《小學(xué)英語(yǔ)_新版六年級(jí)下冊(cè)Unit4 B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)英語(yǔ)_新版六年級(jí)下冊(cè)Unit4 B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) Unit4 Then and now B Read and write Learning aims(學(xué)習(xí)目標(biāo)) 1. 能聽(tīng),說(shuō)，認(rèn)讀單詞 race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。 2.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)句子：There are many animals in that race. But suddenly he tripped and fell. 3.能聽(tīng)懂，讀懂小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 Important &difficult points(重難點(diǎn)) 重點(diǎn):能聽(tīng)懂，

2、會(huì)說(shuō)句子：There are many animals in that race. But suddenly he tripped and fell. 難點(diǎn)：能聽(tīng)懂，讀懂小短文，并能完成排序的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 Step1 : Warm up 1. Greetings T: Good morning, children. Ss: Good morning, apple. T: How are you today.? Ss: I’m fine, thank you. T: It’s a fine day, isn’t? Ss: Yes.

3、 T: Let’s do some exercises . Ok? 2 師生邊唱邊表演《walking》 (設(shè)計(jì)意圖：由 greetings 引出《walking》歌曲，師生邊唱邊表演歌曲。此活動(dòng)活躍了課 堂氣氛，并且由歌詞中的 walking, running 引出下一環(huán)節(jié)的 race) Step2 Lead in: Story time 1 Listen to a song and guess: who are they? 2 Tell the story : The race between the tortoise and rabbit.（新授生詞時(shí)，

4、用“開(kāi) 火車(chē)”等各種形式讀生詞，讀對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。） (設(shè)計(jì)意圖: 龜兔賽跑的故事是學(xué)生比較感興趣也比較熟悉的，通過(guò)故事呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)本節(jié)課 的生詞，掃除生詞障礙，為下一步正文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。) Step3 Presentation Task 1 1 Listen to the tape and underline the past tense of verbs 2 Guess: Why did he do this kind of dream? (設(shè)計(jì)意圖: Wu Yifan also had a race but in his dream

5、 .What did he dream about ? 此句承上啟下， 由此句引入本課。通過(guò)聽(tīng)一遍錄音并且劃下過(guò)去式的單詞，讓學(xué)生初步感 知文章的大意。并且通過(guò) Guess: Why did he do this kind of dream? 可以與情感教育相 呼應(yīng)。) Task 2 （從本部分開(kāi)始進(jìn)行小組競(jìng)賽，以貼蘋(píng)果樹(shù)的形式分組競(jìng)賽，答對(duì)的小組獲得一個(gè) 蘋(píng)果。） 1 Read para1 and choose the right answer. (設(shè)計(jì)意圖: 選擇題 Why was Wu Yifan worried?呼應(yīng)了前面的問(wèn)題 Why did he do

6、 this kind of dream? 同時(shí)加深學(xué)生對(duì)第一段的理解。本段中另一個(gè)問(wèn)題：What makes you feel worried? 拓展了第一段的問(wèn)題，此問(wèn)題也是文章前的一個(gè)問(wèn)題之一。） 2 Read para2 and answer the question. 3 Read para3 and answer the question. (設(shè)計(jì)意圖:本段是文章的難點(diǎn)部分，通過(guò)圖片讓學(xué)生理解單詞 cheetah 的含義。又通過(guò)視 頻、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解問(wèn)題：What animal can run very fast? 此問(wèn)題是文章前設(shè)計(jì)的一個(gè) 問(wèn)題，學(xué)生通

7、過(guò)動(dòng)畫(huà)了解基本常識(shí)。） Step 4 Group work （貼蘋(píng)果樹(shù)的形式分組競(jìng)賽，答對(duì)的小組獲得一個(gè)蘋(píng)果。） 1 Number the pictures and the point sentences.（將圖片與重點(diǎn)句型排序，并貼在卡 紙上.) 2 Retell the dream(每組選一名代表復(fù)述吳一凡的夢(mèng)。) ( 設(shè)計(jì)意圖 : 小組活動(dòng)第一步通過(guò)簡(jiǎn)單的貼圖片和句子的形式讓學(xué)生加深對(duì)夢(mèng)境過(guò)程的了 解。又通過(guò)復(fù)述夢(mèng)境鍛煉了學(xué)生的小組合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。） Step 5 Playing（貼蘋(píng)果樹(shù)的形式分組競(jìng)賽，“中獎(jiǎng)”小組獲得獎(jiǎng)品） Playing

8、rules: Each butterfly has one question and three of them have gifts ! 1 五個(gè)小組分別上講臺(tái)抽號(hào) 2 按照本小組抽取的號(hào)碼選擇蝴蝶回答問(wèn)題，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果。五只蝴蝶有三只有“獎(jiǎng)”。 “中獎(jiǎng)”的小組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品。 (設(shè)計(jì)意圖 :游戲的目的如下：一、通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課的掌握程度。二、 通過(guò)”中獎(jiǎng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生敢于回答問(wèn)題的膽量，學(xué)習(xí)并且活躍了課堂氣氛。） Step6 情感教育 1 One will dream what he thinks during the day.

9、2 Please do not be afraid of difficulties and pressure, learn to relax 3 Please Laugh and have a good time. Do more exercises. (設(shè)計(jì)意圖：吳一凡為什么會(huì)做這種夢(mèng)，是由于他可能 worried，所以教育大家要不怕壓力， 保持好心態(tài)，加強(qiáng)鍛煉。與前面 task 1 設(shè)置的問(wèn)題相呼應(yīng)。） Step 7.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：（卡片設(shè)計(jì)） Unit4 Then and now B Read and write What a dream

10、 Wu’s dream In the first race  Then  In the second race 蘋(píng)果樹(shù)  蘋(píng)果樹(shù)  蘋(píng)果樹(shù)  蘋(píng)果樹(shù)  蘋(píng)果樹(shù) 學(xué)情分析 相比較而言，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面已 經(jīng)有了很大提高。雖然孩子們已經(jīng)有了幾年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但仍然存在許多問(wèn)題。 存在的問(wèn)題及解決方法 1 部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是閱讀課的學(xué)習(xí)不感興趣。在本節(jié)課中出現(xiàn)很 多過(guò)去式的生詞，語(yǔ)法與生詞對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。因此教師要想辦法把本

11、課時(shí)上 的生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子的興趣。 2 由于客觀條件的限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中六年級(jí)的孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)方面仍需要進(jìn)一步努力。 針對(duì)這一問(wèn)題，教師要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 基于本節(jié)課是一堂閱讀課，我就把圖片、視頻、音樂(lè)貫穿于幻燈片中來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在 圖文并茂中學(xué)習(xí)本課。 3 在我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子當(dāng)中，大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)英語(yǔ)。面臨小學(xué)畢業(yè)考試，于是很多家長(zhǎng) 就通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)，上輔導(dǎo)班等方式逼孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這在一定程度造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重， 壓力過(guò)大。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確有效的教育，讓孩子們多看 少兒英語(yǔ)節(jié)目。

12、 在英語(yǔ)教學(xué)中，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。尤其在課堂教學(xué)水平方面還比較稚嫩，但 我相信只要我多學(xué)習(xí)、多努力，一定會(huì)有所收獲！ 效果分析 1 師生邊唱邊表演《Walking》。利用兒歌的形式來(lái)引入新內(nèi)容，生動(dòng)有趣，很大程度地提高 學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。并且由歌詞中的 walking, running 引出下一環(huán)節(jié)的 race 2 由學(xué)生比較熟悉并感興趣的“龜兔賽跑”的故事導(dǎo)入。首先，由歌曲猜出“龜兔賽跑”， 又通過(guò)講故事的形式講解正文的生詞，掃除生詞障礙，為下一步正文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也 對(duì)應(yīng)了上一環(huán)節(jié)的 running 3 在環(huán)節(jié) Task 1 中，帶著

13、問(wèn)題聽(tīng)錄音使學(xué)生有聽(tīng)錄音的重點(diǎn),而且能很好的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力 能力及思考能力。 4 逐段分析文章，并在教授過(guò)程中設(shè)置問(wèn)答，選擇等題目，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，并能加深對(duì) 文章的理解。并且，小組競(jìng)賽“貼蘋(píng)果”的形式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生表現(xiàn)很積極。 5 小組合作。配上音樂(lè)進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行任務(wù)。并且小組合作的兩 個(gè)步驟由易到難，逐步提升。很好的達(dá)到了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是實(shí)踐過(guò)程中，此環(huán)節(jié)設(shè) 置稍有難度。 6 五個(gè)小組對(duì)應(yīng)五只蝴蝶。此游戲環(huán)節(jié)設(shè)置較好，既檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握程度又激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情。以游戲的形式進(jìn)行隨堂檢測(cè)是一個(gè)好方法。 7 配上音

14、樂(lè)進(jìn)行情感教育容易陶冶學(xué)生的情操。情感教育與前面設(shè)置的問(wèn)題相呼應(yīng)，并且起 到教育學(xué)生的目的。 教材分析 本冊(cè)教材共四個(gè)單元，其中第二、三、四單元都是講的動(dòng)詞的一般過(guò)去式。有了前幾個(gè) 單元的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律：規(guī)則變化以及不規(guī)則變化。第四單 元圍繞話(huà)題“Then and now”來(lái)展開(kāi)，繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般過(guò)去式的表達(dá)法。通過(guò)過(guò)去與現(xiàn) 在的對(duì)比來(lái)理解事物前后的變化，巧妙運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行表達(dá)。將句型與詞匯融入到一 系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在情境中通過(guò)感知、實(shí)踐、合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課應(yīng)該是本冊(cè)書(shū)中動(dòng)詞過(guò)去式的一個(gè)整合

15、，通過(guò)一篇閱讀課來(lái)考查學(xué)生對(duì)過(guò)去式的 理解及掌握。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在接受新課時(shí)也不會(huì)顯得特 別困難。但是由于本課是一篇閱讀課，又有很多生詞，因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有很多 困難。本課時(shí)本身比較難理解，內(nèi)容也不是很新鮮，如何將本課時(shí)變得生動(dòng)有趣是一個(gè)值得 深思的問(wèn)題。教師要在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源來(lái)駕馭本課時(shí)，讓學(xué)生把“難”變?yōu)椤耙住保?輕松的學(xué)習(xí)本課。 評(píng)測(cè)練習(xí) 一 Choose the odd words out (選出不同類(lèi)的一項(xiàng)) ( ) 1 A ice-skate B play badminton C ice-

16、cream ( ) 2 find B last month C three years ago ( ) 3 A gym B maths C dining hall ( ) 4 A was B were C are ( ) 5 A had B runs C gave 二 Look and write (看一看，寫(xiě)一寫(xiě)) _______________ ______________ _____________ _____________ _________________ ________________ 三 Read and circle

17、 1 There ( is / was) a gym in our school now! 2 There ( were/ was ) no gym in our school twenty years ago. 3 There ( were / was ) no computers in Tang dynasty. 4 People ( can’t / couldn’t ) use the Internet in our city twenty years ago. 課后反思 本節(jié)課中動(dòng)詞過(guò)去式的單詞較多，并且，過(guò)去式的單詞還是出現(xiàn)在吳一凡的夢(mèng)境中，因 此解

18、決本課中的生詞是一個(gè)關(guān)鍵。英語(yǔ)講究情景教學(xué)，為了讓學(xué)生在輕松中進(jìn)入本課，我用 了“龜兔賽跑”的故事導(dǎo)入本課。通過(guò)這個(gè)故事掃除生詞障礙，又能很好的引入?yún)且环矇?mèng)中 的賽跑。講解文章三段的過(guò)程中，設(shè)計(jì)各種問(wèn)題使學(xué)生加深對(duì)文章的理解。學(xué)生學(xué)得很有勁， 也很扎實(shí)。然后我以任務(wù)的形式，通過(guò)一個(gè)小組活動(dòng)讓學(xué)生復(fù)述夢(mèng)境。小組活動(dòng)通過(guò)貼圖片 順序及重點(diǎn)句型的形式進(jìn)行，注重學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力和小組合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)本節(jié)課 也很注重學(xué)生情感的升華，最后的情感教育呼應(yīng)前面提到的吳一凡為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?？?之，本節(jié)課我注重環(huán)節(jié)相扣，知識(shí)、能力、情感有機(jī)結(jié)合。 但是，本節(jié)課還有很多

19、不足之處。例如：學(xué)生在復(fù)述夢(mèng)境時(shí)會(huì)遇到課文中的生詞，學(xué)生 在讀法上還是不夠準(zhǔn)確。本課的知識(shí)量較大也是原因之一，因此，在授本課前應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生 的預(yù)習(xí)。 課標(biāo)分析 Unit4 Then and now B Read and write是新人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一個(gè)課 時(shí)。有了前幾個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律：規(guī)則變化以及不規(guī) 則變化。第四單元圍繞話(huà)題“Then and now”來(lái)展開(kāi)，繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般過(guò)去式的表達(dá)法。 而本課時(shí)主要通過(guò)一個(gè)夢(mèng)境來(lái)學(xué)習(xí)單詞的過(guò)去式，尤其是動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。讓學(xué)生 在閱讀中學(xué)習(xí)動(dòng)詞的不規(guī)則

20、變化。根據(jù)課時(shí)內(nèi)容可以聯(lián)系一些課標(biāo)內(nèi)容： 語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)： 聽(tīng)做 1．能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮? 2．能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 說(shuō)唱 6． 能唱英語(yǔ)兒童歌曲 15～20 首，說(shuō)歌謠 15～20 首； 7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞和短句。 語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)： 聽(tīng) 1．能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料； 2． 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 說(shuō) 4．能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事 情感態(tài)度二級(jí)目標(biāo)： 1．有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 2．樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，

21、積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。 本課時(shí)中教師整堂課用英語(yǔ)表達(dá)相應(yīng)的指令，學(xué)生能根據(jù)教師的語(yǔ)言及手勢(shì)聽(tīng)懂指令。 這與語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō) 2 能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)相聯(lián)系。教師在熱 身過(guò)程中與學(xué)生一起表演《walking》學(xué)生配合較好，也能會(huì)唱歌曲。這與語(yǔ)言技能一級(jí)目 標(biāo)：說(shuō)唱 6． 能唱英語(yǔ)兒童歌曲 15～20 首，說(shuō)歌謠 15～20 首相聯(lián)系。 小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)貼圖片順序及句子順序，了解夢(mèng)境的大體過(guò)程，利用圖片復(fù)述文 章。這與語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)：說(shuō) 4．能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事相聯(lián)系。 小組活動(dòng)后的游戲，學(xué)生反映積極，敢于參與，勇于發(fā)言。這與情感態(tài)度二級(jí)目標(biāo)：1．有 興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等； 2．樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積 極參與，主動(dòng)請(qǐng)教相聯(lián)系。