)容。 1. 全球意識。（1）運用21世紀技能去理解和處理全球問題，（2）與不同文 化、信仰、生活方式的個體共同學習、協(xié)同工作、相互尊重，促進在個人、工 作和社區(qū)情境下開展對話，（3）推動非英語語言的學習，作為理解其他民族與文 化的一種工具。 2. 經(jīng)濟素養(yǎng)。（1）知道如何作出適當?shù)膫€人經(jīng)濟決策，（2）理解經(jīng)濟和商業(yè) 的作用，（3）在組織環(huán)境中運用21世紀的技能發(fā)揮個人作用，（4）融入國家的經(jīng) 濟發(fā)展和商業(yè)環(huán)境中去，并與之相適應。 3. 公民素養(yǎng)。（1）積極參與政治生活，（2）行使公民的權利和義務。（3）理 解公民決策的區(qū)域意義和全球意義，（4）運用21世紀的技能，作出一個

10、公民的 合理決策。 六、利用21世紀的評價手段測量21世紀技能 評價在教學中的地位始終是重要的。它直接關系到學習成果的考核并影響 到學生的學習興趣和動力。21世紀的教育必須重視相應的評價理念、手段和方 法。 1. 21世紀的教學評價更重視核心科目的學習效果和21世紀技能掌握的評 價，更注重學生學習過程的評價。 2. 標準化測驗必須與課堂評估相結合。及時、充分考核學生的技能。應當 注意的是。標準化測驗本身需要進一步改進.因為它僅可以測量學生學習的部 分信息，而且，單一的標準化測驗不能提供即時的診斷信息。而這些信息正是 教師、家長和學生所需要的。 3. 課堂評估必須和教學過程相結合，提供

11、及時反饋。以提高學習效率。并 幫助學生學習核心科目和21世紀技能。有效的課堂評估應能反映學生對課堂所 學內(nèi)容的掌握程度.提供師生增進教學效果和學習質(zhì)量的信息；能很好地反映 師生的教與學的過程，向師生提供及時的反饋。將課堂的教與學結合起來。比 如，運用真實生活情景、日常問題、問題求解以及合理運用信息技術的評價等.通 過編制一些評價量規(guī)來具體明確成功的標準.并在評價之前讓學生明確這些標 準。 4. 要重視解決學生“如何學習”和“如何被測驗”之間的矛盾，使之具有 內(nèi)在的一致性，這個問題與解決學生“如何生活”和“如何學習”之間的矛盾 一樣重要。 5. 恰當運用信息技術可以幫助我們解決今天評價中的一些問題并提高評價 效果。技術能為學校創(chuàng)設更廣泛、更靈活的評估方式。能為學生的進步提供精 確和適時的測量方法。 學習評價和技能的培養(yǎng)應該是互為因果的，評價是方向，技能的培養(yǎng)是目 的，21世紀技能的培養(yǎng)就是我們的目的，那么我們的評價方式也應該隨之而變 化，不然就會“迷失方向”啊！